微课在农村小学语文教学中的有效运用.docx

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1、微课在农村小学语文教学中的有效运用摘要：微课是利用现代信息技术，按照学生的认知规律与教育教学相结合的最新教育资源。谈起微课，它对于农村学校任教的我来说，相当陌生，后来在不断的学习摸索实践中，我发现可以把微课看作是课堂教学的一种有效的补充形式，因微课中的视频文件体积小，便于传输，学生随时随地都能看，能更好地满足学生对知识点的个性化学习，真正能让课堂教学效益的最大化。文中主要针对小学语文高段进行微课的分析与研究，探讨教育教学中存在的问题，重点探讨如何将微课教学资源与语文课堂有效的结合起来。旨在让微课真正服务于教师和学生，使我们的语文课堂更加灵活、生动、有效。关键词：微课小学语文教学分析与研究一、研

2、究背景 随着时代的发展，教学环节中的每一个细节都在发生着变化。微课的出现， 就是顺应时代潮流而产生的一种新的教学资源。它改变了过去陈旧乏味的教学课堂,使用多媒体技术在五到八分钟左右时间段就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。它是课堂有效教学的一种补充，不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 对教师而言，在教学中使用微课不但短小精悍，方便实用性强，而且有利于教师之间的交流和共享。同时，教师制作微课的过程中也会促使自己不断反思， 如何利用微课内容小、时间少、过程短的特点实现自己的教学有效价值，这个过程也是教师不断自我完善，专业成长的过程。学生们也可以根据自己学

3、习的需要进行不同层次的学习，有效提高课前预习、课堂学习、课后复习巩固的效果。 二、研究的目的及意义 我所任教的是六年级语文，近年来，学校一直开展 “一师一优课，一课一名师”、网上晒课等活动，微课也作为一个新词汇走入我们的视野。我们也逐渐意识到微课将会成为今后教学活动中一种全新的载体，将会让以后的教学环节的设计及教学过程注入新鲜的活力与能量。但是，我们在使用过程中也会出现诸多的问题，如选择内容绝不合理、有关信息技术采用不娴熟等。如果能彻底解决这些疑难杂症，便能让微课展现出事半功倍的效果，也让教师在微课教学之中迅速成长。 三、微课的特点 1. 教学时间较短：“微课”的时长一般为 58 分钟左右，最

4、长不宜超过 10第 8 页 共 4 页分钟。因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2. 教学内容较少：“微课”为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 3. 资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 四、微课在小学语文教学中的运用案例分析 1、开课，让学生入情入境 一堂课，

5、老师的导入设计、导入语言，是课堂教学的起始环节，可它起着至关重要的作用。精准的导入，能瞬间吸引学会的注意力和兴趣，随后才能渐入佳境地进入教学情境中，就好比音乐会的“前奏”、小说的“引子”、戏剧的“序幕”。这时， 微课中视频、图片、音乐、文字等就能起到它得天独厚的效果了。微课有着较强视觉冲击力的动态画面，也有美轮美奂的有声画面解说词，透过微课创设真实的情境引入新课，就能激发学生的学习热情的目的。笔者在执教自然之道一课时，导入时就让学生认真地看一段小视频，透过视频画面的的冲击，简单感觉大自然之中的自然现象，了解人类不能干涉大自然的生存规律，否则会受到严重的惩罚。同时，启发学生，大自然中还有哪些秘密

6、？自然地引出新课。 2、课中，巧用微课突破难点 爬山虎的脚是叶圣陶先生的名篇，课文语言优美，脉络清晰，主要讲了爬山虎的叶子、脚、爬墙过程，以及脚的变化四个方面的内容。本课的教学目标是： 、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。 、理解重点词句，了解爬山虎脚的特点及它是如何向上爬的。并能背诵积累优美句段。 、学习作者细心观察、具体表达的方法，培养留心周围事物的意识。教学重难点是： 通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并学习作者运用准确的词语具体有序地描写事物的方法。 本文中作者用词极其准确，最突出的一句就是“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”学生对“怎样一脚一脚往上爬的？”这一问题理

