《蚂蚁和蝈蝈》教学实录及评析.docx

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1、 蚂蚁和蝈蝈教学实录及评析13篇 ：佚名转贴自：本站原创点击数：23 蚂蚁和蝈蝈教学设计 浒浦中心小学 程群 教材分析： .y. 这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告知人们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。本文神态描写非常生动传神。 设计理念： .y. () 以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感。这应是低年级（语文 课 堂 网）阅读教学最根本的课堂培育目标。另外课（语文 课 堂 网）文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去观看、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。 设计思路： ()

2、运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散；听一听呼呼的北风，感受冬天的严寒；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。 教学目标： () 1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。 2、培育学生看图说话力量以及有感情朗读课文的力量。（语文 课 堂 网） （语 文 课堂网） 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。 .y. 教学重点： 能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。 教学难点： 1、 指导学生用“有的有的”口头造

3、句，“又又”说话。 2、培育学生看图说话和想象的力量。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。 本文拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。 教学过程： 一、 猜谜导入，激发兴趣 () 1、今日教师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？ .y. 2、（逐一出示谜面） 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把唱歌。 （猜出谜底后出示图片） 以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的形状及生活习性有一个感

4、性印象 3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈） 4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和） 读了第20课课文就知道了。 二、自读课文，初步感知 1、请小朋友们大声地读课文，要求： （1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。 （2）读准每一个字，尤其是生字词。 （3）给课文编好小节号。 2、学生自读课文，教师巡察指导。 3、检查自读状况： （1）出示生字词： 乘凉 冬天 又冷又饿 搬粮食 刮起来 洞里 自由拘束 呼呼地 满头大汗 （指名读、齐读、开火车读） （2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。 让学生自由朗读课文，肯定要有明确的要求，

5、不然的话往往就是在铺张时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律 三、细读课文，比拟感悟 （一）细读第一自然段 1、（出示酷热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天） 2、在这酷热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。 3、指名答复：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图” 4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家认真观看。（播放动画） 师生沟通，相机板书：背、拉、

6、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这酷热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。 5、全班配上动作朗读第1小节。 播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在认真观看的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积存了一系列动词。最终，教师在小结中将这些动词用“有的有的还有的”串联起来，潜移默化中进展了句式的积存与强化 （二）细读其次自然段。 1、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图） 2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌） 是啊，酷热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由拘束

7、，舒适极了。 随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。（指名读，评价，议读。 3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？ 情境过渡：时间过得真快，一转瞬，严寒的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？ （三）细读第三自然段。 1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的严寒吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？ 2、读其次句话。 出示蚂蚁过冬图：请大家再认真的观看图画，你能用下面的句式来说一说吗？

8、 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_，有的_，可真_啊！ （相机板书：快乐、幸福等词语） 过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？ 3、读第三句话。（板书：又冷又饿） 出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。 蝈蝈又冷又饿，有的_，有的_，再也神气不起来了。 4、齐读第3小节。 5、（出示夏天、冬天的比照图）小朋友们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？ 6、最终，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。 出示课文插图，让学生在观看的根底上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培育学生的想象力，又熬炼口头表达力量，同时也深化对课文内容的理解

9、。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进展“有的有的”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点 7、总结课文 夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会欢乐、幸福。 四、教学生字，指导书写 1、出示生字：粮 冷 2、教学新偏旁“米”（比拟与“米”的不同之处） 3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等） 特殊提示学生留意： 粮：右半局部不要忘一点 冷：右半局部不要写成“今” 4、学生书空生字。 5、学生观看生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。 6、给生字

10、“开花”（组词） 7、学生在习字册上临写这两个字。 附：板书 20. 蚂 蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由拘束 冬天 快乐、幸福 又冷又饿 蚂蚁和蝈蝈教学实录及评析2 一、导入 1、同学们，今日左教师给大家带来两位新朋友，你们看，这是谁？（分别出示蚂蚁和蝈蝈图片，并板书：蚂蚁、蝈蝈） 边读边讲：左边是虫子旁，右边是一个马。蚁的左边还是虫子旁，右边是一个义。蝈蝈左边还是虫子旁，右边是个中国的国。 2、指名认读（正音：蝈蝈读轻声） 3、小朋友，留意看，黑板上的四个字有什么一样的地方？为什么都是虫子旁？（对了，虫子旁的字都和昆虫有关，他们都是昆虫。） 4、蚂蚁和蝈蝈之间发生了怎样的故事呢？今日，我

