【初中语文 】《孙权劝学》教学课件 2023—2024学年统编版语文七年级下册.pptx

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1、教材分析与难点教材分析：教材分析：本文用较短的篇幅写了本文用较短的篇幅写了“孙权劝学孙权劝学”“吕蒙就学吕蒙就学”和和“鲁肃赞学鲁肃赞学”三件事，用寥寥数语将人物写得声情并茂。应从三件事，用寥寥数语将人物写得声情并茂。应从叙叙事事和和写人写人两方面入手，引导学生体会文章的过人之处。两方面入手，引导学生体会文章的过人之处。难点：难点：总结文章的启示应从内容入手，在日常的学习中，会总结文章的启示应从内容入手，在日常的学习中，会有学生将死记硬背，将有学生将死记硬背，将“鲁肃赞学鲁肃赞学”的启示的启示“不能用老眼光不能用老眼光看人看人”用到文章前半部分的用到文章前半部分的“孙权劝学孙权劝学”中，这是典

2、型的只知其中，这是典型的只知其然不知其所以然。然不知其所以然。关键能力1、在言行和事件中概括人物形象。2、在具体事件中总结启示。孙权劝学孙权劝学 资治通鉴学习目标1体会人物语言特点，分析人物形象。（重点）2联系生活，领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。（难点）资治通鉴资治通鉴是是_司马光主持司马光主持编纂的一部编纂的一部_通史通史，记载了从，记载了从战国战国到到五代五代共共13621362年的史事，历时年的史事，历时1919年完成。年完成。宋神宗认为此书宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于鉴于往事，有资于治道治道”，即以历史的得失作为借鉴来加，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为强统治，

3、所以定名为资治通鉴资治通鉴。知作品 晓内容司马光司马光（1019101910861086）司马光，字君实，陕州夏县人。司马光，字君实，陕州夏县人。_（朝代）（朝代）政治家、史学家。政治家、史学家。主持编纂了中国历史上主持编纂了中国历史上第一部编年体第一部编年体通史通史资治通鉴资治通鉴。知作品 晓内容问：本文的作者是司马光吗？问：本文的作者是司马光吗？相关人物孙权孙权（18182 2-252-252），字仲谋，三），字仲谋，三国时吴国的创建者。国时吴国的创建者。吕蒙吕蒙（178-219178-219），东汉末孙权手下的），东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接将领。少年时不读书，以胆

4、气称，后接受孙权劝告，发奋苦读，智勇双全受孙权劝告，发奋苦读，智勇双全鲁肃鲁肃（172217172217），三国时吴国名将。主张联刘），三国时吴国名将。主张联刘抗曹，帮助周瑜大破曹军于赤壁。抗曹，帮助周瑜大破曹军于赤壁。一、预习检查卿(qng)岂(q)涉猎(sh)孰(sh)遂(su)更刮目相待（gng）二、初读课文初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三

5、日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。初初，权，权谓谓吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿今今当涂当涂掌事，不可不学！掌事，不可不学！”蒙蒙辞以辞以军中多军中多务务。当初当初对某人说，常与对某人说，常与“曰曰”连用。连用。君对臣的爱称，朋友、君对臣的爱称，朋友、夫妇间的爱称夫妇间的爱称当道、当权当道、当权推托推托用用事务事务倒装句，倒装句，“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”译文：译文：当初，孙权对吕蒙说：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，你现在当权管事了，不能不学习！不能不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。吕蒙用军中事务多来推托。三、疏通文意权曰：权曰：“孤岂孤岂欲卿欲卿治经治

6、经为为博士博士 邪邪！但但当当涉猎涉猎，见往事见往事耳耳。古代王侯自称古代王侯自称表反问，表反问，难道难道研究儒家研究儒家经典经典专掌经学传授专掌经学传授的学官的学官只是只是粗略地阅读粗略地阅读了解了解历史历史语气词语气词译文：译文：孙权说：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博我难道想要你研究儒家经典成为博士吗士吗!只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。三、疏通文意卿言多务，卿言多务，孰若孰若孤？孤常读书，自以为孤？孤常读书，自以为大大有所益。有所益。”何如，译为何如，译为“哪里比哪里比得上得上”表程度，表程度，很很译文：译文：你说事务多，哪里比得上我呢你说事

