2024年致青年教师优秀个人读书心得5篇.docx

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1、2024年致青年教师优秀个人读书心得5篇 仔细读完一本著作后，想必你肯定有许多值得共享的心得，这时就有必需要写一篇读后感了!那么你真的会写读后感吗?下面我为大家带来致青年老师优秀个人读书心得，希望大家喜爱! 致青年老师优秀个人读书心得篇1 暑假读了吴非老师写的致青年老师一书，感觉受益匪浅!边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的老师心态、教化行为，觉得自己缺少的，是那份久违的教化志向。 吴非老师一是位行走的智者，一位语无惊人死不休的思想战士。他为迷茫的教化者们，自我反思却无所适从的年青人指明方向。在他的一篇篇指引迷津之后，我看到自己身上匮乏的东西，是啊，读书时的教化志向，有多久没有去触碰它，真是

2、久违了! 一遍遍想在教室里的自己，想在课堂上的自己，想在校内里的每分钟。是缺少激情的日子，很少有事让自己全付精力去应对。 回想自己少年时，还是颇有几分壮志豪情，一部电影就能让自己激烈不已，看来，自己要时刻提示自己，我的身份是一名老师啊!于是，有翻出那曾让自己激情的岁月印记。我用一本书致青年老师，两部电影危急嬉戏放牛班的春天，来唤醒自己。 先与我来到这部电影危急嬉戏中。这是个教化挽救心灵的故事。露安，从海军陆战队退役的青年老师，怀着一个教化志向，来到中学教书。不料，她教的是一群桀骜不驯的放牛班学生。当她遇到这班“无药可救”的学生时，她无奈的叹息。但是，这位初为人师的率性女人，却不按常理出牌，倔强

3、的用自己的爱，感化了这班原本处在社会边缘、丢失对将来信念的人，孩子们信任她，依靠她，把她视为生命中最重要的人。 感动之余，让我想起另一部闻名的师生情影片放牛班的春天。我对放牛班的春天有更深的情感，因为唯美的画面、真挚的感情，和纯美如天簌般音乐。 两部影片中，教化者面对的，都是一群被定性的坏孩子，他们内心极度缺乏平安感，觉得外部世界鄙视、甚至在仇恨他们。而孩子终归是孩子，他们无力变更现状，于是，用最偏激的行为来回应世界。他们尝试破坏、戏弄老师，但这些行为，正是他们内心脆弱的表现。只有最具有爱心的人，才能感觉到。有爱的人，比平常人多一份慧质，敏感的看到孩子们渴求关怀与爱的剧烈愿望。只有用大慈的心给

4、他们最真挚的帮助，用点滴细微环节给孩子示意：“我喜爱你们，我爱你们!” 让我们一步步回忆危急嬉戏中露安老师的作法吧!感谢这样的故事，让我们可以怀揣教化志向，艰难前行。 当全班学生乱作一团，无人理睬这位本该是课堂权威的露安时，露安用“跆拳道”吸引了孩子的留意力。这不按常理的好玩作法，真的很有效。是的，四周同事看笑话般想看露安出丑，为她这一着怪棋感到不行思议，但的确，露安胜利了。课堂上，假如学生都无视老师的存在，那对老师就是最可怕的错误。 走出这胜利的一部，就象是打开学生心灵的一个小小缺口，至少现在，学生们可以留意这位课堂的主宰了。 当露安想讲授学问时，她又一次感到迷茫，孩子们听不下去，也听不懂。

5、这时，露安选择了一个切入点：“死亡”，还有那首带有点隐喻的诗。露安真是一个聪慧人，他的学生起先出入图书馆，探讨老师提出的话题，让图书馆的老师摇头，哈哈，我们盼望的情节中出现的奇迹，一点点在我们面前绽开。 教书、育人同样重要。露安不仅仅给学生们传授学问，她想帮助孩子，挽救心灵。一个黑人男孩犯错，她来到男孩的家里，摩挲着孩子的头，跟父母说：“他是好孩子。”我们全部观众都应当感到激烈，因为男孩父母的表情，就象阳光一下洒到脸上一般。之后，因为金钱问题，露安也尝试给他帮助，虽然自己的钱只够每天买个麦当劳，但露安几乎是威逼的让男孩接受自己的帮助。 另一位黑人女孩，因为结婚，想放弃学业，到一所可以学习家政的

