发展与教育心理学分章练习题(含答案).docx

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1、进展与教育心理学第三章单项选择题1心理进展的生物前提是C P58A.环境B.成熟C.遗传D.教育2 .教育和心理进展之间的中间环节是学问的D P72A.积存B.迁移C.学习D.领悟3. 随着年龄增长自然而然消灭的个体身心的成长变化，称为D P63A.进展B.发育C.遗传D.成熟4. 印刻现象可以作为以下哪一种心理现象的证据?(A) P78A.关键期B.形式运算思维C.表征D.表象5. 常见的由基因特别而导致的遗传性疾病为B P6010A. 唐氏综合症症B. 苯丙酮尿症C.特纳氏综合症D.克兰费尔特氏综合6. 通过选育来观看生物产生或消退某个特性或性状，以此来推断遗传的作用的方法， 称为 DP5

2、8A. 高尔顿法B. 基因突变法C.消退法D.孟德尔法7. 学问的 A是教育和心理进展之间的中间环节。A. 领悟B. 灌输C.传授D.承受8. 印刻现象可以作为以下哪一种心理现象的证据?(A)A. 关键期B. 形式运算思维C.表征D.表象9. 随着年龄增长自然而然消灭的个体身心的成长变化，称作(D)A. 学习B. 进展C.遗传D.成熟10. 亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为B 58 A成熟B遗传C发育D进展11. 关键期这一概念，其最根本的含义是来自动物习性学家所提出的 C A图式B平衡C印刻D进展12. 以下称为先天愚型的是 A A.唐氏综合症B.特纳氏综合症C.克兰费尔特氏综

3、合症D.杭亭顿舞蹈症13. 选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案动身，调查其家族史中消灭相像特征的对象的数目。这种方法称为 C P62A.孟德尔法B.高尔顿法C.家谱分析法D.基因突变法14. 在个体心理进展中起主导作用的是 D P68,71 A遗传与环境B遗传C环境D教育15. 提出“一两遗传赛过一吨教育”的心理学家是 B P69 A高尔顿B霍尔C伍德沃斯D皮亚杰16. 提出著名的成熟打算论的心理学家是(D)P64 A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔17. 依据辩证唯物主义的观点，心理进展的动力是(D)P74A.遗传的作用C.同化与顺应之间的平衡B.环境的影响D.个

4、体心理的内部冲突18. 用家谱分析法争论遗传与智力的关系问题的第一个科学家是CP62 A霍尔B孟德尔C高尔顿D彪勒19. 广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指C P65 A自然环境B社会环境C教育D心理进展20. 心理进展内部冲突产生的根底是 DP74A需要B原有的心理进展水平C的需要和原有心理进展水平之间的冲突D个体的实践活动21. 洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是B P79 A印刻不依靠于任何一种强化，而学习则依靠于强化B印刻是可逆的，而学习则是不行逆的 C印刻可能形成得格外快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要屡次尝试D印刻只会在进展早

5、期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生 22美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理进展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于 C P70A环境打算论B遗传打算论C调和论D辩证唯物论23. “关键期”这一概念最根本的含义来自于动物习性学家所提出的BP78 A图式B印刻C平衡D进展24. 美国心理学家布鲁芬布卢纳对影响个体心理进展的社会环境做了系统分析，并构建出了社会环境系统模式图，其中的核心子系统是(A )P66A.家庭与父母B.托儿机构与伙伴C.社会网络和社会阶层D.历史文化25. 通过选育来观看生物产生(或消退)某个特性(或性状)，以此来推断遗传的作用，这种方法称为(B )P58A.

