《莫泊桑拜师》第一课时表格式教案.docx

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1、 莫泊桑拜师第一课时表格式教案10篇 教学要求： 1、学会生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，导入新课 1、提醒课题，简介莫泊桑。 2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开头就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ 二、初读课文，理清思路 1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。 2、指名按自然段读课文

2、，教师正音。 3、思索分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜师的缘由。 其次段（29）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。 三、学习第一段 1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师？ 2、从哪些词语可以看出莫泊从小就喜爱写作？（热爱、孜孜不倦） 3、莫泊桑面对自己的作品平寻常常，没有什么特色，他的心情怎样？（着急万分） 4、简介福楼拜。 5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。 6、指导朗读。 四、布置作业 1、完成课后练习2。 2、朗读课文。 其次课时 一、复习 1、听写词语。 2、造句。 热爱滔滔不绝 二、讲读其次段 1、教师范读。 2、思索：这一段主要写了什么内容？ （莫泊

3、桑三次去福楼拜家中求教的状况） 3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后答复。 1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” 福楼拜是针对什么说这句话的？ 从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ 福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读其次句：“怎么会没有什么好写呢？” 福楼拜是在什么状况下说这句话的？ 莫泊是怎样的心情？ 指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。 指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。 3）朗读第三句话：“光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。” 为什么说这句话在这段中

4、最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ 这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ 对福楼拜的教导，莫泊桑有什么反响？说明他是一个怎样的人？ 指导朗读。 4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？ （一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面方面去努力。） 三、学习第三段 1、指名读。思索：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。 四、争论 学习了这篇课文，你受到了什么启发？你准备今后怎样向莫泊桑学习？ 请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓舞。 五、布置作业 1、完成课后练习4。 2

5、、朗读课文。 附板书： 10 莫泊桑拜师 莫泊桑福楼拜 着急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？ 全神贯注坚持观看光认真观看还不够，还要能发觉特点 勤学善教 莫泊桑拜师第一课时 表格式教案2 莫泊桑拜师教学设计三 ：佚名转贴自：转载点击数：166 莫泊桑拜师教学设计三 教学要求： 1、学会生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，认真观看、不断积存、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒

6、课题，导入新课 1、提醒课题，简介莫泊桑。 2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开头就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？ 二、初读课文，理清思路 1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。 2、指名按自然段读课文，教师正音。 3、思索分段，感知大意。 第一段（1）莫泊桑拜师的缘由。 其次段（29）莫泊桑拜师的经过。 第三段（10）莫泊桑拜师的结果。 三、学习第一段 1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师？ 2、从哪些词语可以看出莫泊从小就喜爱写作？（热爱、孜孜不倦） 3、莫泊桑面对自己的作品平寻常常，没有什么特色，他的心情怎样？

7、（着急万分） 4、简介福楼拜。 5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。 6、指导朗读。 四、布置作业 1、完成课后练习2。 2、朗读课文。 其次课时 一、复习 1、听写词语。 2、造句。 热爱滔滔不绝 二、讲读其次段 1、教师范读。 2、思索：这一段主要写了什么内容？ （莫泊桑三次去福楼拜家中求教的状况） 3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后答复。 1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” 福楼拜是针对什么说这句话的？ 从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ 福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读其次句：“怎么会没有什么好写呢？” 福楼拜是在什么状况下

8、说这句话的？ 莫泊是怎样的心情？ 指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。 指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。 3）朗读第三句话：“光认真观看还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。” 为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ 这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？ 对福楼拜的教导，莫泊桑有什么反响？说明他是一个怎样的人？ 指导朗读。 4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？ （一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些

9、方面方面去努力。） 三、学习第三段 1、指名读。思索：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。 四、争论 学习了这篇课文，你受到了什么启发？你准备今后怎样向莫泊桑学习？ 请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓舞。 五、布置作业 1、完成课后练习4。 2、朗读课文。 附板书： 10 莫泊桑拜师 莫泊桑福楼拜 着急万分虚心求教功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教怎么没有什么好写呢？ 全神贯注坚持观看光认真观看还不够，还要能发觉特点 勤学善教 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜寻！ 莫泊桑拜师第一课时 表格式教案3 高年级的课文，大多篇幅较长。在有限的四

