【教案】+我们怎样鉴赏美术作品+教学设计-高中美术湘美版（2019）美术鉴赏.docx

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1、教学设计课程基本信息学科美术年级高一学期第 1 学期课题我们怎样鉴赏美术作品教科书普通高中美术鉴赏必修教材湘美版教学目标1.掌握美术鉴赏的四种基本方法， 感受图像的造型、色彩、空间等形式特征， 识别和解读图像的内 涵与意义。2.在情境中运用讨论、比较、欣赏等方法对美术作品进行感知、评价、判断与表达， 形成健康的审 美观念。3.在美术活动中形成创新意识， 运用创意思维从文化角度分析和理解美术作品， 认同并弘扬中华优 秀传统文化，尊重人类文化多样性。教学内容教学重点：理解并掌握美术鉴赏的四种方法，从宏观到微观多角度多层面去鉴赏美术作品，并能运用自己的 思维和语言进行表达。教学难点：了解作者的生平经

2、历，根据美术作品的内容去分析作者的创作意图，理解作品的深层内涵，与作 品产生共鸣。教学过程一、情境导入教师展示经典作品达芬奇的蒙娜丽莎，提问学生：我们可以从哪些方面进行观察，画面到 底表现了怎样的人物形象呢？学生回答，教师总结：一幅作品所包含的信息是多方面的，不能光靠外表去理解这幅作品，需 要由表及里进行探究，由此产生了四种基本的美术鉴赏方法：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴 赏、比较式鉴赏。二、探究新知1、感悟式鉴赏教师将展示齐白石蛙声十里出山泉，提问：大家可以用哪些描述性词汇来表达对画面的第 一印象呢？学生回答：优美舒展、惬意流畅。教师让同学们对画面中的点线面色进行联想，墨点： 蝌蚪 青蛙

3、 蛙声 悠扬；墨线：泉水 流动 优美；墨团：山石 峡谷 幽静；画面：狭 长 水流无限 悠长。接着教师播放泉水蛙声音乐， 借助音乐让学生结合画面内容进行想象去感受画面的意境。教师 总结：感悟式鉴赏需要运用联想体验等方法将思维与激情投入到画面中，艺术对画面中的形象作了 主观的处理。2、形式鉴赏教师展示梵高的星空、莫奈的干草堆、达达芬奇最后的晚餐等作品，请所有学生 一起回顾作品中的基本语言元素，包括点线面色、构图、空间、明暗、光影等。然后以法国画家达维特的荷拉斯兄弟之誓为例，提出以下问题：（1）这幅画描绘了什么内容？中心人物是 谁？（2）构图是什么形状？（3）什么色调，颜色有什么特点？（4）人物造型

4、有什么特点？（5）画风是什么样的？学生回答：中心人物是男性，三角形构图，暖色调，颜色鲜艳，对比鲜 明，男性形象刚强坚毅，女性柔弱悲痛，画风细腻柔和。教师总结：形式鉴赏比较偏重于作品的形式及艺术语言的感知和体验，这种鉴赏方式更适合 于形式感强的作品。3、社会学式鉴赏教师展示毕加索格尔尼卡，请同学描述感觉，猜测作品表现了什么主题。之后教师播放法 西斯纳粹轰炸格尔尼卡的短视频，让学生进一步了解此画的创造背景，再以小组讨论的形式请同 学们思考讨论：画面中出现了哪些人物形象？运用了什么手法？色彩氛围是怎样的？请小组代表 回答。教师乘胜追击提问艺术家这样创作的意义是什么？学生回答：象征性手法、几何形体和单

5、纯 的黑、白、灰三色营造出低沉悲凉的氛围，将战争给人类的灾难表现得淋漓尽致，以表达自己对 战争罪犯的抗议和对这次事件中死去的人的哀悼。教师总结：社会学式鉴赏的核心在于探究、追 问，了解作品的主题，发现作品的独特之处。4、比较式鉴赏教师展示蒙克呐喊与李桦怒吼吧，中国，请同学们先从外在形式进行比较，包括题 材、构图、材质、色彩、画风等。之后请同学对画面中的人物表情进行模拟表演，并从画面的创 作背景创作意义来进行比较。教师总结：比较的内容主要是形式方面的，但根据这些形式方面的差异也要去比较作品的风 格，比较的方法其实是几种鉴赏方式的综合运用。三、巩固练习教师展示梵高的向日葵、自画像，王希孟千里江山图，唐代的雕塑作品等请同学选 择最为合适的鉴赏方方法，再次过程中回顾四种鉴赏方法的特点。四、测评效果教师展示董希文开国大典，同学分组讨论并运用四种方法进行鉴赏，教师进行点评。五、课堂总结我们怎样欣赏一幅画，不光是用眼看，还要用脑去想，用心去体会，探究画面就像和画家本 人去交流，与之产生共鸣，并从美术作品多角度中感受不同文化之间的联系，逐步形成自己对美 术作品的观点和判断，养成独立的价值判断。六、板书设计感悟式鉴赏（印象看）社会学式鉴赏（探究看） 比较式鉴赏（比较四种美术鉴赏方法 形式鉴赏（观察看）学科网（北京）股份有限公司