6、学校学习，从今成为家庭妇女时，露安又带着她的那份执着出现了。她要让这个有才华的女孩接着读书。读书，是一种幻想，是变更命运的必经之路。 这样的帮助还有许多，以至于当露安因为自己失误想离开校内时，她得到了生命中最好的礼物：全班同学的剧烈反对和一块作为挽留的巧克力，还有作为老师的最高赞许：我们爱你!露安感动了，此时她知道，自己已是她们的精神支柱，自己可以给孩子供应无限的平安感，她，已经不能走了。 就象放牛班的春天中，克莱门特离开时，收到的人生最美妙的礼物一般：那满天飘舞的纸飞机、纸飞机上的深情祝愿与留恋、还有那伴随自己离开的脚步、渐行渐远的天籁歌声 作为带有现实主义色调的影片，故事也展示了两个小插曲

7、，表达了这样的命题：教化不是万能的。其中，两位黑人男孩不再回到校内，露安执着的想唤回他们时，却遭到黑人母亲的唾骂：他们读书有什么用?他们注定是失败者、社会的边缘人，无法变更命运的弱者。没有人能挽救他们，这就是他们的命运。 另一种尝试也是失败的，这个故事中被打死的男孩，已经试着踏出变更命运的一步，他几乎听从了露安的建议，但是，当他急迫想变更人生，进入校长办公室时，他的故事恒久的结束了。仅仅是因为没有敲门，仅仅是因为校长自以为高超规则，男孩又回到了自己的世界。这是不是编剧的一个隐喻，我们的社会还没有放开心扉，来接纳这个孩子，来接纳这一帮无助的放牛班。 这两个插曲，或许都是编剧给我们的艰难思索，露安

8、，只是一个个体的人，怀惴教化志向，却不能真正变更别人的命运。是否这部影片也想让更多的人走入深层的思索，我们的社会群体，应当放开心扉，接纳与关怀这样的孩子。 无论怎样，我们内心深处会都被露安这样的老师，也包括放牛班的春天中的克莱门特这样的老师深深感动，燃起教化的志向，改造、挽救一个个真实的灵魂! 致青年老师优秀个人读书心得篇2 利用空暇时间，我拜读了吴非老师的致青年老师。全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。本书中的文章短小精悍，所述问题直白犀利。它所关注的，都是教化教学一线的事。丰富的实例讲解并

9、描述了许多须要我们关注的问题。 我想，这本书大约是吴非先生的工作日志和反思随笔中的结晶。在他将近退休之际，将以往所写编纂成书，目的也只有一个“把自己的种种教训与思索告知青年同行，以之为前车可鉴，庶几可使他们少犯错误，少走弯路。”抱着这样的目的，我们可以看到，先生的书中所具事例的确大都为教训。先生擅长视察、勤于思索，发觉了许多同行在教化中的问题。先生笔触肃穆，一个个短小的祈使句标题可以使我们清晰地了解到，有哪些事情是不行以做的。怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。“师范”尚未形成。于此之际，先生为我们列出了许多作为老师不能做的事情，事无巨细。此外，先生还将许多非亲身经验，而是他所见所闻的例子写于

