高中政治部编版选择性必修三《逻辑与思维》第三单元《运用辩证思维方法》核心知识填空练习（附参考答案）.doc

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1、高中政治逻辑与思维第三单元核心知识填空班级 考号 姓名 总分 第八课 把握辩证分合一、 辩证思维的含义与特征（一）辩证思维的含义1.所谓辩证思维，就是用 、 、 的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用 ，在对立统一中把握事物，与形而上学思维根本对立。2.所谓辩证思维，用 的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。（二）辩证思维的特征1.整体性是辩证思维重要特征。辩证思维用 的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的 性和 性在头脑中 出来，并从 角度去思考如何解决问题。它能够科学地处理“ ”与“ ”之间的关系。能够科学地处理 与 之间

2、的关系。辩证思维是把 、 的认识 起来， 地思考问题的。2.动态性是辩证思维又一重要特征。辩证思维用 的观点看问题，用 的观点看问题。它科学地把握事物的 、 的过程，把握事物变化发展的 。以 的方式思考认识对象3.辩证思维的整体性与动态性的辩证性质：辩证思维强调整体性，但不排斥 ；辩证思维强调动态性，但不排斥 。辩证思维是在 与 、 与 的 中把握事物。二、分析与综合及其辩证关系(一)分析1.含义：把认识对象 为各个 、各个 、各个 ，或者把认识对象的复杂的发展过程 为若干 ， 加以 的一种思维方法。2.分析的特点：优点：注意力集中在问题的“ ”上，其优点是 。缺点：如果认识只局限在问题的“

3、”上，就难免产生 认识。3.分析方法：（1）在社会生活中，人们面对各种各样的矛盾经常使用的方法是 。这是 、 的分析。（2）科学研究中分析方法的种类 分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 分析：确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。(二)综合1.含义：一种把认识对象的各个 、各个 、各个 和不同 ，按照其 的联系 和 起来进行 的思维方法。2.综合的特点：优点：注

4、意力主要放在各部分之间的 上。 是综合方法的重要特征。缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对 的认识，只是对现实原型的 描述。3.综合方法(1)在科学研究中，常用 综合和 综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。(2)哲学中的综合，旨在把握物质世界的 和事物发展的 。（三）分析与综合的辩证关系1.在辩证思维中，分析与综合是 却 的 的关系：分析是综合的 ，综合是分析的 ；分析为综合做 ，而综合的结果又 人们继续对事物进行 分析。2. 辩证的分析与综合是客观事物的 在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是 的体现。3.辩证地理解和运用分析

5、与综合方法，要在 的基础上揭示事物的 ，在 得到的 中指导分析。我们要学会在分析与综合的 中，推动 不断地由低级向高级发展 第九课 理解质量互变一、认识质量互变规律（一）质量互变规律的含义1任何事物都是质和量的统一体质是一事物成为 并 于他事物的 的规定性；量是事物存在和发展的 、 、 等可以用 表示的规定性，以及事物构成 在 上的 方式。2.质量互变规律的主要内容量变与质变是事物变化发展的两种 。量变是质变的 。质变是量变的 ，体现和保存 的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动 为量变和质变及其 。（二）遵循质量互变规律1.客观事物的质量互变规律的要求：要以 的观念正确把握事物发展过程

6、中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。2.渐进性与飞跃性（连续性与间断性）的关系（1）二者既相互区别：连续性是指事物只是在 上发生了变化，这一事物还是 ，是事物发展中的 过程（量变的体现）；间断性是事物在 上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的 ，或连续性的 ，在现实中出现了 。（质变的体现）。（2）二者又相互包含：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的 ，都在走向自己的 ，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的 ，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性 着渐进性与连续性。二、 把握适度原则（一）适度的含义1.度：度是一事物保持自身 的稳定性的 的限度。

