2024年这些初中历史教学方法让你提升教学成效！.docx

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1、2024年这些初中历史教学方法，让你提升教学成效！ 这些初中历史教学方法，让你提升教学成效！ 历史要探讨人类过去发生的事，要了解过去，本文从接触原始材料和丰富的情感教化素材，以期引起广阔历史老师的关注。下面就是学习啦我给大家带来的初中历史教学方法，供大家参考! 史料在初中历史探究过程中的作用 一、史料运用有利于加深学生对学问的理解 目前，江苏初中的历史课本选用的是四川教化出版社出版的教材，川教版的历史教科书是以时序为线索进行编写的，时间跨度大，有时一篇课文要讲两三个朝代，明显只能抓重点，点到为止。这给学生理解学问带来了不便。为弥补教材不足，帮助学生理解重点学问，适当引入相关史料很有必要。例如，

2、在学习“明清君权的加强”一目时，笔者在教学中展示了四则史料帮助学生理解“军机处的设置使君权得到加强”这一难点。史料一：雍正年间，用兵西北，选内阁中书之谨密者入直缮写，后名军机处;史料二：军机大计，罔不总揽;史料三：军机处一日日程，接折见面述旨过朱交发;史料四：只供传述缮撰，而不能稍有赞画与其间。学生先阅读史料，然后小组沟通探讨，得出史料一讲的是军机处设置的时间、目的及组成人员;史料二则讲军机处能全面驾驭国家的军政大事，那么军机大臣是否左右着国家的军政方向呢?阅读史料三、四，可以得出军机大臣只是抄写、传达皇帝的旨意，起下达的作用，而不能把自己的看法夹杂进去，决策者仍是皇上。然后，笔者出示教材中军

3、机处内景图和故宫太和殿内景图，让学生读图视察比较两幅图的不同。学生看到军机处设施简陋，一桌一椅，而太和殿金碧辉煌非常气派，从而相识到皇权的至高无上和大臣的地位低下，君权强化一览无余。 二、史料运用有利于激发学生的学习爱好 史料不仅仅是文字材料，还包括图片、图表、实物遗址遗迹、影像及历史文学作品等，内容丰富。假如老师在历史课堂上能恰到好处地运用这些史料，让课堂绘声绘色，动静结合，就可以一改传统历史课空洞乏味的课堂气氛，使呆板的历史学问鲜活起来。这些史料可以冲破时间和空间的限制;激发学生的学习爱好，变苦学为乐学，变被动为主动，变要我学为我要学。例如，在讲“中日黄海大战”一课时，笔者先让学生视察教材

4、上致远舰冲向敌舰的插图，了解斗争的残酷和中国官兵视死如归的精神。接着让学生观看电影甲午风云中的一段影像资料，真实再现了甲午海战中中国军队浴血奋战、英勇坚韧的悲壮历史。当学生看到致远舰多次中弹，邓世昌下令开足马力，打算与敌人同归于尽，不幸被鱼雷击中，全舰官兵二百余人全部壮烈牺牲这一场面时，学生流下了哀思的泪水。不少学生义愤填膺，摩拳擦掌，大有自己也要上战场之势，以爱国主义为核心的民族精神在这一刻得到强化，得到升华。可见，在教学中适时穿插一些影视史料，有时会收到意想不到的效果。 三、史料运用有助于拓展学生的思维实力 心理学探讨表明，思维是人脑对客观现实的概括和间接反应，客观事物越丰富，越能发展学生

5、的思维，从而熬炼学生的各种实力。比如，在讲“古埃及金字塔”的学问时，笔者先用课件展示了尼罗河下游大大小小的八十余座金字塔的图片，首先让学生从外形上了解金字塔的宏伟壮丽，进而通过文字介绍最大的胡夫金字塔：胡夫金字塔高约146.5米，底边每边长230米，用230万块经过磨制的巨石砌成，每块石重约2.5吨，巨石之间无任何黏合物，却严密得完美无缺，为修建这一工程，长年有10万余人劳动，历时30年才完成。学生先阅读这段文字，然后分组探讨、思索。学生探讨激烈，各抒己见，形成答案，分组选派代表汇报，结合学生的回答老师归纳总结：这段文字利用数字说明金字塔建立时间之长，气概之宏伟，技巧之精湛，人民之宏大，劳动之