10、非常钟内，要解决许多的问题，这让教师感觉很犯难。于是，无形中加快了教学的频率，给学生读书的时间少了，让学生静思默想的时间少了，给学生专心思索的时间少了。莫泊桑拜师一课，大多为人物的对话。尤其是福楼拜对莫泊桑的指导，简洁之中有深意，值得细细品尝。 我是这样处理“其次次访问”这个内容的： “其次天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发觉。万般无奈，莫泊桑只得再次来到教师家。他一进门就说：“我根据您的教育，看了几天马车，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。” 我让学生在读后，争论该用什么语气来读，并说说理由。 学生a：“

11、我用委屈的语气来读。由于假如我是莫泊桑的话，我根据福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。教师是不是在戏弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果真效果不错。 学生b：“假如我是莫泊桑，我会用灰心丧气的语气来说这句话。由于，我花了那么大的力气，可是依旧一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。固然，我作了一下引导：“莫泊桑后来究竟有没有失去信念，读了下文你肯定会知道。” 学生c：“我想用质疑、着急的语气来读。由于莫泊桑下了功夫后没有效果，固然会很焦急啊，他肯定急于向教师问个毕竟的。” 语文，要注意学生共性化、多元地解读，让学生读出自己的感受。

12、福楼拜听了莫泊桑的怀疑后，作了滔滔不绝的答复：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那华丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样叫卖？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清晰吗？你看，怎么会没有什么好写呢？” 在让学生自由读之后，我问学生：“福楼拜的话，对你有什么启发？”在片刻的缄默之后，有几个学生举手了。 学生d：“我的感受是，福楼拜真是一个名不虚传的大作家。同样是看马车，他却能看出许多门道。” 学生e：“我感觉要专心去观看，否则只能一无所获。” 学生f：“我的感受是要有一双擅长发觉的

13、眼睛。” 学生g：“观看的时候，要关注细节。就像福楼拜一样，能关注到不同装饰马车的走法，不同天气时马车的走法，马车上下坡时的不同走法，赶车人的叫卖与表情。” 学生h：“要擅长在寻常的生活中，去发觉不寻常的东西。” 在一段文字中，学生们都谈了自己独特的感受。刚开头把问题抛给他们时，他们都缄默不语。此时，教师千万不能焦急，不要责备他们不动脑筋，也不要为了教学进度而把答案匆忙给学生。应当适当地放慢些速度，给学生思索的时间与空间。这样，你的学生肯定会还给你许多精彩，让你惊喜不已。 莫泊桑拜师第一课时 表格式教案4 同学们，看着我，再回想一下你们的语文教师，比拟一下，我和你们的语文教师有什么不一样 我们

14、的语文教师是女的，而您是男的。 我们教师五十几岁了，您很年轻。 您文质彬彬，而且富有幽默感，而我们的教师却有点拘谨。 上课： 师生问好。 同学们，这节课我们连续学习莫泊桑拜师这篇文章，请看我写课题。 齐读课题。 拜师的态度应当虔诚一点，再读。 拿出本子，听写生字新词。 同学们，起笔就是练字时，肯定要凝神静气。 简陋 烙印 叫卖 咖啡 同桌交换批改，批改的时候留意两点，字是否正确、美丽，把认为美丽的字用圆圈圈出来。 学生互批 我刚刚巡察了一下，班上大多数同学的字都很美丽，假如有错的就订正一下，好吗? 还记得这篇文章的主要内容吗？指名说。 莫泊桑去拜福楼拜为师，三次拜师，最终 文章的主要内容就浓缩

15、在这篇课文的题目中，那么莫泊桑几次向福楼拜求教的？每次为什么而去？ 第一次是为了让文章更生动。 其次次，si 第三次是 莫泊桑三次求教教师，每一次教师都做了具体的指导，请扫瞄一下文章，想一想，福楼拜三次指导，都是在指导莫泊桑干什么？ 教师三次都在指导莫泊桑学会观看。 是的，看来要把文章写生动，光读书是不够的，还要把观看做到家。我把观看这个词写在黑板上。 同学们，福楼拜三次指导所说的话语耐人寻味，下面请同学们仔细揣摩那些句子，看看您能体会到什么？可以边读边拿出笔来，写出你的体会。要提示大家留意的是，要用自己的眼睛去发觉，用自己的头脑去思索，用自己的语言去书写。 学生默读课文。 同学们读得特别仔细

