2024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（含解析）.pdf

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1、目录2024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（五）答案 532024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（五）482024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（四）答案 412024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（四）362024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（三）答案 292024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（三）252024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（二）答案 182024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（二）142024年上半年教师资格考试

2、预测五套卷幼儿园保教知识与能力（一）答案 62024年上半年教师资格考试预测五套卷幼儿园保教知识与能力（一）21 照新规则一起玩积木。根据社会性游戏分类，小明和小亮的游戏属于（）。A独自游戏B规则游戏C平行游戏D合作游戏2 根据幼儿园工作规程的规定，下列相关说法错误的是（）。A幼儿园的经费应按规定的使用范围合理开支，坚持专款专用B 幼儿园可以以培养幼儿某种专项技能为由另外收取费用C 幼儿园应建立经费预算和决算审核制度，严格执行有关财务制度D 幼儿膳食费应实行民主管理制度，保证全部用于幼儿膳食3 龙龙计算时通常会用掰指头、数手指的方式来进行思维，而一旦制止住他的手部动作，他就无法继续进行计算活动

3、。这说明他的思维是（）。A直观行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D发散性思维4 某幼儿园在创设环境时，认为小班的幼儿年龄太小，不会做事，不如让教师直接创设，还能保证质量。这违背了幼儿园环境创设的（）。A 环境与教育目标的一致性原则B发展适宜性原则C幼儿参与性原则D经济性原则5下列关于皮亚杰心理发展阶段的特征，描述正确的是（）。A 阶段出现的顺序不是固定不变的，是可以颠倒的B 每一阶段都有其独特的认知图式，这些相对稳定的图式决定了个体行为的一般特征C图式发展的前一阶段和后一阶段没有任何关系D心理发展不是一个连续不断建构的过程6 儿童最初的动作是全身性的，而后动作逐渐分化。这种动作发展的规律称为

4、（）。A 从整体到局部的规律B大小规律C无有规律D近远规律1 小明和小亮两人新编了一套游戏有目的、玩法、规则和结果，并找来另外两名小朋友按一、单选题（共 10 题，每题 3 分）2 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。1 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。注意事项：幼儿园保教知识与能力（一）2024年上半年教师资格考试预测五套卷2 保教知识与能力幼儿园7 母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会。这属于（）依恋。A安全型B 回避型C反抗型D紊乱型8 小华出现发烧症状，手心、脚心出现斑丘疹和疱疹，口腔粘膜出现疱疹，疼痛明显。小华可

5、能患了（）。A上呼吸道感染B流行性腮腺炎C手足口病D水痘9 培养儿童机智、敏锐的品质和自信心，防止形成疑虑、孤独的性格，这些教育措施主要针对（）。A胆汁质的儿童B多血质的儿童C 黏液质的儿童D抑郁质的儿童10亮亮刚开始认真听老师讲故事，三分钟后就被旁边的玩具吸引了注意力，拿起玩具玩不再听故事了。这说明亮亮（）较弱。A注意的广度B注意的稳定性C注意的转移D注意的分配二、简答题（共 2 题，每题 15 分）11简述幼儿性别行为发展的阶段与特点。12简述一 日生活的活动特点。3 三、论述题（共 1 题，每题 20 分）13试论述环境育人的重要性。四、材料分析题（共 2 题，每题 20 分）14中班的

6、浩浩从不主动和小伙伴一起玩，也不拒绝别人的邀请。在老师眼里，浩浩是个不惹麻烦的孩子，他喜欢独处，很少主动发言，常常被老师和同伴们遗忘。问题：（1）结合材料分析浩浩同伴关系的类型。（2）结合材料分析该类型同伴关系形成的原因并提出教育建议。15中班角色游戏开始了，豆豆想当便利店的服务员，但是琪琪和彤彤却说：“你来晚了。”豆豆一边哭，一边找老师说：“我想当服务员，他们不让我当服务员”问题：请根据中班幼儿的游戏特点，分析上述事例产生的原因，并谈一谈教师该如何介入游戏。4 保教知识与能力幼儿园五、活动设计题（共 1 题，每题 30 分）16请根据下面素材，设计中班社会活动方案，要求写出活动名称、活动目标

