《蝉》的教学反思.docx

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1、 蝉的教学反思3篇 ?雨的四季是一篇漂亮的写景散文，捉住视觉、嗅觉、听觉等不同的感觉器官，运用拟人、排比、比方等多种修辞方法描绘了四季雨的不同特色，把四季的雨写得多姿多彩，赋有情味，让人感动，给人带来夸姣的回想，让人与产生共鸣，由衷地热爱雨，热爱自然、这种热爱更升华为对生命的热爱。在这一课的教育进程中，我有以下一些反思。 一、通过前两篇课文春和济南的冬季的学习，学生对写景散文有了开头的知道，把握了一些写景的方法和鉴赏视点，可是关于多视点的赏析以及散文的表现方法，还需求教师进一步辅导和练习。别的，这篇文章归于自读课文，在教育的进程中，咱们应当把更多的自动权交给学生，给学生做一些方法性的辅导，引导

2、学生依据单元方针和旁批学会自主学习自读课文。和文本屡次深化的触摸，在阅览的进程中，自然感受到雨的美，雨的心爱，感受到对生命的赞许。 二、由于这是学生触摸的第一篇自读课文，我在教育进程中，过多地引导学生从写景抒情散文的三个视点进展赏析，没有充分发挥学生的自动性，疏忽了引导学生去发觉问题并处理问题的进程。从而将这篇课文很大程度上成了讲读课文。 三、在教育中，我在处理字词时分用了太多时刻，今后字词这些根底性的作业争夺放在早读课来做。在品读课文的进程中，我引导学生从修辞的视点赏析语句，并给出了“我宠爱，你看（听、闻）：“”我好像看到（听、闻）到了”这样的句式，仿照例如，说说你宠爱哪个季节的雨。这样的赏

3、析思路，让学生们有的放矢的读课文，赏析语句。写片段，训练言语安排表达力量。有些惋惜的是，局额限于教育时刻短紧，当堂消失学生写的片段太少。课文朗读的时刻显着缺乏，我督促孩子们在早读认真朗读，多加朗读，争夺补偿课上时刻的缺乏，等待很好的作用。 蝉的教学反思2 ?我是什么是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，叙述了水的变化及其利与害.本课的教学目标是有感情地朗读课文.明白云，雨，雹子，雪等自然现象都是水的变化构成的. 本节课有以下特点: 1，我由谜语导入，谜底分别是云，雨，雹子，雪，这样起到了激发了学生的兴趣，扩大了学生的学问，很自然的导入了新课. 2，对于二年级教学，识字，写字，朗读课文是重点

4、.我重视识字的稳固，鼓舞学生用自己喜爱的方法记字.比方:器.学生说一条狗咬了四口人.稼.禾苗长在家门口.灾.火的头上戴帽子等字，学生说的比拟形象，便于识记.这种识字方法学生喜爱. 3，学习课文的同时，我采纳多种形式指导朗读.有指名读，分主角读，小组读，自由读，团体读，竞赛读，接读等形式进展朗读.经过朗读，既帮助学生理解了课文资料，又注意了抓课文的重点语言.课文其次段写水珠用落，雹子用打，雪用飘，学生说出了不一样的感受.这样，使学生正确使用了动词，又体会它们的不一样形态. 4，在理解课文资料的根底上进展了拓展.让学生说说谁还能做什么事在生活中水还有哪些变化这个拓展既让学生把所学学问联系于生活，又

5、考察了学生的观看力. 本节课的缺乏: 1，读词语时学生出错较多，不仔细. 2，“开火车“读生字也没平常顺畅.因而在这个环节铺张了时间. 3，学生协作的不够好. 4，时间上前松后紧，最终一张幻灯片课后作业没能展现. 分析缘由: 1，学生年龄小，来到多媒体教室感到很新颖，有些掌握不住自己. 2，有这么多教师听课学生有些紧急. 蝉的教学反思3 语文课的主要任务是学习语言，感受和积存。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地表达出来。在语文教学活动中，本人缺乏朗读指导，加上学生朗读根底差，所以学生通过学习后朗读水平没有得到很大的提高。在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。通过考试后才熟悉到这一点，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由是教师 缺乏朗读技巧的教导。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而教师无视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。