四年级信息科技上全册教案（共15课时 单元设计）浙教版（2023）.docx

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1、第一单元浙教版信息科技四年级上册(2023版)泛在的数据1【单元整体构想】一、单元内容简介本单元响应课程标准“数据与编码”模块内容要求的第一条“通过体验和认识 典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或 文字编码表示信息”和第五条“通过真实案例了解威胁数据安全的因素，认识自 主可控技术对数据安全的影响，在学习和生活中有意识地保护数据并遵守相关 的法律法规”,是该模块的起始学习内容。学生以往没有系统地学习数据，通过 本单元的学习，能够感知与认识数据，为后续“数据证明观点”“身边的编码”等单 元的学习打下基础。随着科技的不断进步和数据的广泛应用，数据对日常生活的影响越来越

2、大， 如购物更方便，网络支付更普及，医疗更精准，交通更安全等。因此，学生需 要对数据有更深入的了解通过真实案例，学生感受身边无处不在的数据，能了 解威胁数据安全的因素，能在学习、生活中采用常见的防护措施保护数据。数 据是信息科技课程的六条逻辑主线之一，本单元各课时的内容从数据对生活的 影响、数据的多种形式、数据存储介质的变化等方面展开阐述，并融入有关数据价值的认识、大数据在生活中的应用、威胁数据安全的因素等知识。二、单元设计的望远镜思维本单元重点学习的大概念是“物理世界中的事物可被表达为数据”“数据存在 多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现”。在三上第二单元“获取在线 资源”,学生已经接

3、触过文字、图片等文件。四上第一单元“泛在的数据”讲解学 生身边广泛存在的数据，同时解释三上学习的那些文件也是数据。学生初步了 解图片、声音、视频等数据的价值，意识到个人信息(账户和密码)有被盗用的风 险。此外，本单元与此后要学习的四上第三单元“身边的编码”和四下第一单元 “数字世界”相关联。正是计算机中的各类数据支撑了信息社会的持续发展。这 些单元中均涉及数据无处不在并时刻影响着人们的生活的概念。四上第一单元 “数据的安全”中涉及的法律法规，与义务教育道德与法治课程标准(2022版) 中，“法治观念”第二学段(3-4年级)核心素养中的“知道法律能够保护自己的生 活”“学习基本的网络道德规范，做

4、到文明上网”相关联。这些内容均涉及遵守法律法规的重要意义。三 、单元设计的放大镜思维本单元共有4节课，包含身边的数据、多样的数据、数据的价值以及数据 的安全，层层递进。第1课感知身边无处不在的数据；第2课发现数据存在的多 种形式；第了课感受数据的价值，并从大数据的视野深入体会数据的深入价值； 第4课结合身边的实例了解保护数据安全的意义与措施。为了更紧密地落实大 概念，本单元通过以下2条单元链展开教学，即“生活中有哪些形式的数据”“数据的价值体现在何处”,主要涉及学校、社区生活场景，以帮助学生理解。浙教版信息科技四年级上册(2023版)单元各课内容如下表所示：课序 课题 主要内容第 1 课身边的

5、数据数据无处不在、数据影响生活第 2 课多样的数据数据的形式、数据存储介质的变化第了课数据的价值感受数据有价值、数据的应用、大数据的价值第 4 课数据的安全生活中的数据安全问题、威胁数据安全的主要因素【单元目标设计】素养目标本单元落实核心素养中的“了解数据的作用与价值”“了解威胁数据安全的因 素，能在学习、生活中采用常见的防护措施保护数据”。逻辑主线单元涉及的核心 大概念单元目标描述数据物理世界中的事 物可被表达为数据。1.通过体验和认识典型的信息科技应用场景，认识数据的呈现形式。2.通过分析生活中的具体应用，解释数据的 价值。3.通过真实案例了解威胁数据安全的因素，形成保护数据安全的意识。本

6、单元还涉及的其他相关大概念：数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现。【单元评价设计】本单元的评价可以基于学生身边的真实安全创设情境，将本单元的知识点融入其中，综合考查学生对数据形式、价值、保护措施等知识与技能的掌握情 文档2况。本单元的练习可以采用终结性评价的方式。一、最终评价任务设计快递面单上有哪些数据?有哪些数据形式?有什么价值?预览与源文档一致，下载高清无水印快递面单数据表 参考示例指标描述示例数据形式数据价值姓名张三电话号码39*快递单号物品名称条形码收货地址二、评价量规设计浙教版信息科技四年级上册(2023版)评价维度标准1标准2 标准3 我的星星指标完整性能正确填写5条