10、其中，诲人不倦地告知我们，有许多事情是不能做的。以小见大，见微知著，联想蝴蝶效应，我深以为然。纵观先生言论，给我最深的感受是“老师要关注教化中的点滴小事”。只有老师以身作则，才能真正完成教化的真谛教本事、育人才。 一、关注学生的点滴事 我们常说，教化无小事，就是这个道理。然而，虽然每名老师都懂得要心里装着学生，但对学生的关注角度不同，对事务的考量不同，对学生的关注程度、对学生的爱也会显得不同。是的，虽然我们都爱学生，但爱是不同的，爱的表现方式也是不同的。作为老师，首先，我们不能和一些家长一样溺爱、纵容学生，其次我们也不能走入严苛的误区。然而做到了这些还不够，老师还应依据不同年龄段学生的特点，设

11、身处地地思索学生的真正需求。此番，才是真正做到了“心里装着学生”。 (一)以身作则 “学高为师，身正为范”，在学生面前，我们是榜样，学生喜爱仿照。外界社会我们管不了很多，但在这小小校内中我们却肯定得守着我们的本分。吴先生在不是活泼，是缺乏教养中毫不客气地指责了“自以为是”的诸多特性行为。这篇短文虽仅有寥寥千余言，但文中却涉及三个真实的反面事例。先生视察之敏锐，可见一斑。虽不知先生有否与当时老师沟通自己的看法，但对我们来说，这是应引以为戒的。此外，做个有胸襟的老师这篇文章尤其黑色幽默。看过先 生所述事例后，兀自失笑，文中“争强好胜”的老师真是令人匪夷所思，可这竞赛风这件事上，我们还是应当留意调整

12、好学生的风度。友情其次，竞赛第一这样的玩笑话是不是也会说着说着就真的变成现实?胜不骄败不馁，果真应当在学习、竞赛等各种竞争中反复践行。 (二)细心视察、专心感受 要想心中有学生，首先就的眼中有学生。可以看到，书中的例子涉及范围很广，让我们既可以从一件小事中发觉孩子的性格、本性，也告知我们不放弃点滴机会，与学生同等会对话。等一会儿，让他把话说完真的很适合初一学生，以前也有试过听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经验不止一次。书中说的那个苹果的例子，我觉得没有我工作中的例子来得好，有一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就把他们叫了上来。其中有一个很醇厚的孩子，我很生气的对他说：

13、“我不敢信任你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不像别人一样认错!”孩子缄默很久，说：“我小学的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告知我他原本就是喜爱追跑打逗学生?我用不敢信任的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我然很愧疚，竟然把孩子想象成固执的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有马上指责他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们小，有些学生还不擅长清晰明白地表达自己的意思，假如可能，我真的希望能给这样的同学足够的时间，听他们说他们想说的全部事情。可是时间真得很少，事情又许多。吴非先生执教中学，事情确定更多，他是怎样平衡工作、和学生沟通

14、之间的时间呢?而与他不同的是，初一学生更喜爱跟老师说话，那些奇惊奇怪的想法，他们间或欢乐的感受。有时候经常想，假如我有时间，我肯定会让全部的孩子都说个够，听他们说话，然后夸奖他们。 (三)培育学生是教化的头等大事 小学进入中学应先学会适应中学生活，其实就是中学生的习惯，而习惯的培育应是每天每日从不间断的，这就要考老师敏锐的视察实力了，不放过每一个教化契机。其中的确有难教的学生这篇文章写得让人难受。的确，老师的力气很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。可是，当看到吴非老师书中的那个反面例子后，我感到很可怕。假如说，在孩子还没真正步入社会的时候，作为老师，能始终不断地在他心中种下善的种子，至少他

15、不会变得太可怕。恶作剧、践踏他人的好意、讪笑他人的善举，当这个孩子悔悟的时候，他会多么苦痛。还有对一位家长的指责中的那个反面例子，当老师的，应当用怎么样的志气去挽救一个孩子。前两天又看到了女孩儿杀死母亲的报道，虽然故事不同，之前也有男孩儿因为受不了母亲的“关切”拿斧子砍死母亲的事情。教化不是老师自己的事情，教化不是学校的事情，教化是整个社会的事情。但是作为老师，假如我们能在初中阶段，始终告知他什么事好的，始终做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走得太远。因为在他还没步入社会时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全定型的时候，我们对他的教化才能有点用，便更不能放弃。 把学生的心灵

