2024年英语课改心得体会3篇.docx

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1、2024年英语课改心得体会3篇 英语课改心得体会一： 自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同 时也体验到了许多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会： 一、形体语言在英语口语教学中的作用 人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的状况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他协助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。 在初中英语教学中，有声语言是老师从事教学，培育学生们语感的主要手段。但是往往外来语的生疏的语音，

2、特别的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。假如这种困难一点点的积累到一起，就会挫伤孩子们学习的主动性。其实，在教学中采纳形体语言教学就能解决这些困难了。 例如：在学习英文26个字母时，我就采纳了形体语言这种教学方式。往往老师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的主动性差。所以我吸取了这些阅历教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形态，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形态，学生们各动其脑发挥其能，很快就能驾驭。再

3、让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有爱好。再者，我依据每个字母的形态，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的爱好所在，又简单记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我就让孩子唱出儿歌：尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E。通过几遍的练习，充分调动学生的心情，就连平常不爱张嘴的个别学生也主动去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的主动性。上述教学实践活动证明白以下三点： (一)形体语言的形象性，韧性能特别有效地协助教学。恰当正确的运用形体语言，可以使深邃的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。 (二)形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授

4、课模式，多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的留意力。而学生参加表演示范活动体现出其主体性作用。 (三)形体语言协助教学更适合低龄学生学习的心理，简单引起他们的共鸣，激发他们的爱好。所以，特殊是在七年级外语教学中，有意识有针对性的运用形体语言会行之有效。 二、提高英语课堂教学效果浅议。新课标明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，增加实践实力，培育创新精神。在新课程度教改试验中老师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。新课标是老师备课的指导性文件,只有熟识课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:

5、懂、透、化。懂就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个学问点都要弄明白，做到传授学问正确;透，就是不仅要懂教材，而且要做到熟识，动用灵活、自如;化，就是指老师的教法，要与教材的敏捷性、开放性、科学性融为一体。新课标呼喊着老师角色的转换，在教学过程中，老师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中老师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参加、合作、探究、让学生感受胜利，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充溢新奇和喜悦 。课程是实现教化目标的重要途径，是组织教化活动的最主要的依据 ，也就是说，课程居于教化的核心地位。新课程提倡体验与参加式学习，培

6、育学生综合适用语言的实力和创新学习的实力，让学生在体验、合作、探究和沟通中学习成长。 闻名科学家爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。若能激发学生学习英语的爱好，学生就会产生一种剧烈的求知欲。因此，在教学过程中，要留意学生潜在的非智力因素的优势，想方设法加强英语教学的趣味性，创建性地给学生供应多种学习英语的环境，让课堂训练内容接近学生的实际生活，调动学生和主动性，使他们产生一种轻松、开心、主动的学习心情 ，学生的思维就能与老师同步。 英语课改心得体会二： 新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的动身点和归宿，因此要变更课程过于注意学问传授的倾向，使学生在获得基础学问与基本技能的同时学会学习并形成正

7、确的人生观、世界观和价值观，增加社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培育学生的综合语言运用实力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教化领域全面实施素养教化，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培育他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践实力、终身学习的实力。基于此种相识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培育，而不应把他们视为应试的机器或是可填塞的容器，而不断灌输学问，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和

8、创建性。 新旧课程最根本的区分在于理念。长期以来，在我国中小学教化领域中奉行以学问传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动赐予学生素养发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革供应了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教化发展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的胜利，问题基本上都出在课程理念与老师行为的转化上。英语课程标准的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标记着新课程理念渐渐深化人心。但新课改对全体英语老师来说既

9、是机遇也是挑战。我们必需仔细面对。 英语新课改注意对学生语言实力的培育，注意熬炼学生在肯定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是： 一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，激励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测; 二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的学问; 三、坚持用英语授课，要求并激励学生用英语思索问题、回答问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。 在

10、教学方面，我遭受了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改提倡全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力;新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。通过这一阶段的教学我有以下几点体会： 一、面对全体学生，满意不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、爱好性格、看法、语言基础实力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我依据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说Very good假如回答错误我也会

11、说Thank you all the same.以表示激励。这样他们会因信念大增，加强了参加意识，渐渐消退畏惧心理。面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。 二、创建宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。激励学生大胆地说英语，并对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。这熬炼了学生英语表达实力和胆识，也在无形中发展了学生运用英语交际的实力

