《条形统计图第2课时》教学设计【人教版四年级数学上册】.doc

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1、条形统计图（二）教学设计教学目标：1. 使学生经历收集数据的过程，了解收集和整理数据的过程。2. 学生在涂色的过程中，体会“以一当二”、 “以一当多”的必要性。3. 渗透统计思想，培养学生动手操作和观察分析的能力。教学重点：结合实际，能够“以一当二”完成统计图。教学难点：培养学生根据实际选择合适的方法涂色。教学过程：一、 新课导入上节课我们认识了条形统计图，条形图有哪些特点呢？条形图中一个格子代表多少呢？生：条形图更直观，而且能够一眼看出数据是多少。生：条形图中一个格子代表一。师：生活中有时候数据比较大，用一格代表一个就特别麻烦了，所以根据实际一格可以表示多个。二、探究新知：课件出示例2：下面

2、是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。师：你能把上面的数据在方格纸上用条形图表示出来吗？（给学生分别发上面两种不同的统计图方格，请学生分别完成。）预设：学生分别独立完成条形图。注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】条形统计图（以一当二）”师：最喜欢什么的人数最多？预设：最喜欢粥的人数最多。师：你认为用哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？预设：右边的图更合适，人数比较大、都是双数，表示起来简洁清楚。师：两个图的每格分别代表几人？预设：左边的图一格代表1人，右边的图一格代表2人。师：一格代表2人，那半格代表多少人？预设：半格代表1人。师：如果喜欢牛奶的是

3、5人，在右图中怎样表示？预设：两格表示4人，再加半格表示的1人。可以用两个整格再加半个格表示5人。注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】条形统计图（二）.mp4”课件出示例3：这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。师：如果用条形图表示，你想到了什么？预设：数量很大，用一格代表1很不方便；一格代表2，仍然需要画很多格，也很不方便。师：一格可以代表1，也可以代表2。现在一格代表2仍然不方便，你有什么办法吗？注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】条形统计图（以一当五）”生1：可以用一格代表更多。生2：一格代表5

4、比较方便。师：什么情况下用一格代表5比较合适？预设：数据比较大的时候。师：把上面的数据在方格纸上用条形图表示出来。（学生利用方格纸独立完成条形图。完成后交流。）预设：师：如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？机动车轿车面包车客车货车辆数60304010预设：每个代表10合适。师总结：根据数据的特点，可以用一格代表1、2、5，甚至更多。要保证使每个数值表示起来都比较方便。注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】条形统计图（三）.mp4”（设计意图：在学生学习了一格代表1的条形图之后，让学生通过尝试发现当数值较大时，一格代表1不方便。让学生发现问题，产生解决问题的动机。

5、然后，让学生经历尝试一格代表多个的条形图的绘制，从而加深学生的认识。）三、 巩固练习1根据统计图填空。统计图中，1格表示（ ）票，得票最多的城市是（ ），与得票最少的城市相差（ ）票，共有（ ）名代表投票。答案：5 中国上海 28 792根据光明小学各兴趣小组人数填一填。名称篮球队美术组音乐组舞蹈队人数/人30155040每格代表（ ）比较合适，（ ）名同学参加兴趣小组。答案：5 135如下图：3. 下面是几种动物的平均寿命。种类狗长颈鹿大象河马平均寿命/年10257540把上面的统计表制成条形图。答案：（1）每格代表（ 5 ）年。（2）（ 大象 ）的寿命最长，（ 狗 ）的寿命最短。（3）你最

6、感兴趣的信息是：（这个条形图是横向的，刚才的条形图都是纵向的。）（4）你能在下面用条形图把上面的数据表示出来吗？答案：（5）上下两个条形图各有什么特点？下图表示大数据更简洁，上图更能直观地比较数据之间的差距。（6）某种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确？在上图中比较准确。（设计意图：通过练习使学生感受到条形图与生活的联系，深入感受条形图表示数据的方法。使学生在尝试中体会，更加清楚地认识条形图的特点。）四、课堂小结今天我们进一步认识了条形图，条形图中一格只能代表一个单位吗？生：不一定，要根据具体的数据决定，一个格可以代表一个、二个、五个、十个等。（设计意图：师生共同梳理本节课的知识，让学生再次回忆本节课的主要内容，使学生更加清楚本节课所学的内容。培养学生自主反思、总结的良好的学习习惯。）