甘孜智慧教育云平台在教学中的应用.docx

《甘孜智慧教育云平台在教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘孜智慧教育云平台在教学中的应用.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、网络学习空间的应用研究浅谈甘孜智慧教育云平台在教学中的应用摘要：甘孜州大力推进网络学习空间应用，打造了集教育资源与教育管理于一体的教育平台甘孜智慧教育云平台，（下文简称：云平台）该平台对接国家和四川省平台，涵盖各级各类丰富的优质教学资源，全州教师通过实名注册，登录后即可观摩学习平台资源。但是，云平台初期的建设不够完善，缺少学生学习空间、家长参与等模块，为方便全州师生共享优质教学资源，该平台于 2018 年底进行升级改造， 升级后的云平台，新增学生学习空间，家长群体也可注册登录参与平台应用，真正实现网络学习空间“人人通”。本文 力求研究云平台在教育教学中的深度应用，分析教师群体在教学应用中存在的

2、问题，并就下一步如何普及推广云平台融合创新、纵深应用提出意见和建议。关键词：网络学习空间；甘孜智慧教育云平台；融合创新应用2018 年 4 月 16 日，教育部颁布了网络学习空间建设与应用指南（下称指南）。指南的提出与教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见的颁布是推进“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）建设的刚性引领，是推进教育信息化2.0 行动计划“三全两高一大”（教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生、数字化校覆盖全体学校；信息化应用水平和师生素养普遍提高；建成“互联网+教育”大平台） 的基

3、础。甘孜州贯彻落实“三通两平台”和“三全两高一大” 教育信息化建设，建成了集教育资源和教育管理于一体的“甘孜智慧教育云平台”，全州师生及家长均可实名注册登录进入云平台观摩学习优质教育资源，优质教学资源涵盖各级各类学校，基本满足全州师生教学应用。一、相关概念的界定网络学习空间：指南中明确定义网络学习空间是由 教育主管部门或学校认定的，融资源、服务、数据为一体， 支撑共享、交互、创新的实名制网络学习场所。1甘孜智慧教育云平台：在推进网络学习空间的大背景 下，由甘孜州教育主管部门搭建的集教育资源与教育管理于一体的，符合甘孜州全州师生及家长应用的学习平台。二、甘孜智慧教育云平台建设现状及主要功能甘孜智

4、慧教育云平台于 2013 年建成，2018 年完成升级改造，2019 年 6 月升级后的新平台全新上线，同时完成州一级云平台应用培训。州一级培训人员主要是学校管理人员， 再由学校管理人员逐步推进校本培训，一线教师人人知晓， 人人会用。截至日前，全州教师完成云平台注册 19000 余人，学生完成 13 万余人，家长完成 500 余人。三、甘孜智慧教育云平台应用情况(一）云平台推进措施1. 普及应用，自上而下，分层培训要想做好网络学习空间应用工作，就必须要让全州教育工作者知晓“甘孜智慧教育云平台”这一功能性云平台， 全员云平台应用（操作）培训工作在全州教育系统范围内随即启动。州一级校（）长、管理者

5、培训由甘孜州电化教育馆承担，对全州中小学、幼儿校长、管理者进行现场培训，首先，让全州中小学、幼儿校长知道什么是甘孜智慧教育云平台？云平台有哪些功能？教学中怎么应用云平台？等等。州一级培训结束后，学校（）“一把手”再回学校进一步开展校本培训，全面做到“全员参与，一个不落”。后期，甘孜州电化教育馆云中心工作人员对各校培训进行督办督查，对培训开展不力的学校在全州教育系统内通报批评，对培训开展成效明显的学校给予充分鼓励，发挥榜样力量，以点带面、整体联动。这样一来，云平台的“知名度”在全州教育系统大面积铺开。通过“自上而下、由点及面、以面促点”的培训机制，初步从思想认识上一度肯定了云平台的建设，为后期的

6、应用打下基础。（二）丰富网络空间教学资源，注重资源建设云平台从另外一个角度来说，其实就是一个大型的教育资源库，要想一线教育工作者长期坚持应用云平台，就必须不断丰富和更新资源库的资源，为了长期推进云平台应用， 一方面，引进了学科网、教学大师、万方数据、仿真实验等国内知名网络教育资源；另一方面与新东方教育集团和东方闻道网校加强合作，开展名师课堂、双师课堂、名校异地同堂远程教育。同时，加大本土特色优质教育资源开发力度。开发了小学藏语文 1-6 年级网络教育资源；开发小学英、藏、汉三语读本并录制成网络视频资源；录制“爱国、感恩、团结、守法”网络视频资源；依托州内优质学校录制各学段精品网络课程等。本土特