7、务多，哪里比得上我呢?我经常读书，自我经常读书，自以为很有好处。以为很有好处。”三、疏通文意于是，就于是，就蒙蒙乃乃始始就就学学。及及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿卿今者今者 才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”学习学习到，等到到，等到如今，现在如今，现在才干和谋略才干和谋略不再是不再是译文：译文：吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙论议，吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙论议，（鲁肃）十分惊奇地说：（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，以你现在的才干和谋略来看，（你）不再是原来那个吴地阿蒙了！（你）不再是原来那个吴地阿蒙了！”三

8、、疏通文意蒙曰：蒙曰：“士别士别三三日，即日，即更更 刮目相待刮目相待，大兄大兄何何见见事之晚乎！事之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。于是于是表顺承，才表顺承，才泛指几泛指几另，另外另，另外拭目相看，用拭目相看，用新的眼光看待。新的眼光看待。刮：擦拭刮：擦拭对朋友辈对朋友辈的敬称的敬称知晓知晓译文：译文：吕蒙说：吕蒙说：“同有学识的人分开三天，就要另外用新的同有学识的人分开三天，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分

9、别了。三、疏通文意1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事鲁肃赞学的故事。四、整体感知1.孙权为什么劝学？如何劝学？孙权为什么劝学？如何劝学？孙权劝学卿今当涂掌事，不可不学。卿今当涂掌事，不可不学。（学习的必要性）（学习的必要性）孤岂欲卿治经为博士邪！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。（反问，加强语气）（反问，加强语气）（读书方法、目标）（读书方法、目标）（反问，反驳）（反

10、问，反驳）（现身说法）（现身说法）1.吕蒙学习的成果如何？从哪里能看出？吕蒙学习的成果如何？从哪里能看出？吕蒙就学，鲁肃赞学大惊大惊“卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今者才略，非复吴下阿蒙”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。侧面描写人物形象：在言行和事件中概括人物形象181、孙权劝学的过程：（1）指出学习的原因（必要性）（2）提出目标和方法 （3）现身说法，鼓励吕蒙就学2、鲁肃赞学：（1）刮目相待的语言 （2）刮目相待的行为3、吕蒙：（1）推托 （2）就学 （3）自夸对部下要求严格循循善诱，平易近人勤奋好学有知人之明，忠厚真诚讲礼节，爱才敬才知错就改，能听得进建议勤奋好学，坦诚直爽人物形象

11、：在言行和事件中概括人物形象191、孙权：2、鲁肃：3、吕蒙：对部下要求严格循循善诱，平易近人勤奋好学有知人之明，忠厚真诚讲礼节，爱才敬才知错就改，能听得进建议勤奋好学，坦诚直爽古今异义古今异义孤孤古义：古代王侯的自称古义：古代王侯的自称今义：孤单今义：孤单博士博士古义：古义：专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官今义：今义：学位的最高一级学位的最高一级孤孤岂欲卿岂欲卿治治经为经为博士博士邪邪治治古义：研究古义：研究今义：治理今义：治理1积累文言知识古今异义古今异义古 只，只是只，只是今 转折连词转折连词但但当涉猎当涉猎古历史历史今过去的事情过去的事情见见往事往事耳耳1积累文言知识蒙辞蒙辞以以军

12、中多务军中多务自以自以为为大有所益大有所益静静以以修身修身以以介词，用介词，用与与“为为”连用，可译为连用，可译为“认为认为”一词多义一词多义2积累文言知识连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的见见往事耳往事耳何何见见事之晚乎事之晚乎动词，了解动词，了解动词，知晓动词，知晓见见一词多义一词多义卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎动词，掌管、担当动词，掌管、担当助动词，应当助动词，应当当当2积累文言知识文言句式文言句式蒙辞以军中多务。蒙辞以军中多务。倒装句倒装句状语后置，应为状语后置，应为“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”。3积累文言知识【吴下阿蒙吴下阿蒙】【刮目相待刮目相待】拭

13、目相看拭目相看,用新的眼光看待他。用新的眼光看待他。泛指学识浅薄的人。泛指学识浅薄的人。成语成语【士别三日士别三日】读书人分别后三天，或说是有道德和才能的读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进。人相隔了一段时间，特指有了明显的长进。一般与一般与“刮目相看刮目相看”连用，也可以单独使用，连用，也可以单独使用，褒奖久违的友人有能耐或者本事大等等。褒奖久违的友人有能耐或者本事大等等。小结小结三更灯火五更鸡，正式男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。种一棵树的最好时间是十年前，其次是现在。学习亦是如此。我们要把握好青春的时光，在最好的年华以知识为友，与书香结伴。