7、 及以上的指标能正确填写3-4 条指标能正确填写1-2 条指标【单元过程设计】一、单元问题设计问题一：数据为何得到了各个国家的重视?设计意图：本题的设计意图是引导学生认识到数据在信息社会中的重要作 用，如数据是新型的生产要素，是信息社会的重要组成部分等。学习数据可以 帮助学生培养观察和分析能力，提高他们对事物的认识和理解能力。学生可以 了解数据之间的关系和规律，从而培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。数据是课程标准中六条逻辑主线之一。通过学习，学生可以提高学科核心素养，从而更好地学习信息科技。学生回答的引导方向：数据对国家的意义是非常重要的。在大数据视野之 下，数据是生产要素，是决策的重要依

8、据。数据经过整理分析，可以帮助国家 监测疾病爆发、自然灾害和其他紧急情况，以便快速采取行动。此外，数据还 可以促进科学研究和创新，加强企业竞争力，提高公共服务的质量和效率。问题二：随意丢弃废旧手机，是否存在安全隐患?设计意图：本题的设计意图是引导学生关注数据安全。手机是学生生活中 的常见物品，废旧手机的处理也是家家户户会遇到的问题。废旧手机中可能存 储用户的个人数据，如短信、通讯录、照片等。如果随意丢弃废旧手机，其数 据可能会被他人获取，导致个人隐私泄露。因此，学生需要了解废旧手机的正 确处理方式，如彻底清除数据或交给专业的回收机构处理。废旧手机中的电池、 屏幕等部件可能存在化学物质和重金属等

9、有害物质，随意丢弃，可能会对环境和人类健康造成影响。学生回答的引导方向：关于随意丢弃于废旧手机是否存在安全隐患的问题， 答案是肯定的。废旧手机中可能存储用户的个人信息，如账号密码等数据，如 果随意丢弃废旧手机，这些数据可能被他人获取、利用，导致用户权益受到损害。二、单元学习策略本单元的各个课时需要落实相关知识的理解，教学策略建议采用任务驱动 法与教师讲授法相结合的方式。通过思考驱动性问题，学生能够感受到数据无 处不在，了解身边的数据有多种形式，体会到数据有价值，提高保护数据安全 的意识，从而加深对相关知识的理解。本单元中每课所使用的教学策略大同小 异，可准备与数据相关的图片、视频、声音等素材，

10、以便学生能够感受到具体3浙教版信息科技四年级上册(2023版)事例中的真实数据，进而引发他们对掌握和发展关键技术的思考。课题 第1课 身边的数据教学目标1.通过感受学习和生活中的实例，发现身边的数据。 2.通过交流探究，理解数据对人们生活的影响。教学重点发现学习和生活中泛在的数据。教学难点理解数据对人们生活的影响。环境与素材1.普通教室、计算机教室、中小学信息科技学科学习平台、图 书馆。2.教学演示文稿，关于数据的视频、图片、声音素材。3.车票、食品包装袋、校牌等实物或教具。教学过程多患 : :急一、讨论人们身边有各种各样的数据，下面这几张图片中包含哪些数据?1日历二、建构人们在日常学习和生活

11、中会处理、应用、产生大量的数据。数据就在人 们身边，时刻影响着人们的生活。1.数据无处不在在日常生活中，人们每天都在接触数据，如书本上的唐诗、宋词，浏览器里的历史记录，天气预报中的34、多云、气象图标、日期等。协夜思1 专 1 * 6床前明月光。院是地上出。张头望明月，低头思数乡。康诗 天气预报Q历史记录D * 人 教 室 方 网924* * / 算 千历史记录4文档下载高清无水印浙教版信息科技四年级上册(2023版)2. 数据影响生活信息科技的发展，使得人们在衣食住行都离不开数据，如着装可以参考气温数据，医生诊断往往借医疗数据，出行路线规划需要导航数据。人们在使用数据的同时，自身的行为也会产

