信息技术有效教学的目标与特征.pptx

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1、第一章 信息技术有效教学的目标与特征引言信息技术课程自20世纪80年代在我国诞生以来，经历了计算机文化论、计算机工具论、计算机文化论再升温、信息文化观等不同的发展阶段。计算机算机文化文化论19821990技技术论19911999文化素文化素养养论2000至今我国信息技术课程发展历程20世世纪80年代年代20世世纪90年代年代21世世纪前前10年年阶段性段性质实验阶段发展阶段基本普及阶段课程内容程内容基本知识（BASIC语言）基本知识（模块自选）基本知识（基本模块、拓展模块）推推进方式方式高中选修课初高中选修、必修课，小学活动课两大工程：校校开课，校校通理理论依据依据计算机文化论计算机工具论信息

2、文化论学科学科结合合少数教师编制小软件，简单的CAI不同类型软件为教学服务，基本围绕教学深层整合，提高创新能力和信息素养支撑支撑环境境计算机教室多媒体教室多媒体网络教室时间时间内容内容u 2000年的中小学信息技术课程指导纲要（试行）中明确提出，“培养学培养学生良好的信息素养生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。u 2003年3月31日发布的普通高中信息技术课程标准(实验)也明确了信息技术课程标准应把把提升学生的信息素提升学生的信息素养作养作为核心目核心目标。我国中小学信息技术课程中的信息素养一、一、目标在何方目标在何方

3、信息素养的含义信息素养的含义信息素养源于美国1974年，美国信息产业协会主席保罗泽可斯基（Paul Zurkowski）提出了“利用大量的信息工具及主要信息资源解决问题的技术与技能”这一信息素养的概念。其后，“信息素养”这一概念得到不断发展。（一）国外学者和机构对信息素养的阐述1.Big6方案下的信息素养2.ALA与AECT信息素养标准3.美国高等教育信息素养能力标准国外国外阐述述1.Big6方案下的信息素养1990年美国学者提出Big6方案方案信息素养信息素养Be sure you understand the problem明确问题任务定义 确定信息问题确定为解决问题所需求的信息Ident

4、ify source of information确认信息源信息搜索策略确定信息来源范围选择最合社的信息来源Gather relevant information获取相关信息定位和搜索检索信息来源在信息来源中查找信息Select a solution选择一个方案运用信息在信息来源中通过各种方式感受信息筛选出相关信息Integrate the ideas into product把观点整合到作品中综合 把多种来源的信息组织起来把组织好的信息展示和表达出来Examine the result检查结果评价评判学校过程（效率）评判学习成果（有效性）Big6案例：历史中的女数学家史中的女数学家（Big6

5、发明者原创课例）（1）任务定义列举若干在历史上做出重大贡献的女数学家，任意挑选一人来研究她的生平和成就。Ada Lovelace（阿达洛普雷斯，译者注：英国女数学家）Sophie Germain（苏菲姬曼，译者注：法国女数学家）Hypatia of Alexandraia（希帕蒂亚，译者注：已知第一位重要的希腊女数学家）Caroline Herschel（卡洛琳赫歇尔，译者注：德国女数学家）Sofia Kovaleskaya（索菲亚柯瓦列夫斯卡娅，译者注：俄国女数学家）Grace Hopper（格蕾丝霍波，译者注：美国女数学家）（2）确定信息搜索策略信息百科全书相关书籍互联网络（3）搜索信息在

6、学校图书馆里查询访问互联网中的电子图书馆访问相关专业的科学家网站（4）运用信息做笔做笔记资料料归档档（5）整合信息从下列类型中挑选一项任务并完成。模拟记者向她提问并替她回答，问题可以包括生活、社交、观点，等等。写两页纸的研究摘要以第一人称的方式，替她写一份自传（最多4页）向一群远道而来听她做报告的听众介绍她的生平和成就采访写摘要写自传介绍（5）评价总结性评价整个任务的完成情况。收集的信息是否满足需要？资源是否被记录归档？作业是否整洁、精确和具有创造性？是否完成了作业（包括姓名和日期）？标准一：具有信息素养的学生能够有效地、高效地获取信息。标准二：能够熟练地、批判的评价信息。标准三：能够精确地、

7、创造性地使用信息。标准四：作为一个独立的学习者的学生具有信息素养，并能够探求与个人兴趣有关的信息。标准五：能欣赏作品和其它对信息进行创造性表达的内容。标准六：能力争在信息查询和知识创新中做得最好。标准七：能认识信息对民主化社会的重要性。标准八：能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。标准九：能积极参与小组的活动探求和创建信息。2.ALA2.ALA与与AECTAECT信息素养标准信息素养标准19981998年制定的九大信息素养标准年制定的九大信息素养标准3.美国高等教育信息素养能力标准2000年ACRL提出该标准共包括5大标准、22项绩效指标和87个表现成果。标准一准一有信息素养的学生有

