高中语文部编版必修上册古文默写分课练习系列0124（《劝学》+《师说》+《赤壁赋》）（附参考答案）.doc

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1、高中语文必修上册古文默写分课练习班级 考号 姓名 总分 10.劝学(荀子)一、情境式默写（12分）1.劝学中“ ，”两句，以木材和金属为喻，借以推出“君子”多学习、多检视自己，就会使自己认识提升、行为规范的结论。2.古人说“工欲善其事，必先利其器”，劝学在论述人们借助车马、船只弥补自身不足，实现自己的出行目的后，推出的“ ，”两句，与此说法近似。3.学校有一位生物老师，姓“姬”，名“善”，字“自得”。他的名字有可能来自劝学中的“ ，”两句。4.聚沙成塔，海纳百川，劝学中的“ ，”两句，就是这个意思，然而是从反面阐述的道理。5.劝学说蚯蚓尽管身体柔弱，却能“ ，”，正是因为蚯蚓心思专一，借此告诫

2、学习者应采取专心的态度。6.劝学拿螃蟹和蚯蚓作对比，写螃蟹腿脚虽多，但“ ”，这一结果是螃蟹“ ”造成的。二、直填式默写（20分）1. ，不能十步；，功在不舍。2.锲而舍之， ；锲而不舍， 。3.， ；不积小流，无以成江海。4.积土成山，风雨兴焉； ， 。5.，非利足也， 。6.， ，而绝江河。7.吾尝终日而思矣， ； ，不如登高之博见也。8.登高而招， ，而见者远；顺风而呼，声非加疾也， 。9.， ，輮使之然也。10. ，輮以为轮， 。10.师说(韩愈)一、情境式默写（20分）1.韩愈在师说中以“”一句开篇，强调古人学习要有老师，后文中又以“”一句强调学习中可以有很多不同的老师。2.古人说“

3、教学相长”，老师和学生的教与学的角色也是互换的，韩愈师说中的“，”两句道出了其中原因。3.唐代的士大夫以“，”为托词，排斥“相师”，韩愈在师说中对此予以否定。4.师说中写当时的“家庭”的对“”的问题选择从师，对“”的问题选择不从师，韩愈认为这是不明智的。5.韩愈认为古代圣明的人主动学习，但当时普通的人却不从师问道，以至于造成了“，”的结果与反差。6.韩愈在师说中指出，一个人有困惑却（如果）不从师问道，“，”就是其自然结果。7.师说中的“，”两句，写出了哪里有“道”哪里就应该有“老师”的客观现实。8.韩愈师说中的“，”两句，直截了当地指出了老师的社会功用和其价值所在。9.韩愈在师说中阐述“我”是

4、向老师学习“道”的，因此不必在乎“老师”的年龄，文中表达这一意思的两句是“，”。10.师说中的“，”两句，直接写出作者感叹当时从师之风消失、无法阻挡人们产生疑惑的现实。二、直填式默写（20分）1.生乎吾前， ， 。2.，吾从而师之。3.， ，道之所存，师之所存也。4.， ，其皆出于此乎？5.爱其子， ；于其身也， 。6.彼童子之师， ， 。7.， ，位卑则足羞，官盛则近谀。8.巫医乐师百工之人， ， ，其可怪也欤！9.， ，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。10.（李蟠） ， ，学于余。16.赤壁赋(苏轼)一、情境式默写（24分）1.欧阳修词云“人间自是有情痴，此事不关风与月”，苏轼的赤壁赋就

5、是这样一篇“风月大文”。文章开篇，就从“风”写起“，”，描摹了宁静安详的赤壁江景。2.赤壁赋中，作者记述向客人敬酒后，“ ， ”，借以表达自己内心的某种情感，也客观展示了诗经在旧时宴饮中的功用。3.“ ，”两句，摹写江面的水汽和月光，为后文的行动、抒情和想象提供了完美的背景。4.赤壁赋中的“ ， ”两句以“通感”手法写“客”吹奏的箫声，将听觉上细长的尾音，写成视觉上长长的细丝。5.“明明如月，何时可掇？”是曹操的望月兴叹；“江畔何人初见月，江月何年初照人”是张若虚的望月兴叹；“ ， ”则是赤壁赋中苏子的望月兴叹。6.苏子“赤壁”处夏口、武昌之间，风景秀丽，如在画中，苏轼赤壁赋中的“ ， ”两句

6、就写了这里山川相依、青绿满目的情状。7.赤壁赋中的“ ， ”两句，区区八字就写出了赤壁之战前曹操沿江东进时的水军盛况。8.苏轼词有“诗酒趁年华”句，赤壁赋中的“ ， ”两句，正写了赤壁之战前曹操的“诗酒”雄姿。9.春去春回，月缺月圆，大自然里充满着“循环”的规律，苏轼在赤壁赋中以“月”为对象，反映这一现象的两句是“ ， ”。10.李白的“浮生若梦，为欢几何”，写出了人生的短暂和欢愉之少，苏轼赤壁赋中的“ ， ”两句，既写出了人生的“短”，又写出了人的“小”。11.赤壁赋中的“ ， ”两句，以夸张的手法写出了“客”所吹箫声的非凡感染力。12.兰亭集序中，王羲之出游的时间是“岁在癸丑，暮春之初”，