12、生数据。大数据已经走进了 千家万户。 原 创 【小知识】 max.大数据具有数量大、类型多等特点，如政府的人口普查数据、互联网和社交媒体上的搜索和浏览器记录、购物平台上的购买记录等。三、练 习根据表格内容，填写个人数据。我和姓名出生日期最喜欢的书最喜欢的歌曲最喜欢的食物自画像参考答案：通过自主探究的形式引导学生完成。我和姓名小林出生日期11月20日最喜欢的书西游记最喜欢的歌曲我和我的祖国最喜欢的食物饺子、汤圆、粽子自画像课后反思/评价标准5浙教版信息科技四年级上册(2023版)课题 第2课 多样的数据教学目标1.通过分析种类数据实例，知道数据的多种形式。2.通过追溯数据存储介质的演变，了解其变

13、化历程。教学重点知道多样的数据形式。教学难点辨别不同存储介质所能记录的数据形式。环境与素材1.普通教室或计算机教室，2.教学演示文稿，结绳记事、甲骨文、竹简等的相关图片或 视频。教学过程一、讨论身份证是非常重要的证件，上面有多种个人数据，需要好好保管。身份证上有哪些数据?每张身份证上的数据都一样吗?二、建构信息科技的发展，使得图片、音频、视频等形式的数据日趋丰富，涵盖了生活的方方面面。1.数据的形式数据的表现形式多种多样，常见的数据形式有数字、文本、图片、音 频、视频等。如计算机中存储的音频、视频数据，气象预报中的气象云图， 等等。文本数据气象云网a音频数据视频数据2.数据存储介质的变化数据的

14、形式与数据的存储介质有着密不可分的联系。随着科技的发展，6浙教版信息科技四年级上册(2023版)数据的存储介质也在不断地变化。从甲骨、竹筒、纸质图书到磁带、光盘 等，再到现在的云端存储，丰富多样的存储介质可以存储更多数量、更多形式的数据。【小知识】有刻病记录的背头黑胶响片、确带、未修带光盘、软盘优盘、感动硬盘20世纪50年代的身份证明，是公安局备案的“人口卡片”。1984年开始 颁发的第一代居民身份证是手工制作的。2004年开始换发的第二代居民身份 证，可以电子识别，功能更多样。三、练习你能从下面这张学生卡中发现哪些形式的数据?参考答案：学生卡 at学校 XX 小学姓 名 供名性 别 女班级4

15、01班a* *su82a*?us指标描述 示例 价值 我和星星文本数据图片数据数字数据符号数据颜色数据黑色的头发等7浙教版信息科技四年级上册(2023版)课后反思/评价标准课题 第3课数据的价值教学目标1.通过观察身边数据应用的实例，感受数据的价值。2.通过分析数据在不同需求中的应用实例，形成合理利用数 据的意识。教学重点感受具体实例中数据的价值。教学难点针对不同的需求形成合理利用数据的意识。环境与素材1.普通教室或计算机教室、科学实验室、学校菜园(综合实践基地)、体育馆。2.教学演示文稿，关于数据的视频、图片、声音素材。 3.学校作息时间表、科学教科书等实物或教具。教学过程一、探索定期体检并

16、建立一份健康档案，可以更好地了解身体健康状况。观察这份体检报告，找一找有价值的数据。原创力文档预览与源文档一致，下载高清无水印8浙教版信息科技四年级上册(2023版)基名学生健康体检表林 在驱 奖 中粉 操安除 正电*章18*学教解法能无数大机类年荒黄性龙基张房尖电所99用实mn#i 新 体常群测*座案基雅体维数干案要障肝 F你 源 蒸管发联类准为莲四能毫架乘 型 正额料费推美费能量案情英嘴盛管属科和省搜车色堂森 者 能 基工整 沙 泥 症减成， 光无熊紫 学州 温誉承览形族开常决业素防主活有大，合无状美，发期体整。下钟卷 解名锶 建误掌出请体1 月按李带表：李是二、建构数据在信息社会中具有重

