《学学构图》教学设计.docx

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1、学学构图教学设计 课 题：学学构图 教材版本：江苏凤凰少年儿童出版社教学年级：五年级 教学内容分析： 本课属于“造型表现”学习领域的内容,让学生通过欣赏、思考、讨论等活动,初步掌握三角形构图、井字形构成、S 形构图等多种构图方法,引导学生运用学到的方法进行创作。教师应在尊重学生创意的前提下,适当地进行辅导,鼓励学生大胆地表现自己的想法,让学生讲述创作意图,以表扬、鼓励为主,通过相互评价,认识自己的不足, 引发更好的创作思路,激发学生的学习兴趣,培养学生的审美能力。 学生分析： 五年级的学生有一定的审美基础,可以运用简单线条表现物体, 并且对均衡、统一变化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解

2、。让学生从画中发现构图方法、原理,领会构图所需的创新意识,并以尝试实践操作,以体验成功的乐趣是可行的。 教学目标： 知识与技能目标：通过欣赏、观察、分析，感受绘画作品的构图美，了解构图的意义和作用。 过程与方法目标：欣赏、观察图片，认识常见的构图类型，并能在自己的创作中尝试运用所学的构图方式。 情感态度与价值观目标：激发学生对生活中美的兴趣和追求，也提高学生对美的鉴赏能力。 教学重点： 学习基本的构图种类，体会到构图的美以及作者想要传达的思想感情。 教学难点： 初步掌握常用的几种构图形式并能够运用到自己的作品中。教学方法： 欣赏图片通过分析讨论的方式突破重点。教学准备： 教师：多媒体课件。 学

3、生：图画本，铅笔，橡皮，课本，彩色笔或彩铅。教学过程： 一、课题导入 1、欣赏作品感知构图 师：今天老师为大家准备了三张作品，大家一起来赏一赏，说一说你最喜欢哪张，为什么？（ppt 展示三张构图不同的花瓶图画） 生：（指多名同学来回答） 师：三张图片虽然主体相同，但由于每个人的审美是不一样的， 所以我们所见到的图画有的大小适中，有的确很空旷。 师：什么是构图呢？它研究什么？ （屏幕显示文字图片） 构图就是研究如何把需要画的东西放在纸上，能达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 师：今天我们就来学学构图。（板书：学学构图） 二、新课讲授 1、学习

4、几种常见的构图的形式 师：请同学们互相讨论讨论，把图片上的题目做出来。 （点击屏幕显示题目） 看图分析，将屏幕上的图片与对应的文字用线连接起来。 三角形构图 （课本 P5儿童读物插图） 井 字 形 构 图 （ 蒙 娜 丽 莎 ） S 形 构 图 （ 课 本 P4 学 生 作 品 ） 满 构 图 （ 井 字 形 构 图 图 片 ） （1） 三角形构图 师：谁能说一说三角形构图该连哪一个？ 生：（指名学生回答，并说说为什么） 师在学生回答出答案时把屏幕设计为手写模式，根据学生的答案用蓝色的笔进行连线。连完线后，设置屏幕为可点击模式，点击屏幕显示正确答案。然后点击三角形构图图片进行转链接下一页面。

5、页面左边显示三角形构图图片，右边显示文字：三角形构图有崇高、坚实、稳定的感觉。 师：除了这种人物三角形的构图方式，还有其他样式的，我们可以一起来欣赏欣赏。 点击屏幕切换图片为埃及的金字塔草地上的圣母 师：我请两位同学上来画出两张图片上用到三角形构图形状。（将屏幕设计为手写模式） 生：（上讲台绘画图形） 师：请大家来点评他们做得对不对？说说你的理由。生：（指名学生回答） 生回答完后，将屏幕设置为点击模式返回连线页面。 （2） 井字形构图 师：谁来连一连井字形构图？ 生：（指名学生回答，并说说为什么） 师在学生回答出答案时把屏幕设计为手写模式，根据学生的答案用蓝色的笔进行连线。连完线后，设置屏幕为