8、能力决定所需信息的性有信息素养的学生有能力决定所需信息的性质和和范范围标准二 有信息素养的学生可以有效地获得需要的信息标准三有信息素养的学生评估信息和它的出处，然后把挑选的信息融合到他们的知识库和价值体系中标准四有信息素养的学生能够有效地利用信息来实现特定的目标标准五有信息素养的学生熟悉许多与信息使用有关的经济、法律和社会问题，并能和合理合法地获取信息（二）国内学者和机构对信息素养的阐述p国内较早阐述信息素养的是王吉庆国内较早阐述信息素养的是王吉庆的的信息素养论信息素养论。综合王吉庆王吉庆所述，得出以下结论：信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养

9、与能力。信息素养包含了信息意信息意识与情感与情感、信息信息伦理道德理道德、信息常信息常识以及信息能力信息能力等多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。国内关于信息素养的界定桑新民从三个层次、六个方面描述信息素养的内在结构和目标体系。高效获取信息的能力；熟练、批判性地评价、选择信息的能力；有序化的归纳、存储、快速提取信息的能力；运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力将以上驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力第一层次学习、培养和提高信息时代公民的道德、情感，以及法律意识与社会责任能力第二层次第三层次2003年普通高中信息技术课程标准对信息素养下定义：对信息的获取、加工、管理、表

10、达与传递的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会向适应的价值观和责任感。李艺信息素养由知识、技术、人际互动、问题解决、评价调控和价值观六部分组成。知识技术人际互动问题解决评价调控价值观徐晓东提出了“信息文化素养”的概念，它包括信息技术文化素养、媒体文化素养、数字化文化素养。（三）STS理念下的信息素养我国普通高中信息技术课程标准中的信息素养是以STS教育观为背景的。STS的主要研究对象是Science(科学科学)、Technology(技技术)、Society(社会社会

11、)。STS社会科学技术在教学目标的分析与设计过程中，可以尝试从在教学目标的分析与设计过程中，可以尝试从STSSTS的角度来思考和分析的角度来思考和分析。二、什么是一节好课有效教学的特征起源起源：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运教学科学化运动。核心核心问题教学的效益教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效。概念概念：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代代教学理念教学理念。有效教学的理念包括以下五个方面的内容（1）有效教学关注学生的进步或发展（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的概念（3）有效教学更多的关注可测性或量化（4

12、）有效教学需要教师具备一种反思的意识（5）有效教学也是一套策略美国联邦教育部所属的“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE)所提倡的有效教学标准标如下：标准1学习共同体：教师和学生共同参与创造 性活动标准2语言发展：通过课程发展学生语言，提高学生的文化素养标准3情境性学习：教学联系学生真正的生活，促进创造性学习的理解标准4挑战性教学：教学应具有挑战性，发展学生的认知思维标准5教育性对话：教师通过对话进行教学，特别是进行教育性对话三、何为一节有效的信息技术课一节有效的信息技术课堂，应具备如下特征：学生有积极的情感体验学生有广泛的认知范围学生有深层次的认知体验有高层次创新思维的培养学科知识的有效

13、迁移运用特征一：学生有积极的情感体验考察点课堂有广泛的参与度学生有积极的情感投入学生有成就感的获得特征二：学生有广泛的认知范围u教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩教师要关注如何利用网络和多媒体有效地扩大学生的认知范围。大学生的认知范围。做到这一点，有两个途径：教师给学生提供经过教师精心挑选的、与本科主题密切相关的拓展资源；教师给学生提供经过教师精心挑选的、与本科主题密切相关的拓展资源；特征三：学生有深层次的认知体验信息知识l信息只有内化到人的认知结构中，并对人的思考与行为产生影响后，才能称之为知识。重要指标学生的质疑能力学生作品的创新程度深层次的认知体验的2个重要指标：在信息技术课堂教学中

14、，学生的思维应具有递进的层次性：知识与技能为中心的课堂知识与综合能力为中心的课堂创造性思维培养的课堂特征四：有高层次创新思维的培养特征五：学科知识的有效迁移运用在信息技术课堂上，我们不仅要关注学生对知识、技能本身的掌握情况，更要关注学生否讲所学知识与能力迁移到其它情景中，能否有效运用学科知识解决实际问题。有效迁移的运用应具备的特征：特征要有清晰的问题解决思路学生分析问题和解决问题的能力和方法要带有综合性需要学生掌握学科内部以及不同学科知识之间的内在联系，能够多角度、多层面的对问题加以阐释，并产生深刻的思想演讲完毕，谢谢观看！附录资料：不需要的可以自行删除 信息技术的战略管理应用信息技术创造组织