12、，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 三、培育学生探究性学习的实力。在学习课文前我要求学生先预习，找出学问点;课后整理总结笔记，并发觉重难点。 四、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提看法，下课后我也常常深化学生中询问他们的听课效果，学习状况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。这阶段的教学实践让我深刻相识到一名好的老师不仅要有过硬的专业学问，还要有耐性、爱心。 总而言之，老师要使英语成为学生生活中须叟不行或缺的好玩事物。变

13、学习为学生的自觉行为，使学习过程成为一种满意内在需求的主动的探究过程。在英语教学中实施素养教化，就是要把学生培育成为主动的学习者和有创建性的将来建设者，这是时代的要求，也是英语新课程改革的要求。要把理论和实践相结合，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。而且作为新课改胜利与否的关键性因素，我们老师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。 英语课改心得体会三： 我们学校实行课程改革。课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变老师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。我们英语课堂也不例外，课堂

14、教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。课堂改革我的感受很深，下面我就谈谈我收获和心得 一、 我的相识 1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我渐渐相识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是沟通的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成主动进取乐观的人生看法为宗旨，以培育学生创新精神和实践实力为重点。不仅要使学生具有适应社会的实力，更要强调学生获得学问的主动性和创建性。 2、新课程观念。通过学习和实践，我相识到课程是体验和感受，是老师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获得学问的唯一场所，老师

15、更不是学生获得学问的唯一指导。老师要懂得只是用教材而不是教教材。 3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。老师要敬重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创建胜利的机会，老师要树立学生学习的主体意识，信任学生，酷爱学生，让学生真正成为课堂的主子。 二、我的尝试 1、挖掘教材，细心编写导学案。 大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主子。老师的主体作用首先体现在导学案的编写上。课改以来，我仔细钻研，敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问，语言，语法变为简洁有序的学问系统，依据不同的

16、教学内容，细心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。 2、充分展示，让学生真正成为课堂的主子。 新课改告知我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。始终以来，我坚持运用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下： 第一，大胆放手，耐性指导。学生初次接触课改，新奇而又生疏。第一堂课改试验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的缘由，然后激励他们接着大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必需轮番上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自宠

17、爱的方式来尝试，来体会，然后耐性地指导他们用更全面的方法来改进，来创建。在展示过程中，有表现得特别到位的，也有表现得特殊欠缺的。但即使再展示不好的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全推翻，他们的信念将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惊的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。不经验风雨，哪能见彩虹。我坚信，只要我耐性的指导，放手让学生一次又一次地去尝试，去探究，去总结，不用焦急教学内容是否能刚好完成，不必担忧教学质量短暂是否受到影响，只要让全部的学生真正成为课堂的主子，胜利便指日可待。 其次，多点嘉奖，少点指责。在教学中，应充分关注学生情感看法改变，实行主

18、动的看法，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好!你懂得真不少!语音语调相当美丽!真有创意!等等。调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验胜利，增加自信念。记得有一位叫陈闪的学生，学习成果是全班最落后的。由于基础太差，他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。窘迫的他一时满脸通红，不知所措。我立即示意大家宁静下来，并微笑着对他说：不错，声音特别洪亮，讲解也很有特性，接着努力。果真，接下来的时间里，他越说越流畅，越讲越精彩，其他同学也被他深深地打动了，尤其是那些后进生，倍受鼓舞，信念大增。为了更好的激励大家，我又设立了嘉奖机制，如积重量化制度，夺红旗制度等，在这深厚的

19、竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，到处争当学习的主子翁。 3、反馈检测，落实学生的学问驾驭状况。 课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对学问的落实状况和学生通过学习体验胜利，享受欢乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间足够的话，可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简洁的测试;每天的导学案检查也是一种方式。刚好发觉学生在学问驾驭或口语表达方面的不足，并刚好进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。 三.我的收获 在经验了这一个多月的风雨历程之后，我们的课改取得了肯定的效果。学生的学习爱

20、好提高了，课堂上充溢笑语，气氛特别活跃，真正做到了在欢乐中学习，在学习中感受欢乐;学生的口语表达实力增加了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到学问点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付;学生的集体协作实力培育了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱;真正让学生体会到课堂是他们获得学问的超市，生命的狂欢。 四、我的反思 在感受成果的同时，我们的课堂教学改革中也存在着很多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散;教学内容难以完成，教学进度缓慢;课堂用语母语运用过多，语音语调不够精确;部分学生的学习热忱不能长久，主动性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们擅长总结得失，刚好修正，刚好完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶!