2024年英语教师心得体会3篇.docx

《2024年英语教师心得体会3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年英语教师心得体会3篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2024年英语教师心得体会3篇 英语老师心得体会一： 始终以来许多中学老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严峻，英语学习没有爱好、不主动。老师们的教学热忱也因此渐渐消减。 其实在教学中许多客观问题我们必需承认和面对，比如现实的生源。 只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的缘由完全都归结于学生的基础。 我的建议是一、酷爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应当在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事务，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学

2、习和运用中获得满意和乐趣。 二、酷爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成果可能不志向，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而骄傲。所以我们要承认他们之间的差异，相识到多元智能的存在，敬重他们，酷爱他们!不要因为目前他们的英语成果不好而一味地职责他们。作为老师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和阅历方面短暂优于他们，可是学生的将来不定性很强，他们很可能会比我们更好。 三、酷爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美妙的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和华蜜! 虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可的确是我的肺腑

3、之言和真实感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到四周的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛熬煎的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教化事业，面对年轻有活力，充溢朝气和希望的学生，我们真的已经很华蜜了! 最终总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。 英语老师心得体会二： 20XX年，我从来宾一中调入到宣威五中，我感到既欣喜又惆怅，怀着一颗忐忑和放飞志向的心，从事5年初中英语教学工作的我起先了崭新的中学英语教学之路。我感觉到从未有过的压力，但我全心地投入

4、，浸润了多少个值得回味的日子，难忘的岁月。八年里，刻骨铭心的日子，忘不了 20XX20XX年任教高一126、128班的英语课;20XX20XX年任教高三17班、20班的英语课;20XX20XX年任教高三16、19班的英语课;20XX20XX年任教高一196、202班的英语课。仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经验了我奉献于教化的步伐。现笔者小结一下这八年来的心得体会。 (一)沟通感情，勉励关怀 学生是学习的主体，要想使之发挥主动主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热忱。针对学生不同的状况，我激励他们发奋图强，力争三年后跨入自己志向的高校。高三补习班的学

5、生，有的丢失了自信念，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和细致视察，综合各方面的信息，赐予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。亲其师，信其道，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。慢慢地，许多学生起先喜爱我授课，多数次的心灵沟通，使我们的情意日渐深厚。 (二)因材施教，务实双基 从第一次的测试中，我发觉大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强双基训练。同学们阅读新教材后，也感到他们即将面临一个新的学习高源。 备课中，我参考教参及一些双基教辅材料，结合所教学生实际，采纳一些独特的做法。 1.变考前集中复习为课上每天复习 中学英语学问总量较之初中英语

6、成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平常教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深化浅出。课堂习题浓缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再按部就班，逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上每天复习。 2.强化词汇、句型、语篇教学 在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生娴熟驾驭构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达实力的效果。上阅读理解课时，常常围绕中心大意，常用句型

7、和篇章结构等几个重要环节绽开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采纳点拨、启发、提问、讲解、绽开和深绎等教法。 上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学生充分驾驭借助语法，提高实际运用英语的本事。 上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生留意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇来表达困难的意思。 4.巧抓阅读，促进写作 到了中学阶段，在进一步提高听说实力的同时，要侧重培育学生的阅读理解实力。阅读既是一种实力，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学

8、生理解和汲取书面信息，巩固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言学问。从某种意义上说，阅读实力的强弱干脆关系到学生高考笔试成果的凹凸。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常激励学生尽量依据上下文揣测词义，使之渐渐提高阅读速度，获得独立阅读的实力，更好地协作课堂教学，巩固教学成果。 (三)指引学法，重点突破 1.针对弱项，对症下药 每次大小测验之后，我总要将学生们的成果进行分析，找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破，为全面提高学生的应试实力奠定坚实的基础。通过平常的教学视察，我发觉他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解实力不强。 短文改错主要是不

9、留意语言现象。想要提高改实力，有赖于平常足量的练习和实践。短文改错设计敏捷，压分度高，综合性强，学生往往分辨不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误;然后二次阅读，攻克难关;最终重读全文，细致核对。 回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成果都名列前茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学路，执着、酷爱自己的教学是真实的写照。将来我会不断创新，不断充溢和完善自己的教化教学实力，不断取得良好的教化教学效果。教化教学工作是一种虽然辛苦但也充溢欢乐和享受的职业，笔者会接着努力，做一名受社会确定、让学生敬重和宠爱的优秀老师。 英语老师心得体会三： 从事中学

10、英语教学二十四年来，我发觉我们所运用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的改变，尤其是新课改后，中学英语教材的改变之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,变更了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代中学英语教材的编排模式曾一度使一些老师在教学中片面追求教学中的交际化,不重视或不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不行缺少的一个重要环节,它是为了学生综合运用语言学问进行沟通的基石。 但从对中学英语语法教学的现状来看,一部分中学老师不同程度地表现出忽视语法教学的倾

11、向。在教学实践中,有的老师过于追求教学过程的交际化,忽视语法教学,使学生丢失了分析句子结构、把握句子成分的实力,在言语交际中,遇到与课文内容一样的,张口就来,非常流利,稍加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语言的逻辑性和规范性及变通实力很差。而对大纲要求的片面理解,同样轻视了语法教学。 因此教学法的改革,首先是观念的更新。多年来,淡化语法教学的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了,它强调培育学生初步运用英语进行交际的实力。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必需相识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就

12、会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践实力的提升，语言交际的根本目的就难以实现。 通过仔细学习英语语法教学法的相关理论学问和对英语语法体系的探讨，我觉得受益匪浅，感受颇深。我从中了解和学到了很多珍贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。 关于英语语法的内涵，传统的语法概念和现代的语法概念有所不同。有人认为语法是一种学问，有人认为语法是一种技能，而许多人认为语法是一种交际基础。其实语法是英语课程中不行缺少的一个部分。英语语法具有阶段性，初中英语语法和中学语法就有所不同。初中生刚接触和学习英语，因此初中阶段所涉及的英语语法应当相对来说

13、简洁一些，学生可以很快驾驭并能做到在实践中运用英语语法。而中学阶段的学生，相对来说已经了解和驾驭了一些英语语法常识，对一些英语语法有肯定的认知。因此，中学阶段的英语语法教学应当不同于初中阶段的英语语法。中学阶段的英语语法教学，应当从语言运用的角度动身，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。在课堂教学中，要留意引导学生在语境中了解和驾驭语法的表意功能。通常，只要给出了一个单词，给出了一个语境，就可以形成一个功能。因为英语语法本身就是为英语语言运用所服务的。 英语语法有两个意义，一个是表意功能，一个是人际功能。所谓的人际功能，也就是说，语法可以帮助我们更好，更轻松地完成我们的教学任务。语法形式的不同，结构不一样，它所实施的功能也就不一样，我们要通过对英语语境的设计，让学生在运用英语中来驾驭英语语法，而不是如像传统语法教学那样，去一点点，一条条的要求学生背诵全部语法条文和理论学问。 总之，新课改下的英语语法教学应当打破常规，应当给学生充分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获得、去归纳、去复习、去巩固、去运用。而作为一名中学英语老师，也要不断地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学的根本宗旨，把所学到的学问都运用到自己的教学实践中去，提高教学效率，为培育更多的英语人才作出贡献。