《求一个数的几倍是多少》教学设计【人教版三年级数学上册】.docx

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1、求一个数的几倍是多少教学设计教学目标：1. 理解求“求一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍的知识解决简单的数学问题。2. 经历解决“求一个数的几倍是多少”的数学问题的过程，体验归纳概括的方法。3. 通过自主探究、合作交流等学习过程，让学生体验成功的快乐。教学重点：建立求“求一个数的几倍是多少”数学问题一般思路，学会求解这一类问题。教学难点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。教学过程：一、复习导入按照要求摆一摆：（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。提出问题：第二行小棒的根数是第一行的几倍？预设：学生按要求摆小棒，并回答，第二行小棒的根数是第一行的2倍。（2）第一行

2、摆4个圆片。第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。学生继续摆一摆，自主探索，教师巡视、提问、总结，进而引出课题“已知一个量是另一个量的几倍，求这个量”。（板书）设计意图：通过学生开展自主探索的方式复习关于“倍”的问题，不仅可以为学新知做好准备，还可以促进学生主动建构数学知识。二、探究新知课件出示课本第52页例3情境图。提出问题：情境中发现了哪些信息？ 问题是什么？预设：军棋8元，象棋的价钱是军棋的的4倍，问题是象棋多少元？追加问题：怎么解决这个问题？学生分组讨论、交流，交流汇报。预设一：画示意图。军棋：（8元）象棋：84=32 所以象棋是32元。预设二：画线段图。8

3、元？象棋有4个8元，所以用84=32（元）引导学生理解线段图每部分的含义，并能看着线段图来叙述题意。引导学生进一步验证答案说明检验方法，可以用除法口诀进行检验。师生共同检验：328=4，确认32是8的4倍。教师说明：通常情况下，有关倍数的题可以用简单的线段图来表示，所以我们不仅要看懂线段图，还要能根据题意来画线段图。设计意图：通过让学生自主学习，提高学生的思维能力和口语表达能力。注：此图片是微课缩略图，如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】求一个数的几倍是多少.mp4”。三、巩固练习注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】求一个数的几倍是多少练习”。1. 一本笔记本

4、7元，一个台灯的价钱是笔记本的8倍。一个台灯是多少元？思考：求台灯的价钱实际是求（）个()是多少。答案：78=56（元）2. 求自行车有多少辆？某商店有6辆，数量是的5倍，有多少辆？答案：65=30（辆）3. 填一填（1）5的7倍是多少? 就是求( )个( ) 是多少? 列式： （2）3的8倍是多少? 就是求( )个( )是多少? 列式： （3）2的9倍是多少? 就是求( )个( )是多少? 列式： 设计意图：通过练习，让学生更好地巩固本节课所学的有关求一个数的几倍是多少的问题。四、课堂小结提出问题：说一说这节课你有什么收获？预设1：已知一个数是另一个数的几倍，求这个数可以通过画图帮助我们分析。预设2：已知一个数是另一个数的几倍，求这个数可以用除法计算。设计意图：通过对本节课知识的回顾，学生谈收获，可以理清本节课知识点，加深印象。