7、关节点是事物 达到的 ，是引起 的 。任何度的两端都存在着 或 ，这就是关节点或临界点；度是关节点 内的 。2.适度：就是 的程度。事物的变化是发生在 的范围之内还是超出 的范围，这是区分 与 的 标志。在度的范围，事物的 保持不变，超出这个范围，事物的 就会发生变化，质和量的统一就会 。（二）掌握适度原则：1.适度原则的含义：就是要在“ ”的范围内寻求和把握事物发展的 程度的原则。2.遵循适度原则的方法：把握好 ，防止 ，不犯 错误；需要“ ”，积极地认识和推动事物发展到 ，反对 主义。当我们不需要事物的某种质的状态时，就要 积极促成事物的 ，使其达到我们所 的存在状态。第十课 推动认识发展

8、一、不作简单的肯定或否定（一）简单肯定或否定的危害1.肯定方面和否定方面（1）含义：肯定方面是事物保持 的方面，即肯定这一事物为 的方面。否定方面是促使该事物 的方面，即促使它转化为 的方面。（2）关系：对立统一。对立：肯定方面维持着事物的 的规定性，当肯定方面处于 时，事物就会 其原有的 和自身的 ；当否定方面取得 地位时，事物就会 自己的 ，实现对自身的 。统一：肯定中 否定。任何事物都包含着 的因素和 的因素，二者的 与 必然使事物的发展进入 阶段，并因 而 。否定中 肯定。否定并不是 否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为 ，而是产生 。这种包含肯定的否定是“ ”。2.简单肯定或否定

9、的危害：陷入 的、 的思维方式，犯 的错误（二）坚持辩证的否定观1辩证的否定观具有肯定与否定的双重性在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是 也是 的环节。它 着肯定，同时又具有比肯定更为 的内容，更能 事物发展的辩证法。2如何坚持辩证的否定观要深刻把握肯定与否定之间的 关系。作为事物发展过程中的否定，是对 、 的否定。否定中所包含的肯定对 、 中 的肯定与保留；对 的保留，是经过 ，把它们包含在 之中。二、体会认识发展的历程（一）感性具体、思维抽象、思维具体1.感性具体：含义：是一种 的 ，是事物多种多样的 和外部 在头脑中的反映。特点： 、 、 （通过感官感知）。局限：停留在事物

10、的 上，没有揭示事物的 和 ，没有把握 与 相统一的事物 ，对事物的认识 。地位：思维活动的 2. 思维抽象：含义：是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的 ，或者从其个性中抽取 的思维活动。特点： 、 、 （思维过程上的抽离性）。局限：是对事物 的、 的认识，还不能把握事物 的本质和规律。地位：思维活动的 。3. 思维具体：含义：是人们在思维中把事物各个方面的 规定按照其 综合起来，形成关于事物 的本质和规律的认识。特点：是事物整体的 。表现为具有 的科学概念。地位：思维活动的结果。（二）认识发展的历程1.从感性具体到思维抽象：原因：感性具体只停留在事物的 上，还没有揭示事物的 和 ，对事

11、物的认识还 。认识要向前发展，就需要运用 。科学的思维抽象的重要环节： 是思维抽象的起始环节； 是思维抽象的关键环节； 是表述思维抽象结果的环节； 是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。结果：思维抽象是对事物的 、 或 的认识。2. 从思维抽象到思维具体：原因：思维抽象是对事物 的、 的认识，还不能把握事物 的本质和规律。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到 。从思维抽象发展到思维具体的上升环节：要选择一个合适的 （某一认识领域里 、 的概念，是对研究对象的基本单位的反映）。上升的起点，往往是某一认识对象的 焦点，这是认识发展的环节，也是思维从

12、抽象逐步走向具体的 。通过各个上升环节，达到再现事物 。最终完成的思维具体是飞跃的 ，它是对认识对象 本质和规律的认识。结果：思维具体是对认识对象 本质和规律的认识。3.不同思维阶段之间的辩证关系从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的两个阶段 、 。理解 和 、 与 之间的 关系，对于我们获得对事物 的认识具有重要的意义附：参考答案第八课 把握辩证分合一、辩证思维的含义与特征（一）辩证思维的含义1.所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物，与形而上学思维根本对立。2.所谓辩证思维，用实践的观点看问题。凡