7、、活动准备和活动的主要环节。生活中随处可见清洁工人。他们的工作很辛苦、很平凡，却很伟大。有了他们辛苦的劳动，街道、小区、周围的环境、整个城市才是干净、整洁、卫生的。36 岁儿童学习与发展指南“社会”领域的教育建议指出，“引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果”。幼儿了解清洁工人的劳动、尊重清洁工人以及他们的劳动成果、树立保护环境的意识。5 动思维。故 A 项正确。子的手部动作，孩子就无法继续进行计算活动，说明龙龙的思维就是一种典型的直观行了。题干中的幼儿计算时通常会用掰指头、数手指的方式来进行思维，而一旦制止住孩动作中进行，常表现为先做后想，边做边想，动作一旦停止，他们的思维活动

8、也就结束问题的思维。它的特点是解决问题依赖实际动作。这个思维阶段的孩子，其思维只能在【解析】本题考查的是幼儿的思维。直观行动思维也叫动作思维，是以实际操作来解决3【答案】A本题为选非题，故正确答案为 B。制度，保证全部用于幼儿膳食，每月向家长公布账目”。D 项，表述正确。幼儿园工作规程第五十条指出：“幼儿膳食费应当实行民主管理督检査”。决算审核制度，经费预算和决算应当提交园务委员会审议，并接受财务和审计部门的监C 项，表述正确。幼儿园工作规程第五十一条指出：“幼儿园应当建立经费预算和的使用范围合理开支，坚持专款专用，不得挪作他用”。A 项，表述正确。幼儿园工作规程第四十八条指出：“幼儿园的经费

9、应当按照规定利为目的组织幼儿表演、竞赛等活动”。故 B 项表述错误。儿园不得以培养幼儿某种专项技能、组织或参与竞赛等为由，另外收取费用；不得以营【解析】本题考查的是幼儿园工作规程。幼儿园工作规程第四十七条指出：“幼2【答案】B故正确答案为 D。内容的个人独自游戏。与题干不符，排除。C 项，平行游戏是一种两人以上在同一空间里进行的，以基本相同的玩具玩着大致相同由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行的游戏。与题干不符，排除。B 项，规则游戏是指成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都近或他人的游戏。与题干不符，排除。A 项，独自游戏是指儿童用与其他儿童不同的玩具独自玩耍，很

10、少注意或关心他人的接编了一套新的游戏规则，并组织其他小朋友一起玩，因此他们的游戏属于合作游戏。到目标的方法和严格的组织分工，常有较明显的组织者或领导者。题干中小明和小亮自【解析】本题考查的是游戏的分类。合作游戏是指以集体共同的目标为中心活动，有达1【答案】D一、单选题（共 10 题，每题 3 分）幼儿园保教知识与能力（一）参考答案2024年上半年教师资格考试预测五套卷6 保教知识与能力幼儿园B 项，处于具体形象思维，幼儿在进行计算时，大部分已经不需要使用数手指的方法了，但是这时候的孩子却是头脑中用“手指”的表象，或者是其他“苹果”、“算珠”等表象来进行计算，并不能像成年人一样直接计算数字。与题

11、干不符，排除。C 项，处于抽象逻辑思维，幼儿在学习计算时，可以不借助具体的事物，直接进行计算“3+4=7”。那这时幼儿的计算是借助“3”、“+”等概念来进行的。这就属于抽象逻辑思维。与题干不符，排除。D 项，发散思维也称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。与题干不符，排除。故正确答案为 A。4【答案】C【解析】本题考查的是幼儿园环境创设的原则。幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。参与性原则参与性原则包含两层含义，一是在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略和调动幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展；二是指在设

12、计教学活动的过程中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等多种教育资源的共同参与。题干中幼儿园觉得幼儿年龄小就不让幼儿参与环境创设，这是片面的理解，违背了幼儿参与性原则。故 C 项正确。A 项，发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展上的差异是非常明显的，其身心发展所需的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同年龄特征为其提供适宜的发展环境。与题干不符，排除。A 项，环境与教育目标一致性原则是指幼儿园环境创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育