6、高尔顿法B.孟德尔法C.消退法D.基因突变法26. 在进展心理学历史上，关于心理进展的动力问题存在着不同的看法。皮亚杰认为“既讲外因又讲进展”的代表学派是(D )P73A.构造主义学派B.行为主义学派C.格式塔学派D.联想主义心理学填空题1. 遗传为心理进展供给了生物前提。关于遗传对心理进展的作用，常通过孟德尔 法和高尔顿法来探讨。P582. 关于成熟在心理进展中的作用问题，美国进展心理学家格塞尔提出了著名的成熟打算论。P64 3 心理进展年龄特质是指在肯定社会和教育条件下，在个体进展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和本质的心理特征。P764. 利用脑电图争论觉察，脑发育的第一个加速期

7、在5-6岁之间，其次个加速期在 13-14岁之间。P635. 美国进展心理学家格塞尔认为心理进展主要由成熟打算。他的观点得到“双生子爬梯试验”的支持。P646. 教育与心理进展之间的中间环节是学问的领悟。P727. 其次信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是调整作用。P648. 辩证唯物主义认为社会环境对人的心理进展起着打算性作用。P669. 关键期这一概念，其最根本的含义是来自于动物习性学家所提出的“印刻”。P78名解1. 家谱分析法p62 2调和论p70 3成熟p634. 关键期p785. 心理进展年龄特征p76简答1. 简要说明“关键期”在儿童心理进展中的意义。P79-802. 简要说

8、明皮亚杰关于心理进展的影响因素的看法。3. 简述印刻与学习的区分。P79 4简述心理进展年龄特征的可变性的具体表现。P815. 什么是成熟打算论? P646. 怎样分析影响人的心理进展的社会环境? P667. 简述心理进展年龄特征的稳定性的具体表现。P808. 简述辩证唯物论关于遗传与环境关系的观点。P699. 心理进展的主要参数有哪些? P70论述 1联系教学实际，试述教育与心理进展的关系。2. 举例说明环境在儿童心理进展中所起的作用3. 试述教育在个体心理进展中的主导作用。4. 试述遗传与环境的关系。5. 如何对待心理进展年龄特征的稳定性和可变性?单项选择题进展与教育心理学第四章1. 婴幼

9、儿玩耍中最高级的玩耍形式是(C)P90A.单人玩耍B.集体玩耍C.制造性玩耍D.活动性玩耍2. 幼儿理解自己性别不会随年龄增长而变化的年龄阶段是BP121 A.23 岁B.45 岁C.56 岁D.67 岁3. 人生第一年内，脑重量增加速度最快，平均每天增加 BP86A.0.1 克B.1 克C.0.2 克D.2 克4. 从婴幼儿感情担当力量来说，入托时间最好应是 DP120A.11.5 岁B.1.52 岁C.22.5 岁D.2.53 岁5. 内部言语是从B开头产生的。P109A.婴儿期B.幼儿期C.小学阶段D.初中阶段6. 一般在 2 岁2 岁半的儿童中常进展的是DP89A. 制造性玩耍B. 教

10、学玩耍C.集体玩耍D.单人玩耍7. 争论说明，大脑两半球功能的侧化在 A时就表现出来了。P87A. 初生B. 一岁C. 一岁半D.两岁8. 幼儿思维的主要特点是 CP98A. 直觉行动性B. 辩证性C.具体形象性D.抽象规律性9. 刚诞生的生儿的脑重量约为成人脑重量的BP85A.20%B.25%C.30%D.35%10. 进展幼儿身体技能的玩耍称为 CP90A. 制造性玩耍B. 教学性玩耍C.活动性玩耍D.技能性玩耍11. 儿童词汇量增长最快的时期是A期间。P107A.34 岁B.45 岁C.56 岁D.67 岁12. 培育幼儿发音力量的关键期是在C左右。P106A.2 岁B.3 岁C.4 岁