17、要的作用。数据的价值在各个领域中不断发展，合理使用数据，可以提高生产效率，改善生活质量。1.感受数据有价值人们使用数据，可以更好地了解事物发生的原因，掌握规律，做出决策。如古代甲骨上的符号数据，可以让人们了解其承载的历史；科学教科书 中的鸟类图片和文本数据，可以让学生发现不同鸟类之间的差异；犯罪嫌疑人的指纹、脚印等数据，可以帮助警察破案。9浙教版信息科技四年级上册(2023版)科学教料书中的鸟类图片和文字介绍指纹2.数据的应用相同的数据，对于不同的人，具有不同的作用。如 据，有人根据它来增减衣服，有人根据它来选择交通工具决定是否出海捕鱼，等等。【 想一想 】学校的作息时间表，对于学生、教师、厨

18、师等，有什【 小知识 】二十四节气是古代中国劳动人民长期经验的积累和智据节气规律播种和收割农作物，促进了农业生产。24二十四节气表三、大数据的价值大数据正悄无声息地为人们的生活提供便捷，也改变今，点餐软件会根据用户位置，优先推荐附近的餐厅，餐；打车软件会根据客户的位置，实时推荐附近的车辆，点餐软件，打车软件同一份气象预报数 ,还有人根据它来么不同的作用?慧的结晶。古人根着人们的生活。如以便让人们尽快用方便出行。10浙教版信息科技四年级上册(2023版)点餐软件打车软件四、练习连一连：将数据和它的价值连线。确定耕种时间 建立健康档案 选择服装厚薄规划最优路线确定耕种时间 建立健康档案 选择服装厚

19、薄 规划最优路线气象数据导航数据节气数据体检数据参考答案：气象数据导航数据节气数据体检数据课后反思/评价标准原创力文档预览与源文档一致下载高清无水印课题 第 4 课 数据的安全11浙教版信息科技四年级上册(2023版)教学目标1.通过对生活实例的分析，关注生活中的数据安全问题。2.通过探讨不同的数据存储和传播方式，梳理威胁数据安全 的因素。教学重点关注生活中的数据安全问题。教学难点形成数据安全防范意识环境与素材1.普通教室或计算机教室。2.教学演示文稿、电子学习单。3.快递包装、旧手机等。教学过程一、探索人们的行为会产生数据。数据可以保存在不同的存储介质中。以下物品或活动，会记录哪些个人数据?

20、齐用的手机快法包二、建构数据的价值日益凸显，为保障数据安全，人们需要了解威胁数据安全的 因素。1.生活中的数据安全问题数据可能会遭到泄露、恶意修改或破坏，从而产生数据安全隐患。如快 递盒上的个人数据可能在不经意间被泄露；手机上的APP往往会要求获取位 置信息、通讯录等权限，从而向用户推送广告。快递面单 APP 广告推送【 想一想 】手机中存储着大量的个人数据， 一旦丢失，将存在隐私泄露、财产损失等安全隐患。如果手机丢失，怎样才能降低损失?2.威胁数据安全的主要因素12浙教版信息科技四年级上册(2023版)随着互联网的发展，数据的存储和传播发生了巨大的变化，威胁数据安全的因素也逐渐增多。如设备损

21、坏、操作失误、计算机感染病毒和数据窃取等。设备族坏 操作失误计算机感染病毒 数据窃取【 小知识 】2021年通过的中华人民共和国数据安全法是我国第一部针对数据安 全制定的法律，表明数据作为一种新型的、独立的保护对象已经获得法律的 认可。三、练习快递盒在生活中较为常见，有的人会随手丢掉，有的人会攒起来当废品 卖，这些行为都存在数据安全隐患。该如何正确处理快递盒?请列举2-3种有效的方法。参考答案：用黑笔对快递面单上的信息进行涂抹，撕毁快递面单，将快递面单放入碎纸机粉碎等。课后反思/评价标准13第二单元浙教版信息科技四年级上册(2023版)数据证明观点14【单元整体构想】一 、单元内容简介本单元响

22、应课程标准“数据与编码”模块内容要求的第六条“在对简单问题的 分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的数据，借助可视化方式表示数 据之间的关系以支撑自己的观点”。在第一单元感知认识数据并了解数据价值的 基础上，本单元将继续探索数据的简单处理与分析，为了降低学习的难度，本 单元从常见的图表制作展开；学生有一定的基础之后，将在四年级下学期学习饼图、动态热力图等内容，体现课程内容的螺旋上升。本单元的数据处理方法具有可迁移性，这也为后面用数据讲故事单元的学 习奠定基础。本单元旨在引导学生初步感受计算机在数据收集、整理与呈现上 的优势，学习使用数据来证明自己观点的方法，形成从数据角度思考和分析问 题的