16、，让我很感动。你从福楼拜的话语中体会到什么。 我从不不 我觉得我们写作的时候，不仅要认真观看，而且要用耳朵来听。由于“车下坡时”。 同学们看看这段文字，这是其次次指导所说的话，你发觉没有，这段话与很特殊，特殊什么地方？ 一连用了9个问号。 还有什么特殊的地方？ 在这句话中，福楼拜用了一组一组的比照，来表达马车的不同，他这样说，是想让莫泊桑明白什么？ 在不怜悯况下，不同时间的马车特点是不一样的。 所以你要认真观看去比拟，才能发觉他们的不同之处和特别之处。 这段文字还有什么特殊？再看。 看看第一问和最终一问有什么特殊的地方？ 这个就是让莫泊桑知道他要擅长观看身边的事物，没一个事物都有自己的特点。

17、请你读读这两句话。 怎么能说没有什么东西好写呢？ 怎么能说没有好写呢？ 同学们，福楼拜提出了这一连串的问题，你有什么疑问？ 为什么不直接告知他呢？ 由于这样可以让他自己去揣摩，这样记得更坚固。 还有要说的吗 由于直接告知他，就过于浅薄，让他自己去观看亲自去实践，才能发觉不同点。 这样印象更深刻，在细心领悟的过程中去领悟。 是呀，这就是一个大师的高超之处。学生有怀疑的时候，没有直接告知他，二是用问题来引导他和启发他。 好，谁来做一回莫泊桑 变成一个烙印，永久无法遗忘。 好，刚刚我们沟通的是其次次。连续沟通。 我从 让他不要太急躁了，要坚持究竟写作。 这句话有很多学生批注。 这句话还告知写作要持之

18、有恒。 只有坚持才能下笔如有神的才气。 福说这句话时神情是怎么样的？ 露出微笑，说明有了进步。 这篇文章只有一个“微笑”描写福的神情。 还有什么缘由？ 还说明在指导下有一个很好的开头，有着更好的进步。 有了良好的开端。 由于他学会了观看，为他的进步而快乐。 微小之处见之情，一个微笑一个文学大师对后代的关爱与教育。 才气就是坚持写作的结果。 学生读书。 从福的话中的体会。 只认真观看还不够，发觉与其他不同的地方。是福多年的阅历告知了莫。 我从这句话，写作不能随波逐流，创新就是学习的动力。 你感受很独特。 还要发觉别人没有发觉过的特点。 我们要写作的时候，别人写过的再来写，行吗？ 不行。 发觉到别

19、人没有发觉的，太重要了，这是写作生命的表现。 福为了说清晰这一点，课文是怎么说的，你再来读一读文章。 学生读文章。 怎么来说？ 福是通过举例说告知莫，写出自己的特色。 师：举例子，举几个例子。 生：两个 师：第一个例子谁来读？ 生读。 师：其次个例子你来读。 生读。 师：请大家想一想福为什么要举这两个例子。 生：使莫理解更深刻。 生： 这都是特别寻常的例子，寻常看不出，假如莫能发觉别人发觉不到，别人确定会喜爱。 师：大师能够从寻常的地方，发觉不寻常。这就是大师的风范。在这里要用画家的手法来写。什么是画家的手法？我们来读一读莫写的关于左拉的。看看什么是画家的手法。 学生读在屏幕上的文字。 师：你