11、D.5 岁13. 幼儿思维以A思维为主。P98A. 具体形象B. 抽象规律C.直觉行为D.辩证14. 利用脑电图争论觉察，脑发育的第一个加速期是在C之间。P86A.34 岁B.45 岁C.56 岁D.67 岁15. 在大脑皮层的发育过程中，成熟最早的局部是(A)。P86A. 枕叶B. 顶叶C.颞叶D.额叶16. 幼儿的主要思维形式是(B)A. 感觉运动思维B. 具体形象思维C.抽象规律思维D.辩证规律思维17. 大脑皮层的发育是按肯定挨次进展的，成熟最晚的是(C)P86A. 顶叶B. 颞叶C.额叶D.枕叶18. 婴幼儿期的主导活动是BP89A生活活动B玩耍活动C学习活动D劳动活动19. 婴儿有

12、选择的社会性笑一般消灭在DP110A初生时B5 周时C3 个月时D5、6 个月时20. 言语进展的单词句阶段是在BP105A912 个月B11.5 岁C1.52 岁D23 岁21. 托马斯、切斯在对婴幼儿进展大量追踪争论的根底上，将婴幼儿的气质类型划分为AP116A三类B四类C五类D六类 22幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是 DP121A23 岁B45 岁C56 岁D67 岁23进展幼儿身体技能的玩耍称为 CP90A制造性玩耍B教学性玩耍C活动性玩耍D技能性玩耍24. 婴儿(2 岁左右开头)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于 BP111A.怕生B.推测性恐惊C.本

13、能的恐惊D.与知觉和阅历相联系的恐惊25. 幼儿获得学问阅历，进展观看力、想象力、记忆力、思维力和言语力量，以及培育良好共性的最正确途径是 BP90A.集体玩耍B.教学玩耍C.制造性玩耍D.活动性玩耍26. 婴幼儿动作进展是从身体中部开头的，越是接近躯干的部位，动作进展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作进展越迟。这表达了婴幼儿身体进展遵循 BP113A.从上而下原则B.由近及远原则C.由大到小原则D.由粗到细原则27Bowlby 将婴儿依恋进展划分为 DP111 A安全型依恋、回避型依恋、抵抗型依恋B简洁型依恋、困难型依恋、缓慢型依恋C初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋D 无差异的社会

14、反响阶段、选择性的社会反响阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段28幼儿期的记忆主要特点是 BP95-96A有意识记占优势B机械识记较多C形象记忆为主D短时记忆容量为72 8大脑功能侧化已经开头并渐渐形成是在 BP88A婴儿期B幼儿期C童年期D青春期 29婴幼儿大脑皮层的发育是按肯定挨次进展的，其从早到晚的进展挨次为 DP86A. 枕叶顶叶颞叶额叶C枕叶额叶顶叶颞叶B. 颞叶顶叶枕叶额叶D枕叶颞叶顶叶额叶30. 婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于BP105 A11.5 岁B1.52 岁C22.5 岁D2.53 岁31. 自我意识开头进展的标志是(C)P115A.区分主体与动作B.

15、知道自己的名字C.把握代词“我”D.知道自己的性别32争论说明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在A A初生时B一岁时C一岁半时D两岁时 33培育幼儿发音力量的关键期是在CP106A2 岁左右 B3 岁左右 C4 岁左右 D5 岁左右34保持时间在一分钟以上的记忆属于 D P97A瞬时记忆 B短时记忆 C感觉登记 D长时记忆35假设儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，说明他们具有了 C P93 A空间知觉 B自我意识 C时间知觉 D运动知觉36. 幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开头对他人的发音进展评价，这说明其 ( A )P106A. 语音意识开头形成C.词汇数量快速增加B. 语音

16、进展渐渐完善D.词汇内容不断丰富37. 同伴关系对婴幼儿心理进展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括 ( D )P120A.归属需要B.爱的需要C.敬重的需要D.自我实现的需要38. 真正的其次信号系统活动开头进展起来是在DP87A. 阶段l，直接刺激直接反响C阶段 3，具体刺激词的反响B. 阶段 2，词的刺激直接反响D阶段 4，词的刺激词的反响39. 假设婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面查找等动作，这说明该婴儿对自己身体的生疏处于AP115A“伙伴”玩耍阶段B戏物阶段C相倚性阶段D自我生疏阶段40. 婴幼儿期儿童心理进展的主要冲突是渴望参与社会实践活动的需要