11、们就一起来学习20课（引读课题，并相机补充板书“20、和”） （播放动画，范读课文） 二、检查预习状况 1、带拼音出示生字词 粮食 满头大汗 自由拘束 冬天 呼呼 山洞 又冷又饿 乘凉 刮风 躺着 装满 1）谁情愿当小教师带着大家读一读？（指名读） 2）指名读 2、去拼音开火车读词 3、指名三人分小节读课文（相机正音） 三、精读课文 （一）教学第三自然段 1、小朋友，还记得刚刚过去的冬天吗？（板书：冬天）多冷啊，你听，西北风正呼呼的向我们吹来呢！（播放北风的声音） 2、你有什么感觉？（指名说感受） 3、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 谁能把你的感受读出来?（指名读） 大家看，刮风的刮

12、是什么偏旁？为什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的风吹到脸上就像刀割一样疼呢！） 再读上句话。 4、在这样严寒的冬天，蚂蚁和蝈蝈都怎样过冬呢？请同学们自己读读第三自然段。 （生读书后，指名答复。相机出示蚂蚁和蝈蝈的过冬图）咱们到他们的家里看看去。 从图上看出，他们的心情怎样？（相机板书：装满粮食 又冷又饿 ） 5、为什么会是这样呢？（指名答复）你是从书上的哪个自然段知道的？我们一起先来小声地读读第一二自然段。 （二）教学第一、二自然段 1、夏天的时候，蚂蚁在做什么？（搬粮食）怎么搬的？谁来读读第一自然段。（指名读） 2、想想小蚂蚁还会怎样搬？（出示填空）看图，他们一个个都满头大汗的！（满头大汗）此

13、刻正是夏天，小朋友，夏天的时候你最想待在哪里？可是蚂蚁呢？（我们一边读，一边演演小蚂蚁搬粮食吧，全体起立） 3、采访这只小蚂蚁：热不热？休息会吧？累不累？ 歇会儿吧 4、小结：多勤劳的小蚂蚁啊！教师真佩服你们!（齐读第一小节） 5、蝈蝈其实也看到小蚂蚁在搬粮食了，他们怎么想呢？（都笑蚂蚁是傻瓜）它们会怎么笑话蚂蚁，会说些什么呢？（自由发言）所以它们（出示描写蝈蝈的句子）指名读：谁能读好这句话？（教师听出来了，蝈蝈现在真是自由拘束板书） 5、分组表演（一、二组演蚂蚁。三四组演蝈蝈） （三）再读第三自然段 1、正是由于蚂蚁的勤劳才换来了暖和舒适的冬天，蝈蝈们却是又冷又饿。（出示插图）蚂蚁和蝈蝈现在

14、又会想些什么，说些什么呢？（自由发言） 2、其次年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了，他们会怎么做呢？ （四）总结：今日我们学了蚂蚁蝈蝈的故事，大家有什么收获呢？ （只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活，劳动最荣耀。送给大家一首歌劳动最荣耀（播放flash） 四、拓展延长：用“有的.有的.”练习说话 五、教学生字：重点指导粮，熟悉米字旁，和粮食有关。 蚂蚁和蝈蝈教学实录及评析3 ：佚名转贴自：本站原创点击数：14 教材简解： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而可以安稳过冬，蝈蝈懒散，夏天不愿储藏粮食，到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们。只有辛勤的劳动，才能

15、换来幸福的生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食；其次自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树底下自由拘束地乘凉；第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安稳过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。（语文 课 堂 网）（语文 课 堂 网） 目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。. () 2、学会本课9个生字，熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。 （语 文 课堂网） 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 重点、难点：1、识字、写字和带感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。. () 设计理念：这是一篇童话故事，蚂蚁和蝈蝈是学生生活

