【百分数（一）】百分数（第1课时）百分数的意义与读写 教学设计.docx

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1、第一课时百分数的意义与读写 教材分析百分数的意义和写法它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用的基础上进行教学的，是本单元的基础。学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 教学目标1. 从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用。2. 能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。3. 通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。4. 渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。 教学重难点【教学重点】理解的百分数意义。【教学难点】弄清百分数与分数的联

2、系和区别。 课前准备相应课件 教学过程一、复习导入1回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？二、探索新知1.出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。2.同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3.举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4.讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个

3、数的关系，它的后面不能写单位名称。5.教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）5. 教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。6. 读下面各百分数：17% 45% 99% 100% 0.6% 7.5% 33.3%140% 121.7% 300%小组内交流。师： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最

4、大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。三、巩固练习1出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。百分之六百分之二百百分之三点九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零点六四百分之一百百分之零点零八百分之十一（1）学生独立书写（2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？2. 下面每个大正方形都表示“ 1 ”，图中图色的部分和没有涂色的部分各占“ 1 ”的百分之几？3. 判断（1）一根绳长37/100 米，把这个分数改写成百分数是57%。（）（2）上星期三，六（3）班的出勤率是102%。（）（3）百分数的分数单位是1%。（）4. 说出下面数所表示的意义。（1）一张课桌宽410米，是长的60%。（2）一堆煤运走了它的75%。（3）我国水土流失占全国国土总面积的17.5%。四、小结这节课你学会了什么？1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数指的是两个数的比,因此百分数也叫百分率或百分比。2.读法: 先读“%”(读作“百分之”),再读分子。写法:先写分子,再写“%”。 教学反思略。