23、意识。借助“学生数字设备使用情况”项目的实践学习，学生尝试数据获取、 整理、计算，以及基于图表体验数据处理的简单过程，在前期操作H5 有一定图 文混排能力的基础上，学会使用文字处理软件制作数据分析报告，培养正确使用数字设备的习惯。二、单元设计的望远镜思维本单元重点学习的大概念是“数据存在多种形式，可以通过一定的规律进行 组织与呈现”。三上第三单元“体验在线生活”中学生已经学习了在线文档，三下 第三单元“在线学习小助手”中也介绍了电子文档，涉及收集信息、整合和加工， 介绍了分享和交流的技巧。本单元在第一单元“身边的数据”基础上，介绍简单 处理分析与利用数据，引导学生关注数据的组织与呈现，并使用数

24、据证明观点。相关知识与技能也会迭代运用到四下第三单元中，为后续的学习打下基础。本单元共有5课，包含数据获取、数据整理、数据计算、图表呈现以及数 文档三、单元设计的放大镜思维 百 合 力据解读与分析。本单元基于一个大项目展开，课与课之间的关系是串联递进的 载高清无水印关注每节课之间的衔接，考虑了教学实施整体性的需要。第5课制作问卷调查， 收集数据，提供数据处理分析的源数据；第6课制作数据汇总表并整理数据，使数据具备一定的条理性，便于后续的分析和使用；第7课对数据进行求和与 平均数的计算，进一步挖掘数据的价值；第8课了解图表制作的基本过程，并 尝试制作柱形图，感知不同图表类型存在差异；第9课通过解

25、读图表，规范撰 写数据分析报告。为了更紧密地落实大概念，本单元通过以下3条单元链展开 教学，即“如何获取数据”“如何处理数据”“基于数据处理，如何用数据证明观点”, 主要涉及学校、社区生活场景，以帮助学生理解。单元各课内容如下表所示。浙教版信息科技四年级上册(2023版)课序 课题 简介第 5 课数据获取数据获取的方法、调查问卷收集数据第 6 课数据整理初识电子表格软件、制作汇总表、整理并复制 数据第 7 课数据计算数据求和与平均数计算第 8 课图表呈现制作图表、修改图表第 9 课数据解读与分析解读图表、撰写分析报告【单元目标设计】素养目标本单元落实核心素养中的“依据问题解决的需要，组织与分析

26、数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点”“借助信息科技进行简单的多媒体作品创作、展示、交流，尝试开展数字化创新活动，感受应用信息科技表达观点、创作作品、合作创新、分享传播的优势”。逻辑主线单元涉及的核心大概念单元目标描述数据1.数据存在多种形式，可 以通过软件对其进行分析和呈现。2.能够创作表达个人观点 的简单多媒体作品。1.通过多种途径获取可靠的数据。用电子表格软件对数据进行分 析和可视化呈现。2.具有主动使用数据表达想法和 探索世界的意识。网络网络蕴含丰富的数字资源， 有助于开展数字化学习并创 作、分享各种数字作品。会在分享作品的过程中表达自己的观点。【单元评价设计】本单元

27、的评价可围绕项目活动展开，学生借助文字处理软件制作一份数据 分析报告，并通过互联网等途径进行分享，用数据来证明自己的观点。评价需要关注分析报告的规范性和合理性。一 、最终评价任务设计数字设备在学生的各种活动中被使用得越来越多，可能会存在过度使用数 字设备的情况。学生利用网络问卷调查及数据分析等方法，尝试了解同学们周 末使用数字设备的情况。通过文字处理软件制作一份关于“学生数字设备使用情 况”的数据分析报告。分析报告一般包含标题、作者、研究目的、数据分析、结论与建议等内容。分析报告参考；【图】52二、评价量规设计15浙教版信息科技四年级上册(2023版)评价标准 分值 我的得分有基本的数据分析报