16、中较熟识的两种小动物，可让学生通过看图回忆这两种动物的样子及它们的特点。教师要引导学生抓住课文中的关键词句，在脑海中呈现课文情景，从而理解课文内容。多读课文，并通过有感情地朗读表达自己的感受。季节的变换，让学生结合自己去感受环境，从而加深对课文的感受。 () 设计思路：1、出示图片，复习导入。（语文 课 堂 网） 2、精读训练：通过对蚂蚁和蝈蝈在夏天的比照和在冬天的比照，夏天蚂蚁辛勤劳动搬粮食，蝈蝈在大树底下乘凉，冬天蚂蚁在洞里吃粮食过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。（语文 课 堂 网） 3、识字教学：“由、冬 呼、粮”会写会读，知道字的构造，能

17、组词。 第一课时读通课文，知道课文发生的事情及课文的仆人公，了解每一自然段的大意，教学生字“蚂蚁 汗 洞 冷”。 教学过程： 一、复习检查. 1、认读词语。 2、指名分段读课文，说说课文也许。 二、精读训练 1、争论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？ （1） 看图，自由练说。指名说图意。 （2） 看另两幅图，说说什么季节，什么内容？ 2、过渡：课文是怎么告知我们的呢？ 3、学习第一段 （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）板书：夏天 你怎么知道这是夏天？. （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？ （

18、搬粮食） 板书：搬粮食 怎么搬的？ 出示：有的-有的- “有的”指什么？（一些蚂蚁） （4）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （5）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗） 理解：满头大汗 指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。 （二）其次自然段. （1） 指名读，你读懂了什么？ 几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 （2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（由于，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。） （3）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。 （4）看图 描述图。（他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，

19、有的睡觉，个个自由拘束。） 板书：树下乘凉 什么叫做自由拘束？ 联系课文说说蝈蝈怎么“自由拘束”？（有的-有的-）. 你觉得蝈蝈怎样？（懒散） （5）句式训练： 例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。 下课了，同学们在操场上玩，有的（ ），有的（ ），个个快乐极了。 放学了，值日生有的（ ），有的（ ），特别仔细。 朗读指导 我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。要留意突出有的有的、满头大汗这几个词 （三）第三自然段：. 1、看图： （1）蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？ （2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火） （3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得颤抖，很饿，还

20、有的哭了） 我们来看看书上是怎么说的。 （4）小蚂蚁为什么可以舒舒适服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？ （由于，蚂蚁夏天预备了粮食） （5）蝈蝈什么时候神气过？现在为什么“神气不起来”？. （夏天它们没有预备粮食） 这时蚂蚁会想些什么，说些什么？蝈蝈怎么想的，会说什么？ 三、学习生字 1、出示生字：“由、冬 呼、粮” 2、认度读生字，口头组词。 3、分析构造，记忆字形。 4、教师范写指导，学生描红。 四、作业 1、熟读并背诵课文。 2、抄写生字。. 3、练习用“有的-有的-”说话。 蚂蚁和蝈蝈教学实录及评析4 ：佚名转贴自：本站原创点击数：1153 蚂蚁和蝈蝈的教案 教学目标： 学问与技能： 1.

21、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2.理解“满头大汗”“自由拘束”等词语的意思。 3.以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 过程与方法： 【感谢您扫瞄！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！本站（）网址是.】 渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。 情感、态度和价值观： 1.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 2.培育学生阅读的兴趣，鼓舞共性化的体验和表达方式。 教材分析 蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文

22、中即有蚂蚁和蝈蝈之间的比照，也有蝈蝈本身前后状况的比照。寓褒贬于比照之中，含挖苦于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观看想象，理解课文内容。 学生分析 蚂蚁和蝈蝈是本学期学生接触的第五篇童话故事。学生已有了肯定的阅读根底，通过第一课时的学习，绝大局部学生都能把课文读通顺，读流利。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点： 会用“有的有的”说一句话。 设计理念 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在第一范文教学中，依据低年级学生身心特点及熟悉规律，以

23、学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，实行看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培育学生读书的兴趣。 教学过程： 课前谈话： 1、小朋友背儿歌，师：小朋友能背这么多的儿歌，真了不起！教师心里也痒痒的，也想来背两首，欢送吗？ “身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道。”说的是谁？ 接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把唱歌。”说的又是谁呀？（学生猜） 2、今日教师又把它俩从童话王国请来了，一起读蚂蚁和蝈蝈（板书课题） 一、创设情境，引入课文 1、师描述：（放列车音乐）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。（出示

