山西省朔州市怀仁市2023-2024学年高二上学期期末考试语文答案.pdf

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1、高二年级调研测试语文第1页 共 8 页高二年级调研测试语文第2页 共 8 页怀 仁 市怀 仁 市 20232024 学 年 度学 年 度 上上 学 期学 期 高高二二第 二 次第 二 次 教学质量调研试教学质量调研试题题语语文文答答案案一、现代文阅读一、现代文阅读（一）论述类文本阅读1.B2C3A【解析】1本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“意在说明不一样的选择会拥有不一样的人生”错误。根据原文第六段，作者用这两个事例是意在说明应追随自己的内心，做出适合自己的人生选择。故选 B。2本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“使我们可以不顾理法”于文无据，且不符合

2、实际。故选 C。3本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”体现出其“独与天地精神往来”；能够与民同乐，又体现了其“与世俗处”。B.曾皙做到了“与世俗处”，但体现不出其“独与天地精神往来”。C.杜甫表现出的是为天下寒士不惜牺牲自我的奉献精神。D.李白对世俗权贵保持蔑视的态度，只做到了“独与天地精神往来”。故选 A。（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，共 12 分）阅读下面的材料，完成 46 题。4（3 分）D5（3 分）B6（6 分）答案示例：减少手机依赖（避免过度沉湎于手机而不能自拔），加强与现实社会互动（不借手机屏蔽现实世界/不从现实世界躲入手机

3、“第二世界”）。（材料一、二）客观分析评估自己的价值和行为选择的依据而不是依赖手机网络。（材料一）不在要求保持静谧的公共空间使用手机接打电话。（材料二）能够识别/判断手机中的不良信息，不浏览不健康的网络信息（不浏览、分享、转载不健康网页或信息）。（材料三）控制自己使用手机的时长。（材料三）【评分参考】每个要点 2 分，答出 3 点得 6 分。意思对即可。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成 79 小题。【答案】7A8D9蓉子夫妇在文艺杂志上读到的题为玻璃的小说，补充叙述了当年他们施恩的那个玻璃厂受伤童工的后续人生遭遇，充实了小说的故事情节。小说玻璃中当年那位少年对蓉子复杂的心理，深化了小说

4、的主题意蕴：感恩无法逾越阶级壁垒。二、古诗文阅读二、古诗文阅读（一）文言文阅读【答案】10B11C12D13百里奚没有遇到时机的时候，从虢国逃出，被晋国俘虏，后在秦国喂牛，被用五张羊皮转卖。现在我固守仁义的原则，因而遭受混乱时代的祸患，这是我应该得到的处境，怎么能叫困窘呢?【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：假使百里奚即使贤德，如果不被穆公得到，也必定没有这样的名声。现在怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以想要寻求贤士的君主，不可不广泛地去寻求。“使百里奚虽贤”，“百里奚虽贤”，主谓句，“贤”不及物动词，后面不能跟宾语，其后应断开，排除 AC；“今焉知世之无百里奚哉”，“世之无百

5、里奚哉”都是“焉知”的宾语，不必断开，排除 D；故选 B。#QQABBQgEogioQABAAQhCEwVKCgOQkAEACIoOhBAEIAAACQFABAA=#高二年级调研测试语文第3页 共 8 页高二年级调研测试语文第4页 共 8 页11本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“品格低下的人”错，这里的小人指见识浅薄的人。故选 C。12本题考查学生理解文章内容的能力。D.“孔子认为”错。“如果自身得到了道，那么困窘和显达都是一样的，得道的人，困窘时也高兴”是文章的观点，不是孔子的观点。此句在原文末尾“古之得道者，穷亦乐，达亦乐，所乐非穷达也”。故选 D。13本题考查学生理解

6、并翻译文言文句子的能力。“时”，时机；“虏晋”，被晋国俘虏；“饭牛于秦”，状语后置句，正常语序是“于秦饭牛”；“鬻”，卖。“拘”，固守；“患”，祸患；“所”，处境；“何穷之谓”，宾语前置句，正常语序是“谓何穷”。参考译文：参考译文：能显赫地建立功名，靠的是天意。因为这个缘故，就不慎重地对待人为的努力，是不行的。舜遇到尧那样的明君，是天意。舜在历山种地，在黄河边制作陶器，在雷泽钓鱼，天下人很喜欢他，杰出的人士都跟随着他，这是人为努力的结果。舜种地捕鱼的时候，他的贤能与不贤能的情况同当天子时是一样的。他在没有遇到有利时机的时候，带领自己的下属种五谷，捕鱼鳖，编蒲苇，织鱼网，手和脚磨出茧子都不休息，

7、然后才免于冻饿之苦。他在遇到有利时机的时候，即位当了天子，贤德的人全归附他，所有的人都赞誉他。全都占有了，他的贤德并没有增加；全都没有占有，他的贤德并没有减损。这是时机的有无使他这样的。百里奚没有遇到时机的时候，从虢国逃出，被晋国俘虏，后在秦国喂牛，被用五张羊皮转卖。公孙枝得到百里奚以后很喜欢他，把他推荐给秦穆公，过了三天，请求委任他官职。穆公说：“用五张羊皮买了他来却委任他官职，恐怕要被天下耻笑吧!”公孙枝回答说：“信任贤人而任用他，这是君主的英明，让位贤人而自己甘居贤人之下，这是臣子的忠诚。君主是英明的君主，臣子是忠诚的臣子。他如果真的贤德，国内都将顺服，敌国都将畏惧，谁还会有闲暇耻笑呢？

8、”穆公于是就任用了百里奚。他出谋略无不得当，做事情必定成功，这并不说明他的贤德增加了。假使百里奚即使贤德，如果不被穆公得到，也必定没有这样的名声。现在怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以想要寻求贤士的君主，不可不广泛地去寻求。孔子在陈国、蔡国之间处于困境，七天没吃粮食。孔子在屋里用瑟伴奏唱歌，颜回在外面择野菜。子路跟子贡一起说道：“先生在鲁国被逐，在卫国隐居，在宋国树下习礼时被人伐倒树，在陈国、蔡国遇到困境。而先生歌声从未中止过。君子竟是这样没有感到羞耻的事吗？”颜回无话回答，进屋把这些话告诉了孔子。孔子很不高兴地推开瑟，叹息着说：“仲由和端木赐是见识浅薄的人啊