20、觉得莫这段话写的怎么样？ 生：非常细腻，让人一下子想到人长的怎么样。 师：这就是画家的手法，所产生的奇异的现象。 生：面貌细节，特别传神。 师：用画家的手法，描写特点，这是特别重要的写作根本功。 生读文字。 师：再读。 生读。 师：刚刚我们沟通第三次指导，对他的指导话语还有体会吗？ 生：这个问题很简洁，让我们明白了写作要认真观看，才能写出详细有特色的文章。 师：这句话有个成语。你有什么体会？ 生：我体会到福非常干脆。 师：很率真。 生：不留面子，直接指出。 师：这就是大师的直率。 一下子就看出了问题。 师：还有体会没有。 生：每天不是马车经过吗？具体的记录下来，长期登记去。写作要日积月累。 师

21、：长期坚持下去，才能够 生。 师：我们沟通莫的三次话语，开头的问题解决了没有？ 解决了。 生：为什么不生动呢解决了。 师：在细心指导下，莫取得了怎么的成绩？读最终一段。 生读最终一段。 师：好，读完最终一段，读书后面的作家名片，还感受作家在文学上的成就。 学生读作家名片。 师：读了名片有什么感受？ 生：只所以胜利离不开者一教育。 生：认真观看，积存是写作的必经之路。 师：这些书是十年当中创作的，是从师七年之后，三十至四十岁写成的。 他的成就是巨大的，是法国最大的天才，应当向莫脱帽致敬。他的成就怎么来的？ 生：不仅受福的支持，而是勤观看积存，努力而胜利的。 师：两方面都不行少，一个善教，一个勤写

22、。 师板书。 师：1880年对莫不寻常的一年，以普法战斗为背景创作的羊旨球，一举成名，成为大师，就在这一年，他的恩师福离开了他，当时你就是当时的莫，你将怎样追忆的，请联系文章内容，用一两句话写下来。 生写。师巡察。 学生悄悄的书写，有着音乐相伴，特别好 学生写完。 师：对恩师的追忆，是很深情的。 生：我把作品在坟墓前烧。 生：教师，你的恩情，把学问毫无保存的教给我，我的胜利是你血汗的结晶。教师你为什么，教师我会永久记住你。 师：多么深情。 生：跪下来，上帝为什么在这个时候离我而去。没有你，我怎么能活下去呢。 师：恩师太重要了。 生：在声说道，我的恩师，没有您哪有今日，我还没有报答你时，你离我而

23、去。流传千古。 师：师恩难忘，难忘师恩。这个单元四篇文章全是师恩难忘，通过这四篇文章，马上毕业的学生来说，对师恩理解更加难忘。我们再来读一读课题。 师： 这篇文章为我们胜利的刻画了师生的形象，文章中通过什么来刻划的。 生：语言与神态。 师：用对话，言为心生。语言描写，最敏捷直接。文章写完了，对两位大师熟悉才开头，我们应当把他们的话牢牢的记在心里，把写作的功夫练到家，也盼望你读这两位大师的作品。 莫泊桑拜师第一课时 表格式教案5 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3. 凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。 教学重点

24、： 抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。 教学过程： 一、导入新课。 提醒课题。 二、检查预习。 1、检查生字词。听写。 2、沟通人物资料。 三、理清文章脉络，整体感知。 1、几次拜师？分别在哪里写到？ 2、简洁概括课文主要内容。 四、学习第一次“请教” 1、自由读25自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？ 2、通过莫泊桑的话体会他的困惑究竟是什么。 3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品尝大师第一次指导的针对性。 4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？ 体会福楼拜就是指导莫泊桑在观看方面肯吃苦，勤练习的。 5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。 五、学习其次次“请教

25、” 1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。 2、有感情地朗读这段话。 六、小结。 莫泊桑拜师第一课时 表格式教案6 教学目标： 1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。 2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的怀疑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是个怎么样的教师。 3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。 4、让学生感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为典范，做一个勤学好问的好学生。 教学重点：1、弄明白莫泊桑的的怀疑所在，读懂福楼拜的话，知道福楼拜是一个怎么样的教师。 2、 明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。 教学过程： 一、导入新课，板书课题：本课采纳开门

