《认识图形》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】.docx

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1、认识图形教学设计教学目标：1. 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3. 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆。教学难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。教学过程：一、 复习导入师：同学们，这些都是我们之前学过的图形，你还记得它们的名字吗？谁来说一说？生1：第一个图形是圆柱。生2：第二个图形是长方体。生3：第三个图形是正方体。生4：第四个图形是球。设计意图：本环节复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节

2、课学习正方形、长方形、三角形和圆奠定基础。二、 探究新知1. 做一做，你能得到哪些图形？认一认。师：请你找出不同形状的积木，照着老师的方法在纸上描出不同的图形，并涂上自己喜欢的颜色，看谁描出的图形多？师：大家都描得很认真，谁来说一说你描的是正方体、长方体或其他图形的哪个面？描出的图形是什么样子的？生1：我描的是长方体上一个最大的面，它是长长的、方方的。生2：我描的是正方体积木上的一个面，它是方方正正的。生3：我描的是圆柱的底面，它是圆的。生4：我描出来的是一个三角形的图。师：在数学中，方方正正的图形叫做正方形，长长的、方方的图形叫做长方形，有3条边、3个角的叫做三角形，圆圆的图形叫做圆。设计意

3、图：本环节让学生进一步体会面与体的关系。在交流的同时，让学生初步了解正方形、长方形、三角形和圆形的名称。一方面利用学生已有的生活经验，另一方面也便于下面的表述。2. 分一分，连一连。师：下面的图形分别是什么图形？分一分，连一连。学生独立完成，全班核对。生1：第1、8、9个图形都是长方形，因为他们都是长长的、方方的。生2：第4、6个图形都是正方形，因为他们都是方方正正的。生3：第3、5个图形都是圆，因为他们都是圆圆的。生4：第2、7、10个图形都是三角形，因为每个图形都有3条边和3个角。设计意图：本环节将不同大小、不同形状的图形放在一起，通过分类活动让学生辨认图形，帮助学生建立对四种平面图形的正

4、确的表象。3. 说一说，你还在什么地方见过这些图形？师：说一说，你还在什么地方见过这些图形？生1：我再马路上看见过三角形的路标。生2：我还看见过圆形、长方形的路标。生3：魔方的一个面是正方形的。生4：我的铅笔盒的一个面是长方形。师：没错，正方形、长方形、三角形和圆在我们生活中师普遍存在的。设计意图：本环节通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性。4. 生活中的应用，展示情景视频，介绍的是四种平面图形在交通指示标里的应用。设计意图：通过介绍学生熟悉的交通标志，更进一步加深学生对四种平面图形特征的认识和理解。三、巩固练习1. 连一连。2. 请在点子图上画一个长方形、一个正方形、一个三角形。设计意图：第1、2题结合问题串的学习，帮助学生进一步巩固对图形的认识，直观感受图形特征。3. 想一想，请你接着画下去。设计意图：本题使学生探索图形排列的规律。四、 课堂小结师：这节课，我们通过描、印等活动，认识了正方形、长方形、三角形和圆这四个平面图形，并且知道了他们在生活中是普遍存在的，请你利用课下的时间，把你认识到的图形介绍给你的父母和朋友。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 5 / 5