6、艰辛。为更好地激发学生的思维，使之向更深层次延长，笔者设计了这样一个探究问题：同学们，公元前26世纪的古埃及建立技术低下，没有任何起重装置，如何运来每块2.5吨重的230万块巨石?从哪里运来的?又怎样把它垒到一百多米的高处且黏合得完美无缺?问题一出，学生忽然活跃起来，大家踊跃发言，主动探讨，有的说这样建，有的说那样造。在争辩中学生的思维得到拓展，各种实力得到提高。最终，笔者进一步延长：关于金字塔的建立，历来说法不一，这些只是推想，详细怎样建成，可以说是个谜，其实有关金字塔之谜还有许多，假如有爱好，学生可借助资料或互联网作进一步探究。这样的支配，由浅入深，由易到难，层层推动，步步提升，由课内延长

7、到课外，有利于拓展学生的思维。总之，在初中历史教学中引入史料进行教学，体现了论从史出，史论结合的思想观念，好处多多。历史老师在教学中应常常运用、擅长运用，这样才能使历史课堂更加精彩，获得更好的教学效果。 情感因素在初中历史教学中的运用 一、情感因素在初中历史教学中的意义 历史学科蕴含丰富的情感教化素材，挖掘其中蕴含的情感因素，对教学工作而言既可以营造情境，让学生感悟更加深刻，同时也能够较好地实现思想教化目标。广阔历史老师要结合历史教材进行深化挖掘，将其中的情感因素运用到教学活动之中，促进教学工作的深化开展。笔者在长期的历史教学中强化了这一方面的探讨，认为情感因素在初中历史教学中的运用具有三个方

8、面的主动意义。一是可以全面贯彻育人为先原则。初中生正处于青春期，他们的成长正面临着各种各样的考验，挖掘历史教材中的情感因素对学生进行思想引导，可以帮助学生增加抵制不良思潮的定力，特殊是增加爱党爱国爱社会主义的志向信念，珍惜今日来之不易的华蜜生活。这对当代初中生的成长意义重大，充分体现了育人为先的教化原则。二是可以营造生动活泼的教学氛围。历史教学的氛围对教学效果影响较为明显，挖掘其中的情感因素，并以现代教学手段加以呈现，能够在课堂上营造出更加活泼的氛围，增加历史课的吸引力。学生在充溢情感的氛围中开展历史学习，带着情感深化到教材内容之中，对加深理解和精确把握所学内容有着主动的促进作用。三是可以激发

9、学生的学习爱好。无论是引导学生感悟历史发展的历程，还是引导学生从历史学习中接受思想教化，运用多媒体教学手段呈现情感教化的内容，会令学生历史学习主动性明显提高。 二、深化挖掘历史教材的情感因素，提升教学成效 初中历史老师要擅长对教材进行探讨，同时要加以适当的改造，特殊是运用多媒体教化手段对历史教材进行阐述，带领学生回顾历史加深印象，在身临其境的氛围中提高学习效果。 1.回顾绚丽文明，感悟劳动人民才智。翻开历史的长卷，古代劳动人民创建了绚丽的中华文明，这是中华民族发展史上文化珍宝，也是每位中华儿女值得傲慢的华章。初中历史老师在教学中要引导学生回顾绚丽的文明，感悟古代劳动人民的才智和才能，可以通过资