26、见山导课法。同学们，这节课我们来学习第20课莫泊桑拜师，看教师板书课题。 二、检查预习状况。 1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高年级的学生应当具有较强的独立识字力量。此举意在检查同学们的独立识字力量如何，同时也在催促独能识字力量不够强的学生加强这方面的练习。 2、了解课文主要内容，理清文章脉络。 （1）概括主要内容。先出示以下词语： 孜孜孜不倦、着急万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力 先让学生认真读一读想一想这些词语是写谁的。然后让学生选用这些词语说一说莫泊桑拜师这个故事。这样做的意图是既让学生从整体上了解了文章的主要内容，又让学生明白抓文章中的关键

27、词语是概括文章主要内容的好方法。 （2）理清文章脉络。 A、读最终一自然段，板书“名著”。 过渡：通过读课文我们知道，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最终一自然段，全班齐读。） 莫泊桑把教师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他认真观看，专心揣摩，积存了很多素材，最终写出了不少有世界影响的名著。 生读完后师边总结边板书“名著”二字。 B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。依据学生的答复，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最终形成这么一行板书： 文章作品名著 C、请同学们认真看看这三个词语，说说你从中发觉了什么？（在教师的指导

28、下，莫泊桑的写作水平越来越高。） 是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师经受，离不开教师福楼拜的悉心指导。 三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。 （一）走进莫泊桑第一次拜师。 1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（25自然段） 2、默读这一局部文字，思索：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？ 3、依据学生答复，大屏出示莫泊桑的话 他坦白地说：“教师，我已经读了许多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” 4、认真琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑究竟是什么？ （先让学生自由发表看法，假如学生说的不太精确，就用以下填空的方式帮其梳理清晰： 教师，都说读书破万卷， ，我已经读了许多书

29、，按理说我应当 ，但是 ，这是为什么呢？ 5、倾听大师的教导。 听了莫泊桑的怀疑，福楼拜是怎么说的呢？ （1）依据学生答复，大屏出示福楼拜的话。 “这个问题很简洁，是你的功夫还不到家。” （2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。 （教师说莫泊桑虽然在写作方面有了肯定的功夫，但功夫还不够。学生能理解到上面这层意思就行。） （3）福楼拜教师成认莫泊桑在写作方面已经下了肯定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？ 他从小热爱写作，孜孜不倦地写下了很多作品，他已经读了许多书，学生会从前文读到这些内容，教师依据学生的答复，相机板书： 多读 勤写 （4）读了很多书，

30、写了许多文章，福楼拜教师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜教师告知莫泊桑了些什么。 （告知莫泊桑要肯吃苦，勤练习；要每天站在家门口看马车；要把看到的状况都登记来；要记具体，还要坚持长时间登记去。） 师依据学生的答复边总结边板书：要每天看，也就是要每天观看（板书观看）原来，要想写诞生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤练习，还要在观看方面肯吃苦，勤练习啊。 （二）走进莫泊桑其次次拜师。 莫泊桑得到教师的真传，兴冲冲地回到家，老狡猾实在按教师说的去做。 1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤练习的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般

31、无奈的心情。 2、莫泊桑其次次拜师又是带着怎样的怀疑去的呢？ （1）读莫泊桑的话。 万般无奈的莫泊桑只得再次来到教师的家，一进门就说 （生一齐读莫泊桑说的话：我根据您的教育，看了几天马画，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。） （2）理解莫泊桑的困惑。 仔细读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。 （马车没有什么特别的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？） （3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜教师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜教师的话，学生读完后大屏出示这段话。） （4）品尝这段话。 A、专心读一读这番话，细细品一品

32、，想一想，福楼拜教师想通过这番话告知莫泊桑什么。这里要放开让学生畅所欲言。 （告知莫泊桑马车不单调，很有看头）（告知莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告知莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车华丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告知莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在公路上走跟在土路上走不一样。）（想告知莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气状况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。） B、依据自己的体会读好福楼拜教师的话。 听了福楼拜教师的话，我们才发觉，原来马车有这么多值得看的地方！福楼拜教师让莫泊桑看什么，写什么呢？

33、让我们再来专心地读一读福楼拜教师的话吧！ C、留意这段话的形式。 再专心看看福楼拜教师的话你会发觉，这段话很特殊。 （教师的话全是问句！） 数一数一连用了几个问号？（九个） D、体会这种形式的好处。 教师为什么要这样说呢？ （教师问，学生才会动脑想。教师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。） （5）走进莫泊桑的内心。 A、是啊，教师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？ （学生畅所欲言。） B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。 不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那华丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（

