鲁教版七年级地上册《河流（第1课时）》示范课教学设计.docx

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1、河流教学设计教材分析本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题，最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流长江。每一部分专题的介绍都不是面面俱到，而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。教学目标【知识与能力目标】1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征；2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流

2、河的水文特征，理解河流与人类活动的关系；【过程与方法目标】1.运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系；2.培养获取图文信息的能力、动手操作能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。【情感态度与价值观目标】逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重难点【教学重点】1.外流河和内流河的水文特征；2.长江的源流概况及开发利用情况；3.黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。【教学难点】1.外流河和内流河的水文特征；2.黄河的综合治理。课前准备1.多媒体课件；2.相关地图与图

3、片。教学过程第1课时【课程引入】师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。生：积极思考，回答问题。 师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？生：积极思考，回答问题。师：这节课我们就来学习河流。板书：第三节 河流 一、以外流河为主【讲授新课】师：同学们看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

4、生：略。师：这两条河流最终流到哪里？（总结）我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。（展示课件）我国内流区和外流区。板书：1.内流区和外流区（1）概念：内流河、外流河、内流区、外流区师：内流区和外流区是如何划分的呢？板书：（2）内流区和外流区的划分及分布（展示课件）让学生看我国的外流区和内流区划分图、我国地形图、降水量图。师：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？生：季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似。师：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线

5、位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。师：分析内流区和外流区水量的大小及原因？生：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。师：内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？生：外流区约占全国总面积的2/3，内流区约占全国总面积的1/3。师：同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？生：思考回答。师：这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。在中国主要河流分布图上，找出我国的大江大河以及它们注

6、入的海洋。师：（转折过渡）由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。板书：2.流河的水文特征师：（画板图讲解）河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。课件展示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。生：学生总结影响外流河水文

7、特征的主要因素。师：河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。师：（转折过渡）前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗？生：中国，京杭运河。板书：3.京杭运河师：（展示课件）出示京杭运河图。京杭运河北起什么地方？南到什么地方？生：北起北京，南到杭州。师：京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我

8、国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。板书：（1）起止点、长度师：京杭运河流经哪些省市？京杭运河沟通哪些水系？生：京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。板书：（2）经过的省市、沟通的水系师：京杭运河有什么作用呢？（教师总结）大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。1911年津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以能进入钱塘江。目前，运河季节性通航

9、里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。师：（过渡）长江之歌表达了中华儿女对长江的无限赞美之情。长江是我国的第一大河，那么，长江带来了哪些“贡献”呢？接下来我们就走进“长江的开发与治理”的学习。 板书：二、长江的开发 1.长江实验探究，观察发现活动一：师：（课件展示）同学们读“长江流域水系”图，完成下列题目：1.长江的发源地及注入的海洋？2.长江干流流经哪些省级行政区？3.长江干流流经哪些地形区？4.长江有哪些主要支流、湖泊？5.长江上中下游的分界点及各河段特征？6.长江为什么是我国的第一大河？生：略。师：对学生的回答进行点评总结，利用长江流域水系图等材料讲述内

10、容。板书：2.水能资源“水能宝库”活动二：师：（展示课件）同学们“长江干流剖面图”，完成以下题目：长江从源头至入海口，落差约多少？长江从源头至宜宾，落差约多少？长江水能集中在哪一河段？ 为什么？长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段？为什么？组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。师：三峡水电站-世界上最大的水电站。播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。（小结）：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加

11、有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题板书：3.航运开发“黄金水道”活动三：读“长江航运图”完成下列思考：1.找出长江沿岸重要的港口城市。2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。师：对学生的回答点评和总结。展示长江中下游的鱼米之乡图片，说说长江的其他开发方式。板书：三、长江的治理活动四：师：同学们阅读P4748页有关长江荆江河段综合治理示意图：1.说一说长江流域的问题及治理措施。2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施？师：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应采取植树造林，保持水土；中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决；下游江阔水深，水污染严重，需加强污水处理工作。【课堂小结】这节课我们学习了外流河与内流河、河流的水文特征，了解了长江是我国最大的河流，水能资源巨大，但同时看到长江的防洪形势严峻，黄金水道的价值还未充分发挥。因此有必要加强对长江的认识，开发，利用。 6 / 6