28、告框架2分有图表呈现数据2分图表有标题，样式多样2分能分析图表解读数据2分能阐述自己的观点与结论2分总分1 0 分【单元过程设计】一、单元问题设计问题一：日常生活中，你是如何获取数据的?设计意图：本题的设计意图是引导学生从数据获取角度去思考日常生活中 有价值数据的获取，提高学生观察生活能力。通过第一单元的学习，学生已经 了解数据无处不在，也知道数据的价值。通过问题讨论与实例展示，学生可以 知道数据获取的多种方法，了解获取到的数据有图片、文字等多种形式，不同 的数据对应的获取方法也可能有所不同。学生回答的引导方向：数据获取的方法有很多，如用手机拍摄的方式获取 图片、视频数据；用笔写字的方式获取文

29、本数据；打印超市购物清单上有大量 的数字、文本数据；通过视频监控来获取校园各处的监控视频数据；通过上网 来获取各种各样的数据等。问题二：你会在未来的工作中使用表格吗?设计意图：本题的设计意图是引导学生认识到在信息社会中，人们需要拥 有从数据角度思考和分析问题的意识。本单元主要学习使用电子表格软件简单 处理、分析和利用数据的知识与技能，从而打下基础。学生可以结合生活经验 以及电子表格软件的优势，有依据地展开思考。学生能关注到身边长辈们处理 数据时是否会使用电子表格软件，联想自己将来也有可能使用电子表格软件处 理数据，对电子表格软件功能有更多畅想。学生回答的引导应用统计：学生的回答可以结合电子表格

30、处理数据的优势 如对数据整理、计算、图表呈现等优势。教师可进一步引导学生思考自己将来 会在哪些方面用到电子表格软件，大胆猜测未来的电子表格软件与现在的会有 哪些不同等问题。可能的回答方向有很多，如未来电子表格软件能实现数据智 能化展示和一键式处理数据，处理数据更为便捷等。问题三：为什么人们更喜欢基于数据表述的观点?设计意图：本题的设计意图是引导学生通过单元项目化学习来落实课程标 准中的“用数据证明自己的观点”。在这一问题的驱动下，学生从整体上感知人 们如何基于数据表述观点，从而提升观点的可信度，发现有数据支撑的观点更能说服别人。16浙教版信息科技四年级上册(2023版)学生回答的引导方向：人们

31、更喜欢基于数据表述的观点，因为这样的观点 更有说服力。引导学生通过举例来说明生活中哪些观点是基于数据的，也可以 通过对比的形式来感受有数据支撑的观点的优势，引导学生表达观点时要有理有据。二、单元学习策略本单元学习将围绕“学生数字设备使用情况”项目展开，结合单元主题情境 实施项目化学习，教师在教学中应注意各课之间的连续性，避免出现主题情境 不统一等现象。通过驱动性问题，帮助学生在持续性的项目中不断探究数据背 后的秘密。本单元需要在计算机中安装电子表格软件和文字处理软件，可以是Office 软件。原创力文档预览与源文档一致，下载高清无水印17浙教版信息科技四年级上册(2023版)课题 第5课 数据

32、的获取教学目标1.通过交流讨论等形式，了解获取数据的常用方法。 2.通过制作调查问卷，掌握问卷调查的基本步骤。教学重点掌握利用网络问卷收集数据的方法。教学难点科学合理地设计调查问卷。环境与素材1.计算机教室。2.中小学信息科技学科学习平台。3.调查问卷样例。教学过程一、讨论身边的数字设备不断增多，人们往往忽视了数字设备的使用时间。如何 获取数字设备使用时间的数据，从而合理安排使用时间，养成数字设备使用 好习惯?使 用 1 9 转特用 1中行慢用( )分钟使 用 】 升使 用 1分钟二、建构数据在各领域都有着十分重要的作用。数据获取的方法有很多，可以根据需要灵活选择。1.数据获取的方法获取数据的

33、方法有现场记录、问卷调查、网络获取、设备采集等。城第已 司有间 体 证备家2.问卷调查是一种有效的数据收集方法。如分析数字设备的使用情况，可以采用问卷调查方法收集数据。问卷调查的步骤主要有：(1)设计调查问题。调查问卷首先要根据调查的具体内容设计多个便于回答的问题。这些问题必须具体、明确，最终能转换成一系列的选择题或问18浙教版信息科技四年级上册(2023版)题。如调查数字设备使用情况，可以从被调查者有年级、性别、设备使用时间等方面来考虑。(2)制作调查问卷。调查问卷应包含调查目的、调查说明、调查内容 等，调查问卷要语句通顺，排版整齐。学生数字设备使用情况调查问卷87mH87W8*0RRFem