15、马力本章的重点本章考察七种由IT技术激活的策略,提高组织的竞争能力IT促成完美的服务组织马力的开发 质量是组织竞争的基础OHP策略创造竞争优势OHP策略应用激进还是持续?竞争优势什么是竞争优势?如何获得竞争优势?如何保持竞争优势?客户对产品或服务的认同。通过对竞争环境及自己企业内的了解，开发新的产品或创建良好的服务。不断创新，保持优势。组织马力组织马力是组织力量与速度的结合。组织力量 尽可能 地满足顾客的期望 体现在更多的适合客户需要的产品或服务组织速度 能够迅速地满足客户的期望 体现了对客户需求的响应速度利用IT提高OHP的策略准时生产方式 Just-in-Time 组织团队 信息伙伴灵活的

16、运营 跨国公司虚拟组织学习型组织质量：竞争的基础什麽是质量？质量不是优良、漂亮、豪华。质量是指满足顾客的期望。质量是OHP的基础。全面质量管理（TQM）满足客户的期望持续不断的改进组织范围的质量观念JIT方法 Just-in-Time-将产品或服务在客户需要时，能及时的生产并送达。JIT 的方法将以生产为中心的方式转化为以客户为中心（订单到达之前没有产品），以避免生产的过剩。JITJIT增强了企业的柔性，减少库存水平。增强了企业的柔性，减少库存水平。目的：提高组织的目的：提高组织的速度速度关键：外部的信息沟通（利用通信技术）生产过程的管理（内部生产过程的控制）-过程预测-材料需求计划 MATE

17、RIAL REQUIREMENTS PLANNING(MRP)）-制造资源计划MANUFACTURING RESOURCE PLANNING(MRP II)组织中的团队 团队：项目团队、长期团队-一组拥有共同的目标、协同工作的人。目的：团队的创造力增强组织的力量关键：网络平台，群件的支持信息伙伴-与客户间加强信息的沟通，实现信息的共享，促进信息的流动。即，通过共享信息增强每个合作组织的实力。目的与战略：目的与战略：提高组织的速度提高组织的速度提高组织的速度提高组织的速度：通过通过EDI的应用、信息流动的自动化、信息传递的标准化（减少错误）提高组织的力量：提高组织的力量：提高组织的力量：提高组织

18、的力量：通过对信息的共享，扩大市场。通过对信息的共享，扩大市场。通过对信息的共享，扩大市场。通过对信息的共享，扩大市场。同时提高力量与速度：同时提高力量与速度：信息共享促进创新、信息共享扩大了与顾客的交流。关键：网络的应用，如EDI。灵活的运营-任何地点（无铺面）的不限时的运营，是组织职能的延伸。通过对客户服务的内容的增加、时间的延长，提高组织的OHP。目的：提高组织的力量和速度关键：业务的IT化如：网上销售、ATM机跨国公司-通过一种协作的方式在全球多个国家生产或销售产品或服务使组织的业务在经营范围上扩展。目的：提高组织的力量，实际运作中对组织的速度可能产生正面或负面的影响。关键：关键：网络

19、的支持，必须创建全球范围的IT基础设施；管理的规范，在 地区独特性与公司一致 性间平衡；虚拟组织-通过IT将独立的组织连接在一起，以共同分享技术、分摊成本，开拓市场。目的：提高组织的速度，但有可能因协调原因降低组织的力量。关键：通讯技术的应用学习型组织-向组织成员提供学习的保证，不断吸收新的知识，提高对市场的敏感程度。目的：提高组织的速度关键：完善培训的方法及机制选择和实施OHP战略如何选择OHP策略定义客户的需求 确定如何将组织的目标分解为力量与速度，利用IT技术实现。确定一种或多种策略的集合考察资源可利用情况、IT能否实现实施OHP战略1.确定实施的范围2.确定所需的IT的支持3.改进的方

20、式不断改善，温和的方式彻底改变，激进方式企业过程重组BPR组织的BPRBPR企业过程重组Bussiness Process ReengineeringIT是BPR的推动力：早期 IT着眼于业务处理的自动化BPR 追求经营效率的提高BPR 应用案例XX公司的美国总部有500多名财务人员，其单据往来十分繁杂。通常的程序是：采购部与供应商制订购货合同，同时送一份副本给会计部门；供应商交货时开发票；仓库管理员验收货物后出具验收单，会计部门核对合同、发票、验收单，二者一致办理付款，否则需派人调查原因。开收据收到货更新计划找错做订单改错收集3单核查3单开发票兑支票开发票运货物会计部供应商仓储控制采购车间控制无误有误已有的采购-收购-付款过程收到货找错做订单改错兑支票运货物会计部供应商仓储控制采购再造后的采购-收购-付款过程计算机核对项目将错误通知会计更新生产关系更新存储开出支票