13、目标相一致。与题干不符，排除。C 项，D 项，经济性原型是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。与题干不符，排除。故正确答案为 C。5【答案】B【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段。对于发展的阶段性，皮亚杰概括为三个特点：（1）阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒；（2）每一阶段都有相对稳定的认知结构。认知结构决定了儿童行为的一般特点；（3）认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统。故正确答案为 B。6【答案】A【解析】本题

14、考查的是学前儿童动作发展的规律。儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，然后才逐渐分化出局部的、专门化的动作，这种儿童动作发展的趋势称7 为从整体到局部的规律。故 A 项正确。B 项，大小规律是指儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。与题干不符，排除。C 项，无有规律是指婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。与题干不符，排除。D 项，近远规律是指儿童动作的发展是从靠近中央部分（头、躯干）的动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、手、腿）的动作。与题干不符，排除。故正确答案为 A。7【答案】B【解析】本题考查的是依恋的类型。焦虑回避型依恋表现为母亲在场

15、或不在场对幼儿影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这种幼儿接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰一样。实际上，这类幼儿并未形成对母亲的依恋。题干中幼儿的行为属于焦虑 回避型依恋。故 B 项正确。A 项，安全型依恋通常表现为幼儿与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受到影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲又重新回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。C 项，焦虑反抗型依恋表现为幼儿遇到母亲要离开之前，总显得

16、很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度地反抗。但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类幼儿见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触，甚至还有点发怒的样子。与题干不符，排除。D 项，为干扰项，排除。故正确答案为 B。8【答案】C【解析】本题考查的是幼儿常见疾病。手足口病是由多种肠道病毒引起的一种儿童常见传染病。主要经消化道或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜疱疹液而感染。主要症状：先出现发烧症状，手心、脚心出现斑丘疹和疱疹（疹子周围可发红），口腔粘膜出现疱疹和或溃疡，疼痛明显。部分患者可伴有咳嗽、流涕、食欲不振、恶心、呕吐和头疼等症状。

17、题干中小华的症状显示其可能患了手足口病。故 C 项正确。A 项，上呼吸道感染的症状表现为：一般有鼻塞、打喷嚏、流鼻涕、咳嗽、发热等症状。与题干不符，排除。B 项，流行性腮腺炎简称流腮，是由腮腺炎病毒所引起的。主要表现为：发热、头疼、乏力、食欲不振、一侧或两侧以耳垂为中心，向前、后、下肿大，肿大的腮腺常呈半球行边缘不清，表面发热，有触痛。7 至 10 天消退，1 至 2 周痊愈。与题干不符，排除。D 项，水痘是一种由水痘带状疱疹病毒所引起的急性传染病。水痘患者多为 1-14 岁的8 保教知识与能力幼儿园孩子。主要症状：患者可出现头痛、全身不适、发热、食欲下降等前期症状，继而出现有特征性的红色斑疹

18、，后变为丘疹、再发展为水疱、常伴有瘙痒，1-2 天后开始干枯结痂，持续一周左右痂皮脱落。皮疹躯干部最多，头面部次之，四肢较少，手掌、足底更少。与题干不符，排除。故正确答案为 C。9【答案】D【解析】本题考查的是不同气质类型儿童的培养措施。抑郁质的人容易形成思想敏锐、细心、想象力丰富、情绪深刻等品质；但也容易形成多疑、孤僻、忧闷、怯懦等特点。这种人具有较高的感受性和较低的敏捷性，他们的心理反应速度慢、动作迟缓、说话慢慢吞吞。他们多愁善感，情绪容易发生，但表现得微弱而持久。对抑郁质的学生，教师应采取委婉暗示的方式，发扬机智、敏锐的品质和自信心，防止疑虑、孤独。故 D 项正确。A 项，胆汁质的人的特

19、点是情感发生迅速、强烈，动作的发生也是迅速、强烈、有力的。这一类型的人大都热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，注意培养其沉着、坚持到底的精神，防止任性、粗暴。与题干不符，排除。B 项，多血质的人容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等等。对多血质的学生，教师应采取多种教育方式，鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。与题干不符，排除。C 项