10、料补充、专题分析等形式实现这一目标。比如在绚丽的青铜文明一课的教学中，为了让学生感受到劳动人民的心灵手巧，笔者用多媒体展示一批精致的青铜器，呈现其做工精湛、形态各异、惟妙惟肖的特点。这样用多媒体演示，让学生对青铜文明有了更加直观的了解，对他们也是一次很好的思想教化。在初中历史教学中类似的内容还有许多，老师要想方设法引导学生多感悟多体会，并且组织一些专题探讨活动，让学生对中华民族的悠久历史、传统文化、绚丽文明具有更加全面直观深刻的了解。有了这样的情感基础，学生对历史学习才会更感爱好，其思维分析实力也会得到增加，广阔老师在详细教学中应当充分考虑如何运用好它。 2.坚持以史为鉴，强化爱国主义教化。翻

11、开中国的近代史，那是一部充溢血泪的历史、充溢屈辱的历史。因此，初中历史老师在教学中肯定要强化以史为鉴的教化，不要回避这一段苦难的历程。要引导学生直面历史仔细分析，增加学生的历史责任感和实现中华民族宏大复兴的紧迫感，使爱国主义教化得到全面升华。比如在八国联军侵华斗争的教学中，笔者运用影视作品片段让学生直观感受到落后的中国怎样遭遇列强的欺侮，通过列数字、文字说明等方式，让学生对苦难中国所遭遇的创伤有刻骨铭心的相识。笔者在此基础上组织学生进行专题探讨，让学生进一步深刻理解落后就要挨打的道理，明白我们只有让自己的民族和国家强大起来，才能保证祖国领土和主权的完整，才能保证人民得以安家立业。 3.重视互动

12、沟通，感受发展宏大成就。比如在科学技术的成就一课的教学前，笔者要求学生结合教材内容，自主搜集我国在科技方面的宏大成就，并在课堂上分小组进行汇报沟通。有学生汇报沟通了我国在大型计算机探讨方面的宏大成果，这一走在世界前列的科学技术成为推动中国自主创新的重要动力;有学生汇报了中国在载人航天器、人造卫星放射与回收等方面的成就;也有学生汇报了我国在医药、农业等领域取得的一系列成果。通过学生的互动沟通，展示在大家面前的是中国科学技术迅猛发展、很多领域走在世界前列的喜人态势，笔者在这样的沟通互动中加以适当引导，学生的民族骄傲感油然而生，其努力学习的动力也得到明显增加。 4.增加生活体验，感知华蜜生活。初中历

13、史老师有责任帮助学生形成乐观向上的生活看法，树立崇高美妙的志向。为了完成这一任务，老师应当想方设法增加学生的生活体验，从教材延长开去，引导学生结合自己的生活进行深刻的感知。例如上完人们生活方式的改变一课之后，笔者组织学生从两个方面开展专题实践活动，一方面了解人们生活方式发生了哪些改变，另一方面是透过这些改变挖掘更有深度的内容。通过这样的学习，学生深刻相识到我们的生活在发生着巨大的改变，党和国家带领全国人民在社会主义现代化建设的道路上取得了丰硕的成果。学生通过对生活的感悟，对周边人群的访问，对本地区资料的搜集，有效增加了分析理解实力，并培育了历史发展观、进步观，增加了华蜜感，更加酷爱生活。 三、几点思索 将情感因素恰当运用到初中历史教学工作中是一门学问，广阔老师要在教学设计中想方设法激发学生的爱好和探究欲望，并且结合历史教学的详细内容强化学生的爱国主义教化，强化对他们的正确引导，使历史教学成为学生成长的得力助手。在这一过程中，老师要留意几点：(1)要立足教材不偏题，无论补充的教学资源多么丰富和精彩，最基本的一条就是不偏离教学主题。(2)要合理运用多媒体教学手段，既要能够发挥其促进教学效果提升的作用，同时也要限制好运用的频率和节奏，保证教学工作始终以师生互动为重点。(3)要留意调动学生参加的主动性，让学生爱学历史、会学历史、学好历史。