7、色资源与内地优质教育资源形成互补，把这些资源整理归类后，统一上传至甘孜智慧教育云平台，供全州师生共享。（三）依托云平台，开展远程协同教研、远程赛课等活动云平台的搭建，为全州开展远程赛课、远程教研打开了新的一页，全州参与赛课和教研的教师，直接登录云平台， 即可参加赛课教研等活动，依托云平台开展的此类活动，已成为全州远程赛课和远程教研的常态化工作，活动效果明 显，得到全州教师的一致好评。(四）依托云平台，开展教师信息化+业务能力提升培训近年来，甘孜州开展了校长、班主任、学科教师三支队伍“每天一小时”和“每周一提升”网络视频培训，培训活动紧紧依托云平台开展，培训的成效通过云平台后台数据便可知晓，甘孜

8、州电化教育馆（康巴网校）对每期培训进行指导、督促，并按时对培训效果差的校（）进行全州通报，“以案促改”，抓典型，不断推进培训向好开展。四、云平台在教学应用中存在的问题云平台推广应用多年，学校和教师在“培训-研究”“应用-推进”“体验-反思”“领悟-提升”等举措中实践与探索，在区域信息化教与学得课堂实践中，实现了信息技术与学科教学的深度融合，效果凸显，但是，从云平台资源数据的点击率来看，部分资源的应用还不够，效果比较差。（一）云平台的推广普及力度还不够虽然州一级培训很早就已经完成，但是，县、校（） 一级的培训还有很大缺口，县、校（）普及力度不够，导致学校部分教师、学生以及家长不清楚云平台的存在，

9、或者不清楚云平台是什么、云平台到底有什么样的功能？教师是云平台应用的主体，如果教师都不知晓云平台，那么云平台的应用就失去了其“学习空间”的功能。（二）应用主体信息化水平不够支撑实际应用云平台是基于信息技术创建的资源大平台，要想用好云平台，对应用主体（教师、学习、家长）具备的信息化水平要求较高。从近几年的应用情况来看，云平台应用效果不理想，究其原因主要是教师信息化水平参差不齐、对云平台的操作不熟悉、对视频资源播放中出现的问题不能及时解决， 这一系列问题，导致教学资源点击率越来越低，云平台使用不活跃。（三）本土教学资源缺口大，教学资源更新不及时从平台资源利用率分析，一线教师普遍对符合州内学生学情的

10、资源利用率较高，但是，本土教学资源的缺口相当大， 缺少相应的学科教学资源，平台资源大部分还是通过购买引进的内地优质资源和实录课堂资源，这一部分资源的使用率明显较低。见下图：（A 平台资源使用内地优质教学资源）（B 平台资源应用州内本土优质教学资源）注明：甘孜智慧教育云平台中分多类资源存储模块，其中 A 平台主要存储内地引进的优质教学资源，含各级各类学校课堂实录；B 平台主要存储州内本土录制的各级各类学校课堂实录资源。从上图分析可知，资源应用着重偏向本土录制的教学资源。五、就如何高效应用甘孜智慧教育云平台，提升网络学习空间应用提出意见和建议（一）加强宣传、全面普及推广甘孜智慧教育云平台进一步加强

11、县、校本级开展云平台应用培训，州电教 馆（康巴网校）通过工作群、实地调研了解培训情况，到校抽查教师使用情况等，在教师群体中铺开云平台的应用，再由教师向学生和家长群体普及，层层普及推广，推进云平台纵深应用。（二）加强师生信息化应用水平和信息素养的提高1. 整校推进教师应用能力培训，服务教学改革。加强（）长牵头的学校信息化管理团队建设，立足应用、整校推进、全员参与，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，有效利用网络学习空间，有效提升教育教学质量。2. 打造信息化教学创新团队，引领未来教学方向。在各校、遴选部分年轻教师开展引领性培训，打造学校信

12、息化教学创新团队，支持有条件的学校主动应用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术，探索学科与信息技术的创新融合。（三）丰富平台资源，优化平台模块加快完善智慧教育优质资源，力求通过内地引进和本土开发相结合，充实资源库，形成资源“云”服务。引进以实体名校为前端的多模式远程网络教育，补齐远程网络教育优质资源短板；引进和开发音、体、美、德育等紧缺学科优质网络教育资源，解决边远农牧区学校学科不配套实际问题；加强与甘孜州教科所合作，做好名师工作室资源开发工作，强化名师工作室示范引领作用，建立数字教育资源“生态圈”。其次，要不断优化平台模块，整合优化应用。结束语：近年来，甘孜智慧教育云平台在融合中发展， 在发展中升级，取得了平台应用实效。下一步，将继续推进网络学习空间应用、做好甘孜智慧教育云平台普及推广，切实落实网络学习空间“人人通”目标任务，力争实现个性化教学服务。参考文献：1 郭炯，黄彬，郑晓俊.网络学习空间建设与应用指南解读，西北师范大学教育技术学院.