34、我还真没留意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太认真看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样叫卖？（我以为只用眼看就行了呢，怎么叫卖根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清晰吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清晰呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我肯定按您的教育去做，专心看，不放过任何一个细节。这样，我就肯定会有东西可写了。） （6）、你们看，听了福楼拜这样一教导

35、，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的教师？ （很会教育学生。教育有方。循循善诱） （7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。 这位循循善诱的教师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜教师的话，让他的教导也深深地留在我们的脑海中吧。 四、课堂小结。 教师的这次教导莫泊桑牢记在心，回去后他在观看方面更加肯吃苦，勤练习了。于是他写出来的东西最终可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。 五、板书设计： 20、莫泊桑拜师 多读 文章 勤写 观看 作品 名著 莫泊桑拜师第一课时 表格式教

36、案7 师：今日我们共同学习第10课莫泊桑拜师，齐读课题。 生：（齐读）莫泊桑拜师。 师：在读题时，你们想到些什么，有些什么推想？ 生：读题时，我想到课文写的这个人莫泊桑可能是一个外国人。 生：读题时，我推想课文重点可能会写莫泊桑拜师学习的经过。 生：读题时，我想到这篇文章中应当会写莫泊桑为什么要拜师，以及他拜师学习的结果怎么样等内容。 师：在读题时，大家的脑海中有没有产生过一些感兴趣的问题呢？ 生：我想知道莫泊桑是个什么人。 生：我的问题是莫泊桑向谁拜师学习的。 生：我想搞清晰莫泊桑为什么要拜师学习，他是怎样拜师学习的，结果又如何。 生：我想知道莫泊桑拜师最终学到了什么。 师：这些有价值的问题

37、正是我们读书时要着重思索的。不过，有些问题大家在预习中可能已经得到了解决，现在我们就做沟通。 生：莫泊桑是19世纪法国闻名的小说家。他发表第一篇短篇小说羊脂球引起轰动，此后间续写了一大批短篇小说，博得“世界短篇小说巨匠”的赞誉。此外，他还写有项链一生俊友等小说。 生：福楼拜也是19世纪法国闻名作家。福楼拜的写作态度很严谨，主见文学应当真实地反映社会现实，很注意艺术和语言的完善. 莫泊桑拜师第一课时 表格式教案8 【教学要求】 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“热爱“、“滔滔不绝“造句。 3、读懂莫泊桑和福楼拜

38、的对话，从中懂得认真观看，不断积存，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 【教学重难点】 重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。 3、练习朗读、理解福楼拜的话。 难点 依据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，敏捷运用，习作。 【教学预备】 投影 【拟订课时】2课时 第一课时 【教学要点】 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 【教学过程】 一、导入 1、简介莫泊桑： 莫泊桑是19世纪法国闻名小说家。1880年发表第一个短篇小说羊

39、脂球，引起轰动，以后又间续发表了很多作品。 2、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开头就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？ 二、初读课文 1、自读课文 要求：标出节次，划诞生字词。 联系上下文或查字典理解词语。 2、检查学生词语理解状况。 孜孜不倦：特别勤勉。 华丽堂皇：华丽，雄伟华美。堂皇，气概盛大。多形容建筑物雄伟华美或场面盛大豪华。 三、学习生字读音 投影出示：简陋烙印揣摩孜孜不倦 叫卖篝火热爱万般无耐 1、依据课后生字表自学生字读音。 2、指名读词语，教师随时订正。 3、再自由读词语，同位互读。 4、再指名读。 5、齐读。 四、指导朗读课文 1、学生自由朗读课文，到达“五不“。 2、指读全文，到达正确、流利。 3、默读课文，感知大意，分清段落。 五、指导写字 1、出示生字，指名认读。 2、仔细观看笔画和构造。 3、教师指导书写，学生在田字格中描红，临写。 4、评比作业。 五、布置作业 记忆字形，熟读课文。