16、放在自己的心中去呵护不须要许多语言，须要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。虽然我还很年轻，虽然我或许还效仿不来母亲对孩子的深情，但我可以把自己幻想成一个孩子，然后来猜什么样的方式对他们好。 二、关注老师自己的点滴事 为了让孩子有更大的发展，老师自己就要不断学习和发展，不断提升自己修养。钻研业务、学无止境、追求发展和进步。 珍视我们的专业、志向，然我活着、不放弃志向前者从反面，后两者从吴非先生自己的经验正面说着，教化是要花工夫的，学习工作不能停滞的，是不能畏惧辛苦的。他那个年头，干教化很苦，就算是现在，教化也照旧是个良心活，是个须要奉献的工作，要把教化做好，不吃苦是不行的。这苦不仅是工

17、作上的，还有工作之余自己对自己的提升。可是，就像他自己说的，什么是苦，什么是乐，其实很难以界定。有了志向，有了追求，他甚至从来都意识到他是“苦”的。当别人用怜悯的眼光看着他的时候，他自己还浑然不知。可正相反，当他看到有的老师不珍视自己专业，为了成果“功利”了自己的专业时，他反而生气了、难过了。他说，老师要和学生一起成长。这种成长即使老师自己学习的结果，又是师生在教学实践中共同进步的结果。 不断修炼自己的品德，把给学生的要求也给自己一份。相对于专业、业务的学习，吴非先生认为更重要的是老师自身品德、素养的提高，他花了大量笔墨来论证它。老师应当比一般人“会学”让我怀疑了很久，读了一遍没弄明白他究竟是

18、想让老师学什么，故又再细细读。原来他说的不仅是学问技能上的学，更是方式方法，是做事、做人上的学!还有老师自己要做合格的家长也变更了我们“灯下黑”的老观念。还有如老师心中要有阳光、你为什么不欢乐、我们将留给学生的记忆、教学楼里有多少个洗手间都是在告知我们，老师的一言一行对学生影响之大，在学生心中留下的印象之深。然而也有就让你的眼泪流出来、要想学生表明我们的爱憎等文章告知我们老师不是“圣徒”，否则便是苛责教化。一起先自己绝得这样的观念会不会是冲突呢。后来也就了解了，这不是冲突，说究竟，都是要求老师肯定要修炼自己的品德。而我思索，做到这件事情最有效的方法就是把给学生的要求也给自己一份。 假如我们想让

19、学生努力学习，我们自己首先就不能怠惰。说到按时完成作业、提前预习、课前探讨、爱读书，这些要求我们自己都能做到吗?不论是成人还是孩子，只要没做到，总会给自己找借口。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”，然而，竟有异曲同工之妙让人没方法再责怪。孩子们我认为是极好的，虽然间或忘写作业，但一学期下来也超不过那么几次，我不喜爱跟他们没完没了。因为我知道，孩子们每天不论遇到什么事情，他们都会学习。但是人一长大，事情多了，真的很难保证每天雷打不动地去学习，总会有许多天应为事情，把学习留到了明天，那我们又有什么权利去要求孩子。虽然没人看得到，但是心知道。 假如我们想让孩子大方得体，我们自己首先就得大方得

20、体。我看到许多喜爱整理东西、整理自己的老师，他们的班都很干净，他们的学生仪表得当。对别人大方的老师，他们的学生也很有怜悯心。都说什么样的老师带什么样的班，真是一点不假。 名利于我如浮云，心中自有不灭的追求。让学生追求诗意的人生中写道，一个满腹志向的孩子对父母倾诉，父母一言不发的离开。吴老师觉得这是不好的，他对那个孩子说：“假如世上人人都接受你、理解力了，或许你就庸俗了。”可我觉得，莫非父母不是自愧不如吗?生来的啼哭被说成降世的磨难，谁生来不是带着特性棱角而来。而然尘世消磨，慢慢圆滑世故，追忆当年，谁能没有痛楚。当儿子的一番山高水常惊醒了自己消散的斗志，心中或许是感慨万千故而无言。虽然老师都已经

