中心学校2023-2024学年度六年级英语质量分析.docx

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1、镇2023-2024学年度第一学期六年级英语期末学业质量调研测试质量分析一、 成绩统计人数及格率优秀率人均分最高分最低分低分率综合指数10470.6830.50264.3710080.1030.5752二、试题分析这次英语期末质量检测试卷分为听力部分和笔试部分两大部分，共 十大题，其中听力部分三大题，共30分，笔试部分七大题共70 分。英语新课标要求“创造条件组工和逐步加大听力和口测的比例”就要求我们英语教学要更重视听力和口语方面。试卷重点突出，题量适合，题型难易程度适中，贴合英语新课程标准2022版的要求，强调阅读和听力能力，重视对学生词汇量检测，适合大部分学生，对学生的语言能力、文化意识、

2、思维品质和学习能力方面均有检测，对于培养和提升学生的英语核心素养，有良好导向作用。三、考试结果及分析（一）主要成绩分析从成绩统计,我们不难看出本次考试全镇六年级英语卷面较以往有了进步。从这一进步中我们可以看到各学校对小学英语教学的日益重视;也可以看出小学荚话教对课标的要求和理解以及对教材的分析和把握有了长足的进步。此,我们对于今后全区小学英语教学质量的提高有了更加充足的信心。以下就学生对听力和笔试的答题情况作简单分析:1.听力題总体来说得前三题分数较高。原因之一是这次的录音和以往相比放慢了速度,难度也就降低了;其次,学生对纯粹的听辨单词得心应手,教师对课本重点句型的操练比较到位。因而第一题、第

3、二题和第三题学生答题准确率较高。但从第三题听问句找答句时学生出错明显增多,准确率不够高。这反映出学生从所听内容中索取关键信息的能力还有待提升。因此,教师在教学中要注意词不离句,要明确语轮教学必须富于课文教学中。2.第四题找出与划线部分同类的单词，看起来很简单，但是第5小题Mid-Autumn仍有很多同学不认识而出错。第五题写出对应的单词，得全分的学生并不多,behind的反义词in front of写错的较多。从卷面分析可以看出学生对刚学完的六年级四会词汇掌握的较好,但对原来学过的词汇如here,small等印象不够深刻。第六题根据句子的划线部分提问Sarah likes going hiki

4、ng.What _Sarah _?跟我们平时所讲的方法不一样，孩子失分较多。第七题将句子写在对应的横线上。总体来说得分较多，和教材第三单元的内容相吻合。第八题连词成句失分很多，句子都是来自课文情境图和对话课中的句子，第九题阅读理解，4、5小题学生们有些不理解导致失分。第十题书面表达，介绍自己的个人喜好，和将来自准备从事的职业，很多同学写成Wubinbin 的爱好而失分。从上答题情况来看,教师在教学中应注意：继续强化四会词汇的教学并加强三会词汇听、说认读。除了将本单元的新句型教会与学生外,还需将已学过的四会对话不断融合在一起反复操练,并指导学生在不同的场合使用不同的语言进行交际,活学活用,使之清

5、晰地、牢固地印在学生脑子里。教们要记住复刁应贯穿于每一节课中,不能因为赶教学进度而忽视复习这一重要环节。（二）主要问题分析(1)部分教师对小学英语课程标准把握不准,没能完仝把握好课标的精髓,学生该参与的、该体验的学习过程还有欠缺,学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。另外,有的学校学生听力训练不够,少数学生对听力部分的录音不适应,因而教师应在每一节课中有意识地、带着目的训续学生听力,不断培养学生将单词的音、义、形有机地结合起来的能力。(2)学生的记忆力训练不够。学生对单词的掌握还有待加强。如第五大题五个单词的正确形式,还有很多的学生不能得满分,这反映了我们的教学还没有真正落到实处。(3)面向

6、全体不足,高低分较悬姝。有些学校学生均分达到优秀,而后10%的学生为分不及格。这说明两极分化现象还较严重,学生学习出现了潜在的恶性循环。其原因正是教师施教过程面向全体不足,缺少对不同层次学生的照顾和指导,缺少全员性发展的课堂理念。(4)学生英语学习兴趣不浓,导致学生成绩层次差距较大。从试卷分析来看,试题闱绕课标和教材,并无偏题怪题等现象,而相当多的学生不能及格,这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题,反映了学生学习兴趣的淡化。四、方法措施（一）全镇各校要加强校际间的教学互访及区域间的教学交流活动,促进我镇小学英语教学质量的均衠发展;主动采取有效方式加强对语学科的科学评价检测,以评促教,提高教学

7、质量检测的可信度,从而有效提升全镇的英语教学质量。（二）各小学对小学英语学科教学应更加重视,不要视其为“小科”,英语课时要落实到位,力争为学生的长久学习打好基础。（三）让教师有机会外出培训和观摩学习,进一步提高英语教师的业务素质。一位优秀的教师对学生的影响是深远的,乃至是终身的。因此教师一定要努力提高自身的业务素质和人格力。如何培养学生的学习兴趣和自信心,努力提高其语言综合应用能力,让学生感到英语学习之乐而乐学，由乐学而会学,由会学而学会,这是小学英语的必经之路,是时代对大小学英语教师的教学期待。（四）教师在抓听力、口语训练的同时要加强学生对单词的音、义、形的记忆。小学阶段学生能否过好词汇关是

8、英语学习的最关键的一步。一部分学生对英语学习失去兴趣,学生两极分化的明显岀现很大程度上是没过好词汇关。这些学生记单词只会死记硬背,甚至连读单词还按中文注音去认读,这样是学不好英语的。因此教师一定要注重课堂词汇教学,让学生掌握一定的学习单词的法,按读音规认读、记忆单词。当学感到单词不再难时,他们的英语学习也就迈出了可喜的一步。他们对英语学习才会真正感兴趣。（五）口笔头练习相结合,提高学生英语能力。语言知识点在一定口头操练的同时还需落实到笔头上才能得以真正的巩固和掌握。（六）及时做好补差工作,尽可能缩小两极分化,努力提高教学质量。各学校对教学、教硏工作做岀成绩的英语教师要给予鼓励和表扬，多方面调动教师的积极性和工作热情,稳定师资队伍,以确保小学英语的稳步提高。小学英语教学质量的提高不是一蹴而就的事情,需要多方配合、小学英语教学工作还应得到更进一步的重视。