【初中数学 】第3课时数据的集中趋势课件 2023-2024学年人教版八年级数学下册.pptx
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1、第3课时数据的集中趋势1.进一步认识平均数、中位数和众数都是数据的代表.2.通过本节课的学习,知道平均数、中位数、众数在描述数据时的差异.3.能灵活应用这三个数据代表解决实际问题,从中体会用样本估计总体的思想.4.在应用这三个数据代表解决数学问题的过程中,形成从不同角度分析问题的意识.重点:平均数、中位数和众数之间的差异.难点:灵活选用平均数、中位数和众数,对数据做出合理的判断.预习导学预习导学说说平均数、中位数和众数的意义.平均数、中位数和众数的区别与联系阅读课本本课时“例6”,回答下列问题.1.“例6”是通过什么来整理样本数据的?这样做有什么优点?2.“例6”中的第(1)问实际上是求这组数
2、据的哪些量?图表,可以很清晰地看出有哪些数据以及数据的个数.实际上是求这组数据的众数、中位数、平均数.3.“例6”中的第(2)问是以平均数作为目标的,如果从调动营业员的积极性来说,这个目标合适吗?4.“例6”中的第(3)问是以中位数作为目标的,那能不能以众数作为一个目标?为什么?不能,如果以众数15为目标,完不成目标的只有2个人,这样不能发挥营业员的潜力.导学建议(1)平均数、中位数、众数的不同特征和应用场合要在具体问题中让学生对比、体会;(2)在遇到“选用哪一个统计量更合适”的问题时,可以让学生充分讨论,发表自己的见解,教师再适当地进行点拨.归纳总结通过“例6”的分析,你能说说平均数、中位数
3、和众数的区别与联系吗?(1)平均数能充分利用各数据提供的信息,但由于受到极端值的影响,不能很好地反应一般水平.(2)中位数仅与数据的排列位置有关,优点是易于计算,但中位数不能充分利用每一个数据.(3)众数考虑的是个别数据出现的次数,其大小只与部分数据有关,其缺点是不唯一性.1.某校举行图书节义卖活动,将所售款项捐给其他贫困学生.某班级在这次义卖活动中,售书情况如图所示,设该组数据的平均数为a,中位数为b,众数为c,则()A.bacB.abcC.cbaD.cabC C2.为了了解开展“孝敬父母,从家务做起”活动的实施情况,某校抽取八年级某班50名学生,调查他们一周做家务所用时间,得到一组数据,并
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