17、与从事独立活动的阅历及力量水平缺乏之间的冲突。解决这一冲突的主要活动形式是(C)P89A.家庭教育B.幼儿教育C.玩耍D.学习41. 当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别恒常性的进展就到达了(C)P121A.性别认同阶段B.性别稳定性阶段C.性别全都性阶段D.性别迁移阶段填空题1. 有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期无意识占优势。P952. 幼儿的思维是以具体形象思维为主。P983. 培育幼儿正确发音的关键期是4岁左右。4. 婴幼儿动作进展的挨次是从上而下、由近及远、由大到小。5. 神经系统各局部神经纤维实现髓骨 肖化的时间不同，与高级神经

18、活动有关的额叶 和顶叶局部的髓骨肖化过程开头得最晚，大约在 7 岁时才接近完成。P866. 大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的消灭和形成，二是利手的消灭和形成。P88名解1. 直觉行动思维P982. 依恋P111 3自我意识P114简答1. 简述婴幼儿玩耍进展的特点。P90 2婴幼儿思维的进展特点是什么？P98 3简述婴幼儿两个信号系统进展的过程。P87 4幼儿的自我评价有何特点?P115-116进展与教育心理学第五章单项选择题1. 小学生的有意识记开头超过无意识记的年级一般是 BP138 A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级2.D是与人的高级心理机能相联系的，它的进

19、展最晚。P123 A.颞叶B.顶叶C.枕叶D.额叶3. 影响小学生性格进展的最直接因素是AP154A. 家庭教育方式B. 遗传禀赋C.师生关系D.同伴关系4. 一般认为小学生思维进展的质变期或关键期是小学BP142A. 三年级B. 四年级C. 五年级D. 六年级5. 儿童能比较概括地、敏捷地把握左右概念的年龄是CP135A.57 岁B.79 岁C.911 岁D.1113 岁6. 表现出学科兴趣分化的时期一般是(B)。P130A.小学低年级B.小学中高年级C.初中一年级D.初中二三年级7. 在方位知觉的进展中，儿童对 D的区分进展最迟，一般要到911 岁时才能进展完善。P135A.里外方位B.前

20、前方位C.上下方位D.左右方位8. 影响小学生性格进展的最直接因素是 CP154A. 同伴关系B. 教师的教育方式C.家庭教育方式D.儿童的自我意识9. 依据Selman 的角色采择理论，A的儿童开头意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的缘由。P157A.68 岁B.810 岁C.1012 岁D.1215 岁以上10. 在B阶段，儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”进展。P153A. 幼儿B. 小学C.初中D.高中11. 小学生思维进展的质变期或关键期一般认为是小学CP142A. 二年级B. 三年级C.四年级D.五年级12. 依据 Selman 的角色采择理论，到肯定年龄时儿童渐渐生疏

21、到即使得到了一样的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在BP157A68 岁B810 岁C1012 岁D1215 岁13. 儿童的自我评价由“他律性”向“自律性”进展的阶段是 BP153 A幼儿阶段 B小学阶段C初中阶段 D高中阶段14. 对客观事物运动的连续性和挨次的反映属于 AP135 A.时间知觉B.方位知觉C.外形知觉D.大小知觉15. “舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”却说不出来。这属于 C P140A元认知学问B元记忆学问C元记忆体验D元记忆监控16小学生主导活动的根本特点是 AP126A把握间接阅历B获得直接阅历C超越间接阅历D积存直接阅历17

22、. 以下不属于小学生学习动机进展趋势的是BP128 A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机进展B从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机进展 C从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机进展 D从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机进展18. 小学生身体发育的根本特点是(D)P122A. 男生身高高于女生，体重重于女生C.男生身高矮于女生，体重重于女生B. 男生身高矮于女生，体重轻于女生D.男生身高、体重与女生无明显差异19. 以下不符合小学生社会认知进展趋势的是CP156A. 从外表到内部 C从抽象思维进展到具体思维B. 从简洁到简单 D从呆板的思维进展到敏捷的