7、赤壁赋中，苏轼游览赤壁的时间是“ ， ”。二、直填式默写（26分）1.少焉， ， 。2. ，凌万顷之茫然。3. ，而不知其所止； ，羽化而登仙。4.桂棹兮兰桨， 。5.其声呜呜然，。6. ，而今安在哉？7.况吾与子渔樵于江渚之上， ，驾一叶之扁舟， 。8. ，羡长江之无穷。9. ， 。知不可乎骤得，托遗响于悲风。10. ，而未尝往也； ，而卒莫消长也。11.盖将自其变者而观之， ；自其不变者而观之， 。12. ，物各有主，苟非吾之所有， 。13. ，与山间之明月，耳得之而为声， 。14. ， ，是造物者之无尽藏也，。15.相与枕藉乎舟中， 。附:参考答案10.劝学(荀子)一、情境式1.（故）木

8、受绳则直/金就砺则利（重点：“受”“砺”“利”）2.君子生非异也/善假于物也（重点：“生”“假”）3.积善成德/而神明自得（重点：“德”“得”）4.不积小流/无以成江海（重点：“小流”“江海”）5.上食埃土/下饮黄泉（重点：“埃”“黄”）6.非蛇鳝之穴无可寄托者/用心躁也（重点：“鳝”“躁”；句中无“而”）二、直填式1.骐骥一跃/驽马十驾（重点：“骐骥”“跃”“驽”“驾”）2.朽木不折/金石可镂（重点：“朽”“镂”）3.（故）不积跬步/无以至千里（重点：“跬”“至”）4.积水成渊/蛟龙生焉（重点：“渊”“蛟”）5.假舆马者/而致千里（重点：“舆”“致”）6.假舟楫者/而绝江河（重点：“楫”“绝

9、”）7.不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣（重点：“须臾”“尝”“跂”）8.臂非加长也/而闻者彰（重点：“臂”“彰”）9.虽有槁暴/不复挺者（重点：“有”“槁”“暴”“挺”）10.木直中绳/其曲中规（重点：“中”“曲”）10.师说(韩愈)一、情境式1.古之学者必有师/圣人无常师（重点：“常”）2.闻道有先后/术业有专攻（重点：“术”“攻”）3.位卑则足羞/官盛则近谀（重点：“卑”“盛”“谀”）4.句读之不知/惑之不解（重点：“读”“惑”）5.圣益圣/愚益愚（重点：“益”）6.其为惑也.终不解矣（重点：“惑”“终”）7.道之所存/师之所存也（重点：“也”）8.师者/所以传道受业解惑也（重点：“受”）

10、9.吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎（重点：“庸”“知”）10.师道之不传也久矣/欲人之无惑也难矣（重点：“矣”“欲”）二、直填式1.其闻道也固先乎吾/吾从而师之（重点：“固”）2.生乎吾前/其闻道也固先乎吾（重点：“固”） 生乎吾后/其闻道也亦先乎吾（重点：“亦”）3.（是故）无贵无贱/无长无少（重点：“贱”）4.圣人之所以为圣/愚人之所以为愚（重点：“愚”）5.择师而教之/则耻师焉（重点：“焉”）6.授之书而习其句读者/非吾所谓传其道解其惑者也（重点：“授”“读”“惑”）7.彼与彼年相若也/道相似也（重点：“若”“似”）8.君子不齿/今其智乃反不能及（重点：“齿”“及”）9.（是故）弟子

11、不必不如师/师不必贤于弟子（重点：“贤”）10.六艺经传皆通习之/不拘于时（重点：“艺”“拘”）16.赤壁赋(苏轼)一、情境式1.清风徐来/水波不兴（重点：“清”“徐”）2.诵明月之诗/歌窈窕之章（重点：“诵”“窈窕”）3.白露横江/水光接天（重点：“露”）4.余音袅袅/不绝如缕（重点：“袅袅”“缕”）5.渺渺兮予怀/望美人兮天一方（重点：“渺渺”“兮”“予”）6.山川相缪/郁乎苍苍（重点：“缪”“苍苍”）7.舳舻千里/旌旗蔽空（重点：“舻”“旌”“蔽”）8.酾酒临江/横槊赋诗（重点：“酾”“槊”）9.盈虚者如彼/而卒莫消长也（重点“盈”“卒”）10.寄蜉蝣于天地/渺沧海之一粟（重点：“蝣”“

12、沧”“粟”）11.舞幽壑之潜蛟/泣孤舟之嫠妇（重点：“壑”“潜”“嫠”）12.壬戌之秋/七月既望（重点：“戌”“既”）二、直填式1.月出于东山之上/徘徊于斗牛之间（重点：“徘徊”）2.纵一苇之所如（重点：“纵”“苇”）3.浩浩乎如冯虚御风/飘飘乎如遗世独立（重点：“冯”“御”“遗”）4.击空明兮溯流光（重点：“击”“溯”）5.如怨如慕/如泣如诉（重点：“慕”“诉”）6.固一世之雄也（重点：“固”）7.侣鱼虾而友麋鹿/举匏樽以相属（重点：“麋”“匏尊”“属”）8.哀吾生之须臾（重点：“须臾”）9.挟飞仙以遨游/抱明月而长终（重点：“挟”“遨”“抱”）10.逝者如斯/盈虚者如彼（重点：“逝”“盈”）11.则天地曾不能以一瞬/则物与我皆无尽也12.且夫天地之间/虽一毫而莫取（重点：“毫”）13.惟江上之清风/目遇之而成色（重点：“惟”）14.取之无禁/用之不竭/而吾与子之所共适（重点：“无禁”“竭”）15.不知东方之既白（重点：“既”）5