20、，黏液质的人的特点是感受性低而耐受性高，内倾性明显，外部表现少，不随意反应和情绪兴奋性较低，反应速度慢而稳定。在日常生活中表现为心平气和、不易激动、情绪不外露、行动迟缓、冷静而踏实、自制力强而易于固执。对黏液质的学生，教师应采取耐心教育的方式，发扬积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。与题干不符，排除。故正确答案为 D。10【答案】B【解析】本题考查的是注意的品质。注意的稳定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。题干中亮亮听故事时的注意力不能保持较长时间，说明亮亮注意的稳定性较弱。故 B 项正确。A 项，注意的广度也叫注意的范围，是指在同一时间内意

21、识能清楚地把握到的对象的数量。与题干不符，排除。C 项，注意的转移是指根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。与题干不符，排除。D 项，注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。与题9 干不符，排除。故正确答案为 B。二、简答题（共 2 题，每题 15 分）11【参考答案】（1）幼儿性别角色发展阶段：2-3 岁，能够知道自己的性别，初步掌握性别角色知识；3-4 岁，可以接受行为偏差阶段，自我为中心的认识性别角色；5-7 岁，不接受行为偏差阶段，刻板地认识性别角色。（2）幼儿性别行为特点有以下两个方面幼儿性别行为的产生2 岁左右是儿童性别行为初步

22、产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣，选择同伴及社会性这三方面；幼儿性别行为的发展3-6、7 岁幼儿性别行为开始得到发展，体现在儿童游戏活动兴趣方面有所不同，男生可能是奥特曼，打仗，女生可能是娃娃家；选择同伴和同伴相互作用方面的差异，幼儿开始喜欢男孩和男孩玩，女孩和女孩玩，而且男孩攻击性行为会多一些；最后个性和社会性方面也有所不同。12【参考答案】幼儿园一 日生活有以下三个特点：（1）自在性幼儿园日常生活活动是一种具有自在性特征的活动，如果我们去观察幼儿的日常生活活动，可以发现很多幼儿的日常生活活动一般都没有固定的活动内容。（2）习惯性幼儿园日常生活活动是平常而琐碎的，但却日复一 日地出现。在

23、日常生活活动中，幼儿的能力和习惯形成是日积月累的，并具有反复的特点。（3）情感性在幼儿园日常生活活动中，幼儿不断克服困难去获得成功的体验，会感到自己有能力，而成人的鼓励与肯定就是强化这种体会，使他们获得成功后的满足感、充实感和自信心。三、论述题（共 1 题，每题 20 分）13【参考答案】（1）从学前教育的定义说，广义就是从家庭，社会，幼儿园多方面能够影响儿童身心，情感，性格发展的活动都视为学前教育，所以本质上学前教育是从多个环境对孩子产生影响（2）学前教育的基本要素是儿童，教师，教育内容和教育环境；对于学前教育来说，教育环境是学前教育重要的物质资源；应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展（

24、3）幼儿园环境创设，它有精神和物质两个方面；通过物质和精神环境的创设，能够10 保教知识与能力幼儿园为幼儿提供发展保障；促进幼儿的身心健康；激发幼儿的创新潜能（4）家园共育，创造好的教育环境；可以提升教育的整体效率；促进幼儿身心全面发展，形成健全的人格，达到一致性为幼儿营造最佳发展环境；总之，古语有说：近朱者赤近墨者黑；更有孟母三迁；可见环境对于人甚至是幼儿发展的影响，我们更应该重视环境，更好的促进孩子全面健康和谐的发展。四、材料分析题（共 2 题，每题 20 分）14【参考答案】（1）浩浩属于被忽视型幼儿。浩浩属于被忽视型幼儿。表现既不主动、友好，也不消极、敌对；既不为同伴特别喜爱，也不令人

25、讨厌；喜欢独处，常常被老师和同伴们遗忘。（2）同伴关系形成的原因：早期亲子交往的经验。浩浩可能与父母亲的关系紧张，影响他和同伴之间的关系。幼儿自身的特征。对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有外表和个人性格。幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。教师的影响。幼儿在教师心目中的地位，会间接地影响到同伴对其的评价。教师的忽视也可能加重这种行为。教育建议：教会幼儿合作，增强幼儿的自信感。对于那些害羞和孤僻的幼儿，可以引导他们与更小的幼儿提前活动，从而增强其交往的信心，提高他们的社会交往的能力，“大带小”的混龄教育活动是一种很有效的方法；把被忽略的