23、思维20. 小学生自我评价进展的特点是DP153-154 A从正确评价自己向正确评价别人进展 B从依据行动的动机进展评价到依据行为的效果进展评价 C从应用道德原则进展评价到依据具体行为进展评价 D从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我 21以下学习动机中，属于近景动机的是AP128-129 A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到嘉奖而学习B为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习 C为个人前途、抱负，为升学，甚至为自己的出路和将来幸福而学习 D为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习22. 人在智力活动过程中生疏、探求或维护真理的需要是

24、否获得满足而产生的情感体验，被称作(B)P151A.道德感B.理智感C.责任感D.美感23. 个体对自己记忆过程的理解和生疏被称作( D)P140 A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆24. 以下关于学校学习特点的描述，不正确的是AP126-127A. 学习不能越过直接阅历C动机是学习的动力源泉B. 学习是在教师指导下进展 D学习以获得学问、技能和进展力量为主25. 以下关于小学生自我意识进展特点的描述，不正确的是DP153-154 A自我评价由“他律性”向“自律性”进展B从依据具体行为进展评价向应用道德原则进展评价进展 C从依据行为的效果进展评价向把动机与效果结合起来进展评价进展D从正

25、确评价自己的行为向正确评价他人的行为进展26. 以下哪一项表达了小学生观看力量的进展过程?(A) P137 A.生疏“个别对象空间联系因果联系对象总体”B.生疏“个别对象因果联系空间联系对象总体” C.生疏“空间联系因果联系对象总体个别对象” D.生疏“因果联系个别对象对象总体空间联系”27. 在角色采择技能的进展中，当儿童生疏到即使得到了一样的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反响，但不能同时考虑自己和 他人的观点，这时儿童角色采择技能的进展处于(D)P157A. 社会-信息角色采择阶段C.相互性角色采择阶段B. 社会和习俗系统的角色替换阶段D.自

26、我反省角色采择阶段填空题1. 高中生在心理上将自我分为“抱负的自我”和“现实的自我”两局部。这种自我意识的分化使他们体验到自我的冲突性。P2142. 小学生随年级上升，意义识记力量渐渐超过无意识记力量。P1383. 元记忆主要包括元记忆学问，元记忆体验和元记忆监控三个方面。P1404. 刚入学的小学生的脑重量已经进展到成人脑重量的90%,到小学末期,他们的脑重已很接近成认了，这为他们承受正规教育供给了物质根底。P123 5婴幼儿动作进展遵循自上而下原则，由近及远、由大到小。6学习活动的主体是学生；在教学活动中起主导作用的是教师。P126-127名解1. 角色采集技能P1572. 社会认知 P1

27、56 3元记忆 P140 4学习 P125-126 5角色采择P156简答1. 小学生想象进展的特点是什么？2. 小学生思维进展的特点是什么？3. 简述小学生同伴团体的形成和进展过程。4. 小学生学习兴趣进展的特点是什么？单项选择题进展与教育心理学第六章1. 一般来说，以下力量中初中女生比男生占优势的是(B)P172 A.比较力量B.计算力量C.推理力量D.空间力量2. 提出“进展任务”概念的心理学家是 AP183A. 哈维斯特B.维果斯基C.柯尔伯格D.斯皮尔曼3. 当一个人的思维进展到一切事情需看状况来定时，其思维处于 CP170A. 二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.商定论阶段4