24、课文背景画）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？ 2.夏天真热！你们感觉到了吗？ 过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？ 二、教师引导，读悟一、二自然段 请小朋友轻轻翻开课本，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？ 1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？课件演示：运粮过程 出示句式：他们有的 有的 还有的。 哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，教师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬

25、得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。 你觉得这是一群什么样的蚂蚁？说的真好，你们喜爱这些小蚂蚁吗？谁用赞许、鄙视的语气来读这一段话。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）学生读课文 师评:这位小朋友把这几个次读的比拟慢、比拟重，似乎自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活,他在读的时候，皱着眉头，教师知道他肯定体会到了干活的艰辛。 2、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？课件演示蝈蝈们在干什么？引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？ 他们唱歌、睡觉、跳舞、谈天真舒适、好愉快，这就叫自由拘束。（出示词卡） 出示句式：他们有的 有的 还有的 ，个个 。

26、 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。学生想象蝈蝈自由拘束地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢？ 5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！我们要把它那种自以为是、闲适得意的样子表现出来。（出示这一节）指名读 三、学习第三小节 过渡：时间过得真快，冬天到了，课件演示小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读 1、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 2、谁来读这句话，把蚂

27、蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 3、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 4、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。5、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 四、总结课文，拓展延长，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ 2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏每天气很热的时候，就已经预备好过冬的粮食。

28、由于事先有了预备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说_。我想对蝈蝈说_. 4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读 5、接下来，教师再送给大家一篇三字经。 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。 领读，齐读。 6、其次年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，假设这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 五、板书设计： 蚂蚁和 蝈蝈 夏天满头大汗自由拘束 冬天安稳过冬又冷又饿 只有辛勤劳动，才有幸福生活。 【感

29、谢您扫瞄！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！本站（）网址是.】 蚂蚁和蝈蝈教学实录及评析5 ：佚名转贴自：本站原创点击数：16 蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的比照，也有蝈蝈本身前后状况的比照。寓褒贬于对.比之中，含挖苦于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明白只有勤劳的人才能拥有幸福。依据本课的教学目标、重点、难点及本班学生的特点，结合多媒体进展教学。由于低年级儿童形象思维占优势，对于鲜亮、生动的形象易于承受，所以，在教学中我采纳了直观教学法.、电化教学法、情景教学法、谜语激趣

30、法、合作争论法等多种方法进展教学，让学生在读中自我感知，自我评价和评价，让学生通过合作争论的形式来学习，培育学生自主合作，主动沟通，在学习中做学习的仆人。() （语文 课 堂 网） 新课程标准中提出“学生是学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，”上课伊始，我设计了谜语的导入，自然地引出一只忙于搬粮食的蚂蚁，和一只在大树下悠闲得意地在大树下乘凉的蝈蝈，从而让学生饶有兴（语文 课 堂 网）趣地熟悉了本篇课文的主角。学习课文中，我将“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”设成中心句，引导学生质疑。学生提出这样三个问题：（1）蝈蝈为什么要笑蚂蚁是傻瓜？（2）蚂蚁究竟是不是傻瓜？围绕“傻瓜”一词读课文，

31、找句子，绽开争论。在理解了课文之后。出示“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_，有的_，可真_啊！”“蝈蝈又冷又饿，有的_，有的_，再.也神气不起来了。”通过这样填空式的说话训练加深对课文的理解，同时训练学生的语言表达力量。可后进展了这样的拓展训练：转瞬间，夏天又到了，假如你是那些活下来的蝈蝈，你怎么做呢？这个问题再次加深了学生对课文内容的理解，起到深化主题，进展学生制造性思维力量的作用。由于在读课文、找句子争论这一环节中，学生发挥得有些过，教师没有准时地收住，教学环节不够及凑，因此课堂上的背诵表演这一环节只能放弃了。有些圆满 () w ww.y w 说话训练中把标准的句式传授给学生，引领