6、可点击模式，点击屏幕显示正确答案。然后点击井字形构图图片进行转链接到下一页面。页面左边显示井字形构图图片，右边显示文字：井字形构图严谨，使画面整齐,有秩序感。 师：井字形构图严谨，使画面整齐,有秩序感。（边讲边将屏幕切换为手写模式，在图上画出井字形结构） 将屏幕设置为点击模式返回连线页面。 （3）s 形构图 师：s 形构图其实很好认出的，哪位同学上来试着连一连线？（指名学生在屏幕上连线） 生：连线 师：你们讲一讲你选这张图片的理由吗？（让连线的同学就在讲台上说明自己的理由） 生： 学生回答完后，点击屏幕显示正确答案，然后点击屏幕上（课本P5儿童读物插图）图片进行转链接到下一页面。 页面左边显示

7、课本 P5儿童读物插图，右边显示文字：作品的肢体占了画面的三分之二，主题醒目并以 S 形的构图处理，给人强烈的动感视觉冲击力。 师：S 形构图给人流动的感受，大家可以看看这两张图片，同桌之间互相讨论说一说自己的感受。 出示两张 S 形构图的插图生：（讨论） 师：谁来说一说？（指名同学说） 生： 将屏幕设置为点击模式返回连线页面。 （4）满构图 师：最后的便是满构图，这种构图我们经常会用到，大家可以看一看。 点击（课本P4学生作品）图片，转链接到下一页。 页面左边显示课本 P4学生作品图片，右边显示文字：这是一幅满构图的人物作品，作为主体的正面人像一般画在纸的中间偏上，并占据画面的大部分。上下左

8、右的景物一般不对称，配景和颜色为衬托主体服务。 师边读文字边在图片上指出相应的位置。 师：除了这种满构图，还有人物较多时的满构图，大家看课本P4 和P5 面（老师边讲边点击屏幕显示下一页） 页面上方显示课本 P4P5 的两幅儿童读物插图，在对应的图片下方分别显示课本上的文字介绍。 横向的构图一般左右两边不对称，在颜色、人数、动态、面积等方面既有变化，又要互相呼应和协调。 人物、动物围成一圈，他们的姿态在统一中有变化。构图热闹丰满，有意留出左上角的空隙，给人透气的感觉。 师：同学之间可以一起在书本里找一找，你还能找到满构图的作吗？找到的同学可以举手回答。 生：（讨论） 生：（举手回答） 点击屏幕

9、返回连线页面。 2、教师小结并示范 师：三角形构图稳定，井字形构图严谨，S 形构图流动，满构图显得热闹丰盈，人们总结经验，归纳出各种构图类型，是为了将纷繁的内容，组成统一、完整的美丽作品。现在老师给大家示范一下三角形构图。 师在黑板上示范一幅静物构图的线稿画。 二、欣赏作品 师：其实摄影也用到了不少常用构图，大家可以一起欣赏欣赏， 我们也可以借鉴借鉴。 播放幻灯片，欣赏摄影图片三、布置作业 师：今天大家就结合所学的知识，画一幅具有美感的作品吧。屏幕显示 作业： 运用构图知识，有选择地把生活中的一些物品合理的组织在画面中，并使画面构图具有一定的美感。 生：（画画） 师巡回指导 四、作品展示 1、

10、自我点评 师：请画完的同学拿着自己的作品到讲台上，说一说自己构图的思路。 生：（到讲台展示并介绍自己的作品） 2、同学点评 （之前自我点评的同学自我介绍完后并不回座位） 师：大家看看这一幅幅同学的作品，你有什么想要点评的吗？可以说一说你最喜欢哪一幅画，并说说为什么？ 生：（指名回答） 3、教师点评 教师对讲台上的同学作品进行点评。 板书设计： 师示范画 学学构图 教学评价与反思： 学学构图这一课对于小学生而言比较枯燥，如果讲的过于深奥，孩子们不容易接受，也很激起他们学习的兴趣。所以本课的教学定位为欣赏评述的内容多一些，动手绘画练习的比重较轻些。构图知识的学习主要是围绕常用的几种构图形式，深入分析并讨论，增强孩子们的参与感，激发他们学习的兴趣，从讨论中体会作者想表达的情感。在学生生简单的理解了常用的构图特点后，加以示范，孩子们就能学习和生活经验中获得绘画的灵感。 但也有不足之处，在教学过程中大部分孩子能够理解常用的几种构图形式，但是一小部分学生却不能将所学知识运用到自己的作品中，不是构图太满、太散，就是太大、太小。我认为练好构图不是一朝一夕就能练成的，在今后的教学中还会加强指导，提升学生的构图能力。