21、是大人，对是非黑白有了更深刻的了解，但假如我们想让孩子种下“黑即使黑、白即是白”的是非观，我们自己也先得调整好我们对这个社会的心态。是谓感同身受，让学生奉献自己亦应奉献，让学生保有纯净的追求，自己首先也得摒除杂念。童继红老师说教化不能没有激情。是的，哪怕是为了筑一片圣洁的教化之地吧，我们也得先让自己“松静匀乐”起来，老师心中要有阳光。 书中的故事还有许多，要当一名合格老师要关注的问题还有许多。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的志气去开心地正视教化。我要做的还有许多，我也只有努力去做到更好!但愿我会做好! 致青年老师优秀个人读书心得篇3 这

22、个暑期，我读了吴非老师的致青年老师一书。翻开致青年老师的书目，一个个亲切熟识的文章题目出现在眼前，不禁让我有爱好接着深化阅读。捧着这本书，就好像在与一位智者交谈，让我心灵不断受到感染，让我思想不断得到启发，致青年老师全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。作者用这六个方面阐述了青年老师应当具备的志向和素养。 作为一名青年老师，我也相识到了只有热忱的教学是不完备的，对我的职业生命负责，我必需提高自己的职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。因此，我们应当提高专

23、业学问和工作实力。工作中只有爱自己的专业才可能成为一名优秀的老师。而优秀老师肯定是一个与书为友，勤奋好学，博才多识的人。只有这样，我们心里的底气才足，我们也才能用自己的学问与才智，为学生照亮他们的人生之路。现在的孩子接受的信息许多，很快，学问面很广，爱好许多，假如我们老师还停留在原来所学的学问层面上，不多一些一技之长，那就会与学生不合群，从而被学生所疏远，被社会所淘汰。所以，我们老师的专业学问和实力素养应当远远高于学生，还要多培育自己的爱好爱好，十八般武器，不须要样样精，但至少能通一些。在当前新课改的形势之下，我们老师更应当表现得比学生擅长学习，这样，我们才能为学生树立榜样，为学生照亮人生的道

24、路。 吴非老师的故事对我帮助最大的是他用爱换来了爱。老师须要用爱来教化学生。吴老师很讲究语言艺术，吴老师请学生到办公室通常会说：你情愿到我的办公室来玩吗?这样的问法不仅体现了师生同等，而且表达了他对对学生的敬重和关怀，学生在这样的环境中成长，就会体会到来自老师的爱，久而久之，学生也会用爱来对待身边的人，也就学会了待人接物的方式。因此，我们要心里装着学生的心，用爱去呵护、教化学生。 让我们带着执着与热忱行走在教化之路上，无需华丽的语言，在低调中保持着对教化的执着;无需多彩的生活，在育人过程中享受着欢乐的缤纷生活。愿我们能为教化事业贡献出自己的一份力气! 致青年老师优秀个人读书心得篇4 入职前的新

25、老师培训，雨花区老师发展中心的老师除了给了我们新老师一些培训流程外，还附带了几本书送给我们，希望阅读这些书能帮助我们新老师更好地理解这个职业，找准自己的定位，“聪慧”的处理教学问题。其中就有致青年老师这本书。但当时的我只是也许地翻了一翻，并没有太重视，还自以为是认为，只要将高校里学习到的理论学问运用到实践教学中就可以了。但经过几个月的教学实践后，我才知道自己的想法太过于志向化，与实际状况相脱节。也为自己的教学带来太多的苦恼。尤其在多次的培训和教研活动中，与其他新老师沟通中也出现了种种我们新老师处理不了的现象。 现在静下心来，再次捧起这本致青年老师书后，才发觉吴非老师用自己30年的教学阅历在跟我

