《棉花姑娘》及课后教学反思范文.docx

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1、 棉花姑娘及课后教学反思范文3篇 棉花姑娘一课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告知学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。激发学生对科学常识产生深厚的兴趣，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望，树立爱护益虫的意识。 一、比照朗读，体悟情感 在教学时，我并没有按起因，经过、结果的一般挨次进展教学，而是进展了变序教学，通过两头抓中间的方法，更有利于学生把握感情基调，理解课文内容。先用课件出示两幅图：一幅是棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子；另一幅是棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了洁白的棉花，她裂开嘴笑了。然后以“看了这两

2、幅图后你想说些什么？”引出这局部的学习、品读课文第一段和最终一段。这两段内容的学习，我把重点放在了指导学生读好这两段内容上。 二、先扶后放，培育自学力量 这一篇课文的二、三、四自然段构造是一样的，句子也非常相像。抓住这个特点，我花时间指导学生重点学习其次自然段：先让学生读一读，接着看图，再想一想：谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（燕子图）棉花姑娘是怎样请的？棉花姑娘很有礼貌，燕子医生给她治病了吗？为什么？能用“由于、所以”说一说吗？接着，我就让学生用学习其次自然段的学习方法同桌合作自学三、四自然段。自学以后再让学生进展汇报，这样设计，不但能让学生熟悉课文构造的特点，懂得自学的方法，而且到达我会

3、学。 三、拓展延长，培育运用力量 低年级阅读教学词句训练是重点。课文的第6自然段，重点在于理解“碧绿碧绿”“洁白洁白”，并能积存此类词语，拓展练习。首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延长理解“洁白洁白”，拓展词语。学生们大局部都能说出此类词语。例如“碧绿碧绿的荷叶、小草，柳叶”等，还有“洁白洁白的云朵、墙壁、雪花”等。这样设计目的是加深学生对词语的理解，提高学生运用文字的力量和学问迁移的力量。 四、角色表演，升华情感 分角色表演朗读是本节课的目标之一，结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，这样，学生读得兴致勃勃，演得津津有味。既活泼了课堂气氛，又在完

4、成教学目标。 五、缺乏之处 在分角色朗读时，男同学不能很好的进入角色，有些放不开，总是不如女同学的表现，这也是今后要多引导，多训练的方面。在以后的教学中，还要在教学形式上下工夫，用多种有效的方法吸引学生的留意力，提高学习的积极性。 棉花姑娘及课后教学反思范文2 进展性评价是新课程实施的重要组成局部，它对于全面推动素养教育，促进同学进展和生长有着极其重要的意义。在本课的教学中，我力求表达自主、合作、探究的学习方式，以读为主，让同学在诵读中体验，读中感悟，立足于同学进展，鼓励同学主动、自主、创造性的学习。 在本节课的教学中，我依据同学的答复和时反应信息，尝试采纳评语鼓励确定同学。如在开课时，当同学

5、很仔细地听完故事后，我立刻确定同学“小朋友听得很仔细”；同学读完课文后，也和时赐予评价“小朋友很会读书”，当同学提出一个很有价值的问题时，表扬他“你很会提问题”等等。富有情感的评语，是同学猎取自信的催化剂，使同学如沐春风，课堂内总是生气勃勃。生动丰富的评价语言最大程度地调动了同学学习的主动性、积极性，活泼了课堂气氛。 固然，作为同学，他们在课堂上的答复不行能每次都完全正确，这时，教师不能简洁地用“错了、不对”等语言来否认同学，并期盼其他同学的正确答复。教师应实行在同学原有水平的根底上满腔热忱地去评价同学的努力和进步，擅长发觉同学身上的闪光点，针对同学的共性进展鼓舞的方法，让不同层次的同学体验到

6、进步，感受到期望。比方在今日的教学中，当教师说谁情愿到台上来扮演时，有个平常胆子很小的同学想举手却又有些迟疑，我坚决地叫他到台上来扮演，虽然他扮演得不是很好，但教师和同学都看到了他的进步，为他打气加油，我想，这对于小朋友的一生影响都是特别大的。 固然，对同学评价的目的不只在于教师发觉问题，改良教育，更重要的是鼓舞同学积极地发觉自身的问题，订正错误。一年级的同学自我熟悉的力量不强，所以生与声生评时难免带有主观性，熟悉问题浅薄，教师还应运用多种方法帮助同学熟悉自我。 上了这一课，我更加深刻地感受到，每一次正确地评价同学，都是对某些特别天赋进展的确定，课堂教学召唤进展性评价。 棉花姑娘及课后教学反思

7、范文3 棉花姑娘这篇课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，在悦耳的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探究科学学问的欲望。本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己看病的故事，告知孩子们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。一年级语文学习的重点是识字、朗读、进展学生的”语言。课后我对整堂课进展了反思，总体感觉学生学得比拟轻松，难点和重点都把握的较好。 1、注意年龄特点，探究解疑。 由于一年级小学生年龄还小，喜爱熟悉新朋友，所以我出示“棉花”图片，自然引出课题“棉花姑娘”。提醒课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁，这样一来，

8、学生轻而易举的熟悉了“姑、娘”这两个生字，我直接说“我们班有许多小姑娘”。学生很简单就理解了这个词的意思。本课的多媒体课件特别精致，画面生动，很能吸引学生的目光。通过观看画面更有助于学生的理解。 2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。 依据本学年我们年组制定的课题多种形式培育学生良好的阅读习惯，在这节课上，我又重点对学生进展了朗读的指导。本篇课文较长，但情节生动，特殊是对话局部生动好玩，有利于激发学生朗读的兴趣，训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫快乐的语气等。因此，这节课上阅读训练花费的时间较多，采纳多种形式如：男女生对读，小组竞赛读，分角色朗读，师生协作读等进展朗读的训练，而且以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进展，真正的表达了学生自主学习的气氛。我还结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活泼了课堂气氛，又给朗读的训练提升了一个高度。 3、结合文本对学生进展文明礼仪的渗透教育。 当你需要得到别人帮忙时，用好文明用语“请”。当你不能帮忙别人，感到愧疚时，应说“对不起。”