7、解起来非常困难，都认为“一脚一脚”就是“一步一步”。为了解决这一难题，我就搜集了有效的教学素材，精心制作了微课视频，让学生直观形象感知脚的位置入手，激发学生的兴趣，采用视频演示、图文对照、动作模仿、词语辨析等形式，一步步地去理解消化，提高教学效果。 在微课视频中，我设计了四个环节： “找演”结合，触摸语言 指引学生快速浏览第四自然段后，在书上圈出描写爬山虎爬墙动作的词语： “触、巴、拉、贴”，接着引导学生针对这几个动词演一演，学生初步了解爬山虎是如何爬的。 视频直观演示，突破难点 为了突破教学难点，让学生准确理解爬山虎怎样一脚一脚往上爬，我接着利用直观形象的分解动画，加上适当的引导和讲解，把一

8、脚一脚往上爬的过程具体生动地呈现在学生的眼前，这样化难为易，既符合小学生的思维习惯，又充分落实了对文本的理解。 随后抛出一个问题：把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？为什么？学生结合刚才的观察，就能清楚明了地回答：爬山虎不像动物用脚交替行走，而是用脚巴住墙，然后再长一只脚，再巴住墙。不断地长出新脚，不断地往高处爬。因此，文中用“一脚一脚”往上爬最为恰当。进一步体会了作者用词的准确和观察的细致。 积累佳句，提升能力 让后我让学生把这几句话中的这些动词挖掉，再引导学生试着填一填。进一步加深学生的理解感悟，积累词句；更重要的是依托文本，在读中感受语言之妙， 提高语文能力，提升观察兴趣。 这几步下来

9、，难以理解的不易观察到的爬山虎脚的爬过程，便会生动形象地呈现在学生面前，学生们既感受理解了爬山虎爬墙的过程，又体悟到了叶老用词的巧妙和准确，实现了语文课程的开放与活力。为学生搭起了有效学习的架构，而本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。三、课尾，激发思维、拓展延伸 在课中学生这样的体验，因此，在随后的阅读教学中，孩子们思维的火花在碰撞中绽放。例如：有学生提出了这样一个疑问：文中写爬山虎的脚的样子时， 有两句话，一句是“细丝像蜗牛的触角”；一句是“图画上蛟龙的爪子”，为什么同样是爬山虎的脚，却做了不同的比喻呢？这个问题提得非常好。围绕这个问题， 我和学生共同展开了小组合作探究与交流，

10、经过激烈的讨论，大家得出了结论， 达成了共识，那就是当爬山虎的脚刚长出来时，颜色嫩红、硬度较软、作用是寻墙立足，都与蜗牛的触角颜色、硬度、作用相似，所以叶老给此时的爬山虎的脚比作“蜗牛的触角”，非常贴切；当脚巴住墙后，颜色变灰、粘性十足、脚力牢固，可与蛟龙的爪子媲美，因此叶老的这个比喻也非常准确、形象。这也给学生的习作创作铺垫了准确运用词语的坚实的思想基础。 在教学中，我们处理文章的重难点时用微课来帮忙，可以让学生难以理解的问题简单化、容易化；在知识拓展处再使用微课，可以有效地拓展课堂教学的时空外延，开拓学生的思维，拓展学生的视野，提高课堂教学效率。 四、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 微课做

11、为新型的课程资源的出现，为我的新课程注入了新鲜的血液。把微课教学引入小学语文课堂是一个新颖的、与时俱进的教学措施，微课作为一个新鲜事物，符合我们地区我们学校学生及家庭的实际状况，可以大胆尝试，合理运用， 正确看待，及时总结，不断探索。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们在以后的实践教学中扬帆前进，让微课不断绽放，让我们的语文课堂成为绚丽的春天！ 参考文献：1. 戴光科. 微课在小学语文教学中的应用对策J. 科学咨询(教育科研), 2016(4):81-81. 2. 李小刚等人.微型学习视野下的微课程设计及教学应用研究J.现代教育技术,2013(10):33 3. 朱丹. 在小学语文教学中运用微课视频J. 知识窗(教师版), 2016(4):80-80. 4.胡铁生.胡铁生的最新“微课”定义 2013.5.12