32、他们学会使用。对于低年级学生来说，这一训.练是特别必要的，既是加深学生对课文内容的理解，又是学生语言表达力量训练的有力手段。当堂练习背诵，对于低年级学生来说也是很有必要。由于文本相对简洁，又布满童趣。而孩子们又喜爱读这些文章，加之他们的积存很少，就更显得背诵的必要了。当堂背.诵，既是引领孩子把握学习语文的一种方式，也是减轻学生课业负担的重要举措。 () （语 文 课堂网） 蚂蚁和蝈蝈教学实录及评析6 ：佚名转贴自：转载自大巷中心小学点击数：179 一年级语文蚂蚁和蝈蝈教后随记 【感谢您扫瞄！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！本站（）网址是.】 我在备蚂蚁和蝈蝈这一课时，参照了雪中雨、花解语教

33、师发在一年级备课室里众家的精华，在“拿来主义”的根底上，我依据本班孩子的实际状况，调整了一下对朗读的指导和学生思索问题的角度的把握。走下课堂，以下几点让我感受颇深。一、即兴幽默的评价语言对课堂有着推波助澜的作用。以前在对学生进展朗读评价时，我总是以赞扬和鼓舞为主。在执教这节课时，我即兴的参加了幽默“因子”，没想到却让学生的朗读激情意外的点燃和扩散。如指导学生读“夏天真热。”这句话时，我分别是这样来进展评价的：“夏天真热，可以吃冰淇淋了；好热呀，要扇电扇了；已经汗流浃背了，快开空调吧！”幽默的语言让孩子们 欢乐的同时，也以饱满的热忱投入到课文营造的气氛中去阅读和感悟，有孩子在读完第一自然段后，对

34、大汗淋漓的小蚂蚁说：“小蚂蚁，你们别太累了，当心中暑！”幽默、幽默的语言就是可以成为课堂教学的润滑油，让兴趣激活，让激情延燃。 二、课堂内外学问的拓展和补充是不能无视的。备课时，我在开头和结尾采纳了雪中雨教师的四季成语猜谜嬉戏和相关成语补充，讲课时考虑到难度是不是有点大，抱着试试看的态度，给孩子们出示了“人无远虑，必有近忧；有备无患；防范于未然”这几个成语，没想到孩子们对成语的理解和宠爱超乎我的想象。以前在随堂讲课时，我总是以时间来裁决课外学问的补充问题。现在想来做法是要有所转变了。 三、引导孩子们发觉和熟悉问题的角度很重要。以前我总是把课文的问题提得过细，生怕哪一点没有讲到孩子脑子消失“思维

35、空白”，在备这一课时，我看了张忠诚教师发在一年级备课室的教案和教后感想，对比自己觉得教师过于细致地讲解和指导，反而会让学生产生“思维定势”，限制了学生独立的思维空间。所以，在教学过程中我对蚂蚁和蝈蝈这两种截然不同的做法没有做过多的引导和发表过多的评论，只是把重点放在了这两种小动物语言背后的心理活动上，让学生自己通过朗读去揣摩他们的内心，并把这些通过自己的表情和动作表现出来。当课文完毕后，我问孩子们“蚂蚁和蝈蝈，你们喜爱谁？”有许多孩子说喜爱蚂蚁的勤劳、爱劳动。有一个孩子却说他喜爱蝈蝈，他的独树一帜惹得全班同学哈哈大笑，我微笑着鼓舞他说出缘由，他说由于蝈蝈现在肯定很 想别人帮忙他，所以他喜爱蝈蝈

36、，要帮忙他改正错误。我笑着面对孩子们说：“是呀，面对别人的错误，我们不应当不去理睬，更不应当去称赞，而是应当热忱的帮忙他改正错误才对。教师和崔向阳一样都喜爱蝈蝈，来，为我们俩有一样的想法握握手吧！”教室里这个时候很宁静，当我转身走上讲台时，陈子威举起了小手，被允许发言后，他说：“蚂蚁和蝈蝈我都喜爱，由于蚂蚁很勤劳，有付出就有回报；蝈蝈让我们从它身上吸取教训，不能懒散，也很需要我们的帮忙。” 一节课上下来，收获不小，圆满也多多：背诵上花费得时间过多，指导写字的时间不太充裕。特殊是“冷”这个字，最终一笔的点，孩子有漏写的状况。 “有的.有的.个个.”这种句式，可以让孩子试着说一说。假如能让孩子回去