13、未经实践检验的认识，决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。（二）辩证思维的特征1.整体性是辩证思维重要特征。辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。它能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。能够科学地处理整体与部分之间的关系。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。2.动态性是辩证思维又一重要特征。辩证思维用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。它科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律。以动态的方式思考认识对象3.辩证思维的整体性与动态性的辩证性

14、质：辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。二、分析与综合及其辩证关系(一)分析1.含义：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。2.分析的特点：优点：注意力集中在问题的“点”上，其优点是精确。缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生片面认识。3.分析方法：（1）在社会生活中，人们面对各种各样的矛盾经常使用的方法是矛盾分析法。这是最高层次、最具概括性的分析。（2）科学研究中分析方法的种类定性分析：确定

15、研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 因果分析：确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。(二)综合1.含义：一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。2.综合的特点：优点：注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的

16、近似描述。3.综合方法(1)在科学研究中，常用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。(2)哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。（三）分析与综合的辩证关系1.在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。2.辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。3.辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我

17、们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展 第九课 理解质量互变一、认识质量互变规律（一）质量互变规律的含义1任何事物都是质和量的统一体质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性；量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。2.质量互变规律的主要内容量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现和保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛盾运动表现为量变和质变及其相互转化。（二）遵循质量互变规律1.客观事物的质量互变规律的要求：要以统一性的观念正确把握事物发展过

18、程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。2.渐进性与飞跃性（连续性与间断性）的关系（1）二者既相互区别：连续性是指事物只是在量上发生了变化，这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程（量变的体现）；间断性是事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断，在现实中出现了新事物。（质变的体现）。（2）二者又相互包含：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。三、 把握适度原则（一）适度的含义1.度：度是一事物保持

19、自身质的稳定性的量的限度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。2.适度：就是适当的程度。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围，事物的质保持不变，超出这个范围，事物的质就会发生变化，质和量的统一就会破裂。（二）掌握适度原则：1.适度原则的含义：就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。2.遵循适度原则的方法：把握好分寸，防止过犹不及，不犯极端化错误；需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，反对折中主义。当我们不需要事物的某种质的状

20、态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。第十课 推动认识发展一、不作简单的肯定或否定（一）简单肯定或否定的危害1.肯定方面和否定方面（1）含义：肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。（2）关系：对立统一。对立：肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。统一：肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶

21、段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。2.简单肯定或否定的危害：陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误（二）坚持辩证的否定观1辩证的否定观具有肯定与否定的双重性在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。2如何坚持辩证的否定观要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理

22、因素的肯定与保留；对合理因素的保留，是经过改造，把它们包含在新事物之中。二、体会认识发展的历程（一）感性具体、思维抽象、思维具体1.感性具体：含义：是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。特点：表面、直接、具体（通过感官感知）。局限：停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，对事物的认识不完全。地位：思维活动的起点4. 思维抽象：含义：是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。特点：内在、间接、概括（思维过程上的抽离性）。局限：是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的

23、本质和规律。地位：思维活动的桥梁。5. 思维具体：含义：是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。特点：是事物整体的多样性统一。表现为具有丰富内涵的科学概念。地位：思维活动的结果。（二）认识发展的历程1.从感性具体到思维抽象：原因：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。科学的思维抽象的重要环节：分离是思维抽象的起始环节；提纯是思维抽象的关键环节；简略化是表述思维抽象结果的环节；理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。结果：

24、思维抽象是对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识。3. 从思维抽象到思维具体：原因：思维抽象是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。从思维抽象发展到思维具体的上升环节：要选择一个合适的上升起点（某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映）。上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点，这是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。结果：思维具体是对认识对象整体本质和规律的认识。3.不同思维阶段之间的辩证关系从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的两个阶段相互依赖、不可分割。理解肯定和否定、抽象与具体之间的对立统一关系，对于我们获得对事物全面具体的认识具有重要的意义7