26、幼儿和其他幼儿分在一起，或是在特定的情境中将他们安排到乐于接纳他人的小组中去，也可以增加被忽略幼儿与同伴交往的信心。教会幼儿游戏，提高幼儿的参与度。教师可以交给幼儿与人交往的技巧，如合作、分享、协调等，提高幼儿与同伴、老师交往的参与度。教会幼儿接纳，融洽幼儿的同伴关系。帮助被忽略型幼儿和被拒绝型幼儿积极和适当地对待同伴的参与，接纳他人的加入，有助于帮助他们形成良好的人际关系。教会幼儿表达，培养幼儿的积极情感。教师引导幼儿通过与同伴交流、游戏、绘画、歌唱等方式表内心的想法，将幼儿的消极情感及时转化为积极情感。15【参考答案】（1）产生的原因：4 岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且

27、会玩，他们能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。中班幼儿在游戏中能结成同龄人的伙伴关系，并且具体形象性是学前儿童（幼儿期）思维的典型特点，这种特点在中班尤为突出。幼儿开始依靠头脑中的表象进行思维。此外，中班幼儿的游戏具有：具体性，上述案例中幼儿的角色游戏就有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料；11 虚构性，上述案例中便利店游戏就是在假想的条件下完成的，是一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演的活动方式、代替物的使用，体现了象征性；自主性，这个角色游戏是由幼儿内在驱动力产生的，幼儿根据自己的意愿选择游戏内容、安排游戏进程，所以当豆豆想当便利店的服务员，琪琪和彤彤却说：“你来晚了。”

28、这是由幼儿自己安排的游戏情节；社会性，游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是幼儿游戏的基本源泉。借助游戏，幼儿学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。（2）教师介入的策略：老师在介入幼儿游戏的时候需要注意角色定位和时机。在上述案例中，因为豆豆被拒绝进而找到老师寻求帮助，是幼儿的客观需要，教师要关心幼儿的游戏意愿，所以老师需要对游戏进行干预。建议以支持者的角色介入游戏，作为共同游戏者，带领豆豆一起游戏；也可以作为游戏带头人，教师充当老板的身份引导琪琪、彤彤以及豆豆扮演便利店里的不同角色，从而带领他们游戏；还可以为幼儿提供便利店里的人物头饰如服务员、收银员、售卖员、老板等，结合幼儿的意愿引导

29、琪琪、彤彤以及豆豆扮演角色。五、活动设计题（共 1 题，每题 30 分）16【参考答案】城市美容师(中班社会)一、活动目标1.树立保护环境的意识，逐渐养成不乱扔垃圾的习惯。2.了解清洁工人的劳动，知道他们是城市的美容师。3.尊重清洁工人以及他们的劳动，拥有一颗感恩的心。二、活动准备1.经验准备：幼儿见过清洁工人2.物质准备：干净小区和脏乱小区的对比图片、清洁工人工作的图片、“城市美容师”PPT课件三、活动过程1.提问导入，引出话题。教师展示干净小区和脏乱小区的图片，问幼儿喜欢哪一个小区以及为什么，从而引出清洁工人的话题。2.观看课件，初步了解（1）教师请幼儿说说自己眼中的清洁工人，分享对他们的

30、认识。（2）教师播放 PPT，请幼儿了解清洁工人的工作内容。图一：冬日凌晨、烈日当头在马路上清洁工在扫地图二：雨雪天清洁工在清扫积水和积雪图三：寒风里清洁工在清理墙上的小广告等。教师小结：清洁工人每天风里来，雨里去，风雨无阻。在平凡的岗位上辛勤工作、默默奉献，是他们让我们的城市、街道变得又整洁又漂亮，所以他们是“城市美容师”。12 保教知识与能力幼儿园3.深入体验，感受艰辛（1）教师出示清洁工人扫地、捡“烟头”、铲广告的材料和工具，让幼儿了解其用途。（2）教师将幼儿分成三组，分别扮演清洁工人扫地、捡“烟头”、铲广告进行角色扮演游戏。4.集体讨论，教师总结（1）讨论清洁工的劳动与人们生活的关系，