37、以后续演一下这个故事可能更有意义。 【感谢您扫瞄！请在站内输入课题关键字搜寻更多资料！本站（）网址是.】 特别感谢一年级备课室教师的辛勤耕作，我是背靠大树乘阴凉，这个帖子权当我对大家无私奉献的回赠。有不当之处大家多多指正。 宁可在尝试中失败 不在保守中胜利 蚂蚁和蝈蝈教学实录及评析7 ：佚名转贴自：本站原创点击数：19 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进展句式训练，培育学生的说话力量。 教学重点： （语 文 课堂网） 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教

38、学预备：课件 教学过程：. () 一、 复习导入。 1、 小朋友，今日我们连续学习20课，一起读读课题。 2、 让我们先来洪亮地叫叫这些生字词的名字。 躲到 乘凉 傻瓜 唱歌 躺在 装满 （语文 课 堂 网） 过冬 洞里 搬粮食 呼呼地 刮起来 自由拘束 又冷又饿 满头大汗 . 指名读（每人一行）。 齐读。 二、讲读课文。 () 1、 过渡：小朋友，春天过去，夏天已经静静来到我们身边，瞧，太阳火辣辣地照着大地，一丝风儿也没有，天气生接着说（真热呀）。 （出示：夏天真热）. 师：谁来读一读这一句话？（请2到3位学生） 师：你觉得他把哪个词读好了？ 生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。 师

39、：你能来读一读吗？ 生：夏天真热 师：读得让我们感觉真热呀，全班一起来。 生：夏天真热 2、 师：这么热的天气里，小蚂蚁们在干什么呢？请小朋友自读第一自然段，找找答案。 () （生自读后答复） 出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：请一个小朋友再读读这段话，. 其他同学找找，蚂蚁都是怎么搬粮食的？ 生：蚂蚁有的背，有的拉。 （师给两个字加点。） 师：你能演演这两个动作吗？ 生动作表演。 师：（看图）小蚂蚁是群居动物，他们在一起搬粮食，方法还有许多，说说还会怎么做？ 生：推、抱、驮、扛 () 师：再认真观看插图，小蚂蚁搬的粮食怎样？（很重）所以他们个个都累得接答，师

40、加红点并板书：满头大汗 师：你什么时候也曾满头大汗过？（联系生活深化对词的理解。） 师：让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。 （生表演，师评价：小蚂蚁，瞧你. 们满头大汗的，太辛苦了，快停下休息休息，到树底下乘会凉吧！） 生：不行啊，我们要预备充分的食物，到冬天才能吃饱呀！ 师：哦，明白了，让我们鼓起劲，连续搬粮食吧！引读这句话。 师：口头填空：这是一群（ ）的蚂蚁。（板书：勤） 师：你们喜爱这些小蚂蚁吗？那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧，齐读第一段。 3、 蝈蝈是怎样度过这酷热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 生看图说话，说说蝈蝈在干什么？ 出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘

41、束。（齐读） 师：蝈蝈想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，这就是（自由拘束）。给字加红点，并板书该词。 () 你能读出蝈蝈的自由拘束吗？指名读，评价，齐读。（蝈蝈不愿劳动，只知道享受，自以为聪慧！我们要把它那种自以为是、闲适得意的样子表现出来。） 4、出示两段话：一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由拘束。 生自读，找找有什么共同的地方。 （师依据答复把“有的有的”变红。） 师：生活中也有很多类似的句子。 补充完整句子： 放学后，值日生在做值日。他们有的（ ），有的（ ）。 大家都爱吃水果，有的爱吃（ ），有的爱吃（ ）。 4、 让我们回到课文，这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食，瞧他们神气的样子，他们会说些什么？（生想象沟通） 读好“几只蝈蝈观察了，都笑蚂蚁是傻瓜。” 齐读其次段。 师：学到这里，你想对蝈蝈说什么？ 口头填空：蝈蝈，你们真（ ）啊！（板书：懒） 5、 过渡：日子一每天过去，听！西北风生接读，严寒的冬天来到了，天气可真冷呀！