34、E R, ,nrasnsiess.eceem.etarm.1,mt,4*,5*888*85*.4*e*ee【想一想】调查日期不同，如周一或周六，会导致调查数据的分析结果存在偏差，你将如何更正?(3)开展问卷调查。根据调查的实际情况，关注数据获取的对象和问卷数据的采集质量，选择通过实地问卷或者网络问卷开展调查，以便获取准确的数据。【试一试】以“学生数字设备使用情况“为研究主题，开展网络问卷调查，并导出收集到的数据。使用平 板电脑 的大概时间使用计使用手 机的大 概时间观看电 视的大 概时间算机的序号 年级 性别大概时间141半小时半小时半小时半小时24220341441三、练习完善“学生数字设备

35、使用情况”网络调查问卷，从而收集更多相关数据。课后反思/评价标准19浙教版信息科技四年级上册(2023版)课题 第6课 数据整理教学目标1.通过观察与使用电子表格软件，了解其相关功能。2.通过实践尝试，制作汇总表。3.通过对比分析，感受不同形式组织数据的差异。教学重点制作汇总表。教学难点根据研究需要，设计形式适当的汇总表。环境与素材1.计算机教室。2.中小学信息科技学科学习平台。3.电子表格软件。4.问卷调查原始数据。教学过程一、讨论信息科技社团选课结束后，学校对学生做了一次选课情况的调查。观察下面的文字和表格，对比两种方式的差异。学生信总科技社五态课情况选择“动面制作”的有65人，选择“小报

36、制作”的有63人，选择“智能机器人”的有82人，选择“程序设计”的有61人。信息料技社团选课情况润查表社团课 人数/个动画制作 65小报制作 63智能机器人 82程序设计 61二、建构根据数据分析的需求，原始数据往往要进行整理。电子表格软件的出现帮助人们解决了数据整理、分析的难题。1.初识电子表格软件电子表格软件具有整理数据、统计数据等功能。常见的电子表格软件有Microsoft Excel、Numbers等，电子表格软件的工作界面一般由选项卡、功 能区、行标、列标、工作区、单元格、名称框等部分组成。选项卡功能区单元格工作区有标- X 名称框列标20浙教版信息科技四年级上册(2023版)2.

37、制作汇总表数据制作成汇总表，便于计算与处理。为了更好地呈现数据，汇总表需 要标题、内容选项等。(1)输入标题。根据调查内容完成命名并输入标题单元格。如在A1单元格中输入“四年级学生周末使用数字设备时间汇总表(分钟)”。X3P 热 网161,-节用和空 在了要(分排)B C D F F四 汽末使用数字没备时间工足表(分钟)2. A- 2-kxa 图GAH-亡*8【试一试】使用“合并居中”按钮，合并标题区域单元格。(2)输入内容选项。根据调查获得到的原始数据，结合项目主题，确定内容选项。1A四年级学B C DE生气求使用热宁改备时间汇总表( 分 钟 )23学生序号丁机 计算机 电视机平板电脑3.

38、整理并复制数据问卷调查收集到的原始数据往往存在杂乱或错误的情况，需要进行数据 整理。如数据格式不统一，或数据有明显偏差的，通过数据修复、删除，使数据更准确。为什么序号1、3、 5、8的数据不合理?序码提数你的今关作便用本民今关尔使用计算今天自我器电溪今天作使用平 如何整理? 读的性别的大能时间(雪机的大能时国 的大能时间(著电核的大都时司没有，则君0;举(唐发有，时填 设有，则0。单(曾发有，则,单位：分钟位1分辩) 0,单位：分钟)H 平RC 平小0 00 0060060载 1 分钟)902090【试一试】单击行标选中行，点击鼠标右键选择“删除”,删除整行。修复或删除不合理的数据后，将数据复制到汇总表，最后将汇总表进行保存。21周末使四年级学生 学生序号