31、引导幼儿认识到要珍惜清洁工人的劳动成果。师：如果没有清洁工人,我们的小区、城市会怎样？（2）教师总结：清洁工人把城市打扫干净了，我们应该珍惜他们的劳动成果，做到不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，爱干净，讲卫生，让我们的城市变得更干净，更美丽。四、活动延伸教师将活动中用到的材料工具投放到角色区，请幼儿区域活动时间继续扮演。13 的养育环境，取决于父母和其他重要人物对待他们的方式。这种观点属于（）。A成熟势力说B认知主义学说C精神分析学说D行为主义学说2（）创办了星荫幼稚园，提出行为课程。A陶行知B张雪门C陈鹤琴D 张宗麟3 通过控制和改变儿童的活动条件，以发现引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条

32、件与心理现象之间联系的方法是（）。A观察法B实验法C调查法D 测验法4 根据36 岁儿童学习与发展指南，下列关于培养幼儿的社会领域的说法，不正确的是（）。A幼儿社会领域包括人际交往与社会适应B幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的C 幼儿园是建立良好的亲子关系和师生关系的关键D 幼儿阶段是社会性发展的关键时期5 上课时，小班的童童喝水时把水洒在衣服上，老师说：“哎呦，童童居然在给衣服倒水喝！”老师一说完，其他小朋友纷纷把水倒在衣服上。这体现了幼儿思维的()特点。A具体性B形象性C表面性D 经验性6 下列不属于幼儿园教师专业标准（试行）“幼儿为本”基本理念是（）。A 研究幼儿

33、，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平B 遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育C 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性1 有种观点认为学前儿童没有任何先天倾向，他们要发展成什么样子完全取决于他们所处一、单选题（共 10 题，每题 3 分）2 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。1 考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。注意事项：幼儿园保教知识与能力（二）2024年上半年教师资格考试预测五套卷14 保教知识与能力幼儿园D 保障幼儿快乐全面健康地成长7 教师在活动时既要对儿童进行教育，又要重视对儿童生活上的照顾和保护，这体现的是()

34、。A 科学性、思想性原则B 目标性原则C主体性原则D保教合一原则8 红红在小时候被一只黑色的狗咬过，后来她看到黑色的动物都会觉得特别害怕。红红的表现说明了她对黑狗这一刺激产生了（）。A强化B分化C泛化D消退9 幼儿奔跑、跳跃时不慎跌倒，蹭破膝盖，下列急救措施正确的是（）。A 不管什么情况都要送去医院B用精油涂抹伤口促进恢复C 只是蹭破了表皮时，只需将伤口处的泥沙清理干净即可D 伤口较深且出血多时，要马上涂红汞或龙胆紫10教师按照童话、故事中的角色、情节和语言进行的游戏被称为（）。A 规则游戏B联合游戏C 角色游戏D表演游戏二、简答题（共 2 题，每题 15 分）11简述同伴关系的功能。12简述

35、语言领域的指导要点。15 三、论述题（共 1 题，每题 20 分）13 试论述一 日生活常规建立的重要性及策略。四、材料分析题（共 2 题，每题 20 分）14星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直念叨说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”老师多次安慰，他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题：评述老师的上述行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。15大（一）班幼儿在户外活动发现几只蝴蝶，林老师启发她们观察蝴蝶的色彩和形态。之后林老师引导幼儿和家长一起收集蝴蝶的照片和标本并展示出来，还经常和幼儿们一起欣赏、交流蝴

36、蝶美在哪里。在语言活动中，林老师还讲了三只蝴蝶的故事，并和幼儿们一起玩花儿和蝴蝶的音乐游戏。美工区林老师提供画笔、颜料、彩泥、橡皮擦等材料，让幼儿们自主表现蝴蝶。丽丽等一群幼儿要表演三只蝴蝶，林老师就提议她们自己做头饰装扮，还扮演故事的角色参与游戏。问题：（1）阐述幼儿园教育指导纲要（试行）中艺术领域的目标。（2）分析材料中林老师引导和支持幼儿开展艺术活动的有效措施。16 保教知识与能力幼儿园五、活动设计题（共 1 题，每题 30 分）16过不了多久，大班幼儿就开始踏入小学校门，开始小学生活了。为了做好幼儿园的幼小衔接工作，让幼儿懂得珍惜时间，请设计“珍惜时间”为主题，设计一节大班活动，以便让

37、幼儿更好、更快地适应小学生活。要求写出活动目标、活动准备及活动过程等。17 生的现象或行为进行系统的、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。A 项，观察法是指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发法。故 B 项正确。某些条件以引起儿童心理发生变化，从而揭示这些条件与心理活动之间关系的研究方【解析】本题考查的是幼儿园教育活动的方法。实验法是指在可控条件下有目的地改变3【答案】B故正确答案为 B。男性幼稚园教师。与题干不符，排除D 项，张宗麟是我国著名幼儿教育家，他协助陈鹤琴创办鼓楼幼稚园，成为中国第一个不符，排除。了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园，创

38、立了“活教育”理念。与题干C 项，陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，被誉为“中国幼教之父”。他于 1923 年创办创办适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿教育机构。与题干不符，排除。他批评清末民初我国幼儿教育机构犯了“外国病”“花钱病”“富贵病”三大病，主张A 项，陶行知是我国著名的人民教育家，他提倡乡村教育，是兴办乡村学习的先行者。张”的称号。张雪门思想最重要的部分就是他的行为课程理论。故 B 项正确。教书籍。因对学前教育有重大研究贡献，张雪门在我国当时的学前教育界有了“南陈北荫幼稚园，担任院长的职位。1929 年开始主持北平香山慈幼院的工作，并开始编写幼【解析】本题考查的是教育家及其思想。张雪门

39、于 1918 年在自己的老家宁波创办了星2【答案】B故正确答案为 D。巨大的个别差异性。学前儿童发展是一个连续的行为变化过程，是由个人独一无二的经验锻造的，因此存在造成医生、律师、乞丐等任意的社会角色，而无须考虑这些婴儿的背景或血统。还认为环境，取决于父母和其他重要人物对待他们的方式，甚至号称能将 12 个健康的婴儿塑他坚信学前儿童没有任何先天倾向，他们要发展成什么样子完全取决于他们所处的养育与洛克的“白板说”一样，华生也把婴儿看作是一块白板，可以被各种经验填满。因此，人物有斯金纳、班杜拉等人。华生认为一切行为都是刺激（S）反应（R）的学习过程。【解析】本题考查的是行为主义学说。行为主义创始人

40、是美国心理学家华生，其他代表1【答案】D一、单选题（共 10 题，每题 3 分）幼儿园保教知识与能力（二）参考答案2024年上半年教师资格考试预测五套卷18 保教知识与能力幼儿园与题干不符，排除。C 项，调查法是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，来了解学前儿童心理的方法。与题干不符，排除。D 项，测验法是根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。与题干不符，排除。故正确答案为 B。4【答案】C【解析】本题考查的是36 岁儿童学习与发展指南。36 岁儿童学习与发展指南指出，幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶

41、段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。故 A、B、D 三项表述正确，C 项表述错误。本题为选非题，故正确答案为 C。5【答案】C【解析】本题考查的是幼儿具体形象思维的特点。小班幼儿的思维

42、是具体形象思维。其思维特点主要有具体性、形象性、表面性、经验性，拟人性。表面性是指幼儿思维只根据接触到的表面现象来进行。因此，幼儿的思维往往只反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。题干中幼儿对教师话语的理解很直接、很肤浅，不能理解教师其实是在讽刺童童把水洒在衣服上，以为教师在表扬他。体现了幼儿思维的表现性这一特点。故 C 项正确。A 项，具体性是指动儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。幼儿容易那些代表实际物体的概念，不容易掌握比较抽象的概念。与题干不符，排除。B 项，幼儿思维的形象性表现为幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样的颜色和

43、形状。与题干不符，排除。D 项，经验性是指幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。与题干不符，排除。故正确答案为 C。6【答案】A【解析】本题考查的是幼儿园教师专业标准（试行）。贯穿专业标准的基本理念是：师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习。“幼儿为本”基本理念要求教师要尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。故 B、C、D 项表述正确。19 A 项，表述错误，“能力为重”要求教师要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、