28、. 一般来说，以下力量中初中男生比女生占优势的是(C)P172A.计算力量B.图形分析力量C.推理力量D.运用规律法则的力量5. 刘世熠的争论说明，在 420 岁之间，大脑有两个显著加速成熟的时期。第一次发生在 56岁之间；其次次发生在D之间。P162A.1011 岁B.1112 岁C.1213 岁D.1314 岁6. 抽象规律思维由阅历型向理论型开头过渡的年级是 DP169A. 高二B. 高一C. 初三D.初二7. 当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于AP170A.二元论阶段B.多元论阶段C.相对论阶段D.商定论阶段7. 在现实生活中，无视初中生的自尊心会引起他们猛烈的抵

29、抗。抵抗表现最突出的年龄是在B之间。P176A.11.5 岁12.5 岁B.12.5 岁13.5 岁8. 从进展的角度来看，性格有两次快速的进展，第一次是在小学六年级前后，其次次是在A前后。P182A.初二年级B.初三年级C.高一年级D.高二年级 9从身高增长的速度来看，人的一生中会有两个快速进展期。第一次消灭在诞生后的第一年；其次次消灭在CP158A幼儿期B小学阶段C初中阶段D高中阶段10. 当一个人的思维以“这对于我来说是正确的”为特点时，其思维处于 DP170 A二元论阶段B多元论阶段C相对论阶段D商定论阶段11. 争论说明，道德最简洁变化的阶段、也是中学生道德进展的关键期或转折期的中学

30、时期是在 BP177A初一年级B初二年级C初三年级D高一年级12. 初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的 DP181 A15B25C30D40 13身体发育的其次次“生长顶峰”是在 BP158A8、9 岁11、12 岁C14、15 岁17、18 岁B11、12 岁14、15 岁D17、18 岁19、20 岁14. 在现实生活中，无视初中生的自尊心会引起他们猛烈的抵抗。抵抗表现最突出的年龄 是在BP176A11.5 岁12.5 岁B12.5 岁13.5 岁C13.5 岁14.5 岁 D14.5 岁15.5 岁15. 从进展的角度来看，性格有两次快速的进展，第一次是在小学六年级

31、前后，其次次是在 AP182A初二年级前后B初三年级前后C高一年级前后D高二年级前后16当一个人的思维进展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维进展处于BP170A二元论阶段B多元论阶段C相对论阶段D商定论阶段17. 初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，期望得到自尊的体验，属于 DP176A.自尊感B.成就感C.成熟感D.成人感18. 心情情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是BP175 A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生19衡量书面言语力量进展的重要标志是AP173A识字量B词汇量C写作力量D阅读力量20学生性格进展的剧变期是在 BP182A小学阶段B初中

32、阶段C高中阶段D大学阶段21青少年抽象规律思维进展的关键期是在CP169A小学高年级B初中阶段C初二到高二年级D高中到大学22. 短时记忆广度接近成人水平的阶段是(C) P168 A.幼儿B.小学C.初中D.高中23. 争论觉察，初中生在留意稳定性的进展上(B)P166A.男生优于女生B.女生优于男生C.男生与女生水平相当D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是(D)P174A.臆造错别字B.构造错别字C.形似错别字D.音近错别字24. 初中生性意识进展的特点是BP163A女生早于男生 B男生早于女生C男女生没有差异 D女生两级分化程度大于男生25在初中生中比例最大的两类

33、错别字是DP174A. 构造错误和音近错误C构造错误和臆造错误B. 形似错误和构造错误D形似错误和音近错误26 赫洛克(Hurlock)将青少年的同伴关系分为三类。以下哪一项不属于其中之一? DP185A挚友B好友C伙伴D熟人填空题1. 初中生同伴关系的特点可以概括为选择性、亲切性和易变性。P187 2由于初中生生理进展引起他们心理上的猛烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、闭锁性、社会性和动乱性特点。P163-164 3脑电争论说明，大约从 9 岁开头，大脑局部皮质开头成熟，而大脑皮质完全成熟要到 13岁左右。P1624. 初中生的心理具有过渡性、闭锁性、社会性和动乱性的特点。P16