26、们共享，希望以他自己故事作为前车可鉴，可以使我们年轻的老师少犯错误，少走弯路。特殊是让我有深深的感受是，这仅仅关注教学技术层面上的发展是远远不能解决问题，相对教化技术，形成正确的教化观念更重要。真的是新老师要学习的东西太多了。 致青年老师这本书共分为“做个有胸襟的老师”、“不焦急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”等六大辑共计85篇文章。其中在第一辑“做个有胸襟的老师“中的我是来观赏同行的颠覆了我的听课的思维。每次的培训和教研，我都端正好看法，告知自己，我是来听课的，听听、看看同行怎样上课，吸取好的构思，和大家一起切磋切磋教学艺术，沟通心得体会。同时也

27、向往自己能够好好打算一节课展示给我的同行，看看我的努力和提高。 然而，实际看到的是上课的老师为了一节课在细心的打算着，却被一些专家这个或那个的不同观点给否定了，让上课的老师很失落，打击了上课老师的主动性，这样，上课的、评课的都很累。所以说，既然是来学习的，那就要把心态摆正，要观赏每位上课老师的风采。在不要因为这样的话而自得中说道有部分老师常常向别人炫耀自己在学生中的”地位“，许久下去这样的老师就会把自己的位置放错了。吴非老师告知我们老师必需通过教化教学，让学生敬重文化和文明，让学生敬重教化，敬重老师，敬重全部的劳动者。全部的这一切，是为了使学生获得教养，成为对社会有用的人，而不是为了证明个人的

28、实力，证明自己具有超越同行的专业素养。 总之，这本书中许多的故事给了我太多的启示和太多的思索，我愿在工作之外细细品尝这本书，品尝自己从事的老师职业。 致青年老师优秀个人读书心得篇5 吴非老师在致青年老师封底写到：“我常常向往这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳;学生能常常地向老师提出有意思的问题，课堂上常常能有开心的笑声;中午，他们能吃上一份由政府供应的、全国城乡同一标准的养分餐;学生能保有自己的爱好，下午4点起，他们在球场上奔跑叫喊，或者在图书馆查阅资料，在试验室探讨自己感爱好的问题;晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听”我想这就是吴非老师心中

29、志向的教化。 吴非老师在致青年老师的自序中也写到：“这些年教化界最重要的任务，可能是捍卫常识教化工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。”这些我也深有体会，我们现在假如遇到问题学生，往往是中学指责初中，初中指责小学，小学就指责幼儿园，而幼儿园指责家长。 为什么在国外，中国人被认为素养低，甚至出现的种种卑视，我觉得和常识的教化很有关系，我们现在更多的是关注学生的成果，关切考了多少分，虽然强调素养教化，现在的小孩要上那么多的爱好班，但是我们很少去关注他们平常的表现，比如，上学路上有没有遵守交通规则，垃圾有没有乱扔，有没有主动让座等等。平常也总是看到有开车闯红灯的，随意变道的，

30、开车打手机的，公园里垃圾乱扔的。所以我觉得进行常识教化真的特别重要。 另外，吴非老师在书中提到老师对学生的影响，真的深有体会，比如在做个有胸襟的老师中写到：教化者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大老师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生才会开垦自己的心灵，建立精神家园。人生中遇到胸襟宽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。对学生的影响还在力戒浮躁、不能让学生认为我们不仔细、老师仪态也是“范”等多处提出，总之，我觉得作为老师，不管哪个方面，都应当以身作则，用身体力行，言传身教去正确引导学生。 当然，我只是作为基层的一个一般老师，能做的就是尽自己所能，仔细的对待每一个学生，教好自己的学科，不误人子弟，争取所教的每一个学生都充溢阳光，都有所收获，有所进步。 致青年老师优秀个人读书心得5篇