44、再实践、再反思，不断提高专业能力。本题为选非题，故正确答案为 A。7【答案】D【解析】本题考查的是学前教育的原则。保教合一原则是指教师应从学前儿童身心发展的特点出发，在全面、有效地对儿童进行教育的同时，重视对儿童生活上的照顾和保护，保教合一，确保儿童真正能健康、全面地发展。故 D 项正确。A 项，学前教育的特点着重体现在儿童学习的兴趣、方法、情感态度的养成教育上，其教育目的是促进儿童身心和谐发展，富有个性的成长。因此学前教育必须保证它的科学性、思想性。教师在教育活动中贯彻科学性、思想性原则时，应注意：（1）教育内容应是健康、科学的；（2）教育要从实际出发,有利于儿童的健康发展；（3）教育设计和

45、实施要科学、正确。与题干不符，排除。B 项，目标性原则是指教育目标的最终实现，是一切教育活动的出发点和归宿。教师不能任凭自己的爱好兴趣或喜怒哀乐想怎么做就怎么做，实施教育的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行。贯彻这一原则应注意：（1）把握目标的方向性和指导性；（2）注重教育目标实施过程的动态管理。与题干不符，排除。C 项，主体性原则是指儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。发挥主体性原则要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。与题干不符，排除。故正确答案为 D。8【答案】C【解析】本题考查的是泛化。泛化是指对某一特定的条件刺激作出

46、条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。题干中，红红因为小时候被黑色的狗咬过，导致看见黑色的动物都害怕，这是因为红红对黑狗这一刺激产生了泛化。故 C项正确。A 项，强化是指采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。与题干不符，排除。B 项，分化是指通过选择性强化和消退，使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应，即辨别对相似但不同的刺激作出不同的反应。与题干不符，排除。D 项，消退是指有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生的概率会降低直至消失的现象。与题干不符，排除。故正确答案为 C。9【答案】C20 保教知

47、识与能力幼儿园【解析】本题考查的是常见意外事故的处理。幼儿奔跑、跳跃时不慎跌倒，很容易蹭破膝盖、胳膊肘，尤其是穿衣较少的夏季，更为常见。蹭破皮肤后应先观察幼儿伤口的深浅，若伤口较浅仅仅蹭破了表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可。如果表皮擦伤，首先用双氧水或生理盐水冲洗伤口，清除污物和沙土后，涂红汞或龙胆紫。如伤口较深且出血多，立即止血，可用消毒纱布将局部包扎压迫止血后，送医院进一步处理。故正确答案为 C。10【答案】D【解析】本题考查的是幼儿游戏的分类。表演游戏是指按照童话、故事中的角色、情节和语言进行的游戏。故 D 项正确。A 项，规则游戏是教师根据教育目标和幼儿身心发展的特点，有组织、有计

48、划创编的，按照一定的规则进行的游戏活动，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行游戏。规则游戏具体可分为以下三种：智力游戏；体育游戏；音乐游戏。与题干不符，排除。B 项，联合游戏是指儿童和同伴一起游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立集体的共同目标，虽然时有借还玩具的行为，但每个儿童仍以自己的兴趣和愿望为中心。与题干不符，排除。C 项，角色游戏是指以模仿和想象，通过角色扮演创造性地反应周围生活的游戏。与题干不符，排除。故正确答案为 D。二、简答题（共 2 题，每题 15 分）11【参考答案】幼儿同伴关系的功能有以下五个方面：（1）同伴关系给予幼儿安全感和归属感。（

49、2）同伴关系有利于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。（3）同伴关系有利于促进幼儿认知能力的发展。（4）同伴关系有助于幼儿自我意识和人格的发展。（5）同伴关系可以帮助幼儿去自我中心。12【参考答案】指导要点有以下四个方面（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去21 扩展幼儿的经验，提供促进其语言发展的条件。（3）幼儿语言学习具

50、有个别化的特点，师幼个别交流、幼儿同伴之间自由交流特别重要。（4）对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。三、论述题（共 1 题，每题 20 分）13【参考答案】（1）常规训练的重要性常规训练可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯；常规训练可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活；常规训练可以培养幼儿的自律能力，维持班级的秩序；常规训练能够增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长。（2）常规养成的策略建立平等的师幼关系；引导幼儿建立自信，鼓励幼儿主动发展；规范行为，为幼儿树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯；与家长沟通达成共识，形成教育幼儿