34、3-164名解1. 自尊感 P1812. 成人感P1813. 进展任务 P1834. 性别角色 P183简答1. 试述初中生社会化进展的主要任务。P1832. 简述初中生想象的进展特点。P172 3简述初中生的生理进展对其心理进展影响的主要表现。P163 4美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维进展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?P1705. 简述初中生心理进展的特点。P163 6简述初中生思维进展的阶段。P169 7初中生的意志品质表现在哪些方面？P1788. 同伴关系对初中生心理进展具有怎样的乐观作用?P1879. 依据哈维斯特的观点，青年初期的社会化进展任务是哪些?P183 论述

35、1. 试述初中生生理进展对其心理进展的影响及由此而消灭的相应的心理特点。P163-164单项选择题进展与教育心理学第七章1. 对“现实的我”生疏和评价过度高估而且“抱负的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应当是(C)P215A. 自我确定型B.自我否认型C.自我扩张型D.自我萎缩型2. 人的脑重量和容积到达最大值的年龄是 DP194A.2022 岁B.2023 岁C.2024 岁D.2025 岁3. 对“抱负的我”评价过高而对“现实的我”评价过低的高中生，其自我意识的类型应当是(B) P215A.自我确定型B.自我否认型C.自我冲突型D.自我萎缩型4. 在自我意识中对自我形象最为关注的时期

36、是(D)。P214A.小学低年级B.小学高年级C.初中D.高中5. 在高中阶段， A快速开头进展起来。P202A. 辩证规律思维B. 形式规律思维C.抽象思维D.演绎推理6. 人的脑重量和容积一般在 C之间到达最大值。P194A.1015 岁B.1520 岁C.2025 岁D.2530 岁7. “抱负的我”与“现实的我”比较协调的高中生，其自我意识的类型应当是(A)。P215A. 自我确定型B. 自我否认型C.自我冲突型D.自我萎缩型8. 对 718 岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进展争论的结果说明，视觉记忆开头超过听觉记忆的年龄是在 AP200A9 岁B11 岁C13 岁D15 岁9高中生

37、生理的进展，特别是他们性机能渐渐成熟，直接影响到他们的心理进展，这种影响主要表现在CP194A自我意识的进展B社会意识的进展 C性意识的进展D生理意识的进展10自我形象受到空前关注是在CP214A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段 11有一类高中生是“抱负的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自我意识属于DP215A自我扩张型B自我确定型C自我冲突型D自我萎缩型12在个体心情情感进展的过程中，美感进展的关键时期是 D A幼儿阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段13. 高中生生理的进展，特别是他们性机能渐渐成熟，直接影响到他们的心理进展。这种影响主要表现在AA性意识的进展上 B自

38、我意识的进展上 C心理意识的进展上 D生理意识的进展上14美感进展的主要时期是 CP212A小学阶段B初中阶段C高中阶段D大学阶段15依据赫洛克的性意识进展阶段理论，初中学生处于(A)P194A.性反感期B.向往长者的“牛犊恋”期C.接近异性的狂热期D.浪漫的恋爱期16. 抽象规律思维由阅历型向理论型转化所完成的时间是(C)P202A.初三年级B.高一年级C.高二年级D.高三年级17以下关于高中学生思维特点描述错误的是DP202A思维具有预见性B思维具有反省性C思维具有辩证性D思维具有直观性18在以下哪个阶段中，留意稳定性的进展根本到达稳定状态? DP198 A小学阶段初期B小学阶段中后期C初中阶段D高中阶段19. 视觉记忆和听觉记忆的进展在以下哪个年龄之后消灭了停滞?(C)P200A.11 岁B.13 岁C.l5 岁D.17 岁20. 高中生把握和运用不同规律法则的力量的进展存在不平衡性，其中把握最好的是CP204A同一律B排中律C冲突律D普遍律21以下不属于辩证思维力量的表现形式的是DP205-207A透过现象揭露本质B分清问题主次C具体问题具体分析D举一反三22. 高中生把握和运用不同规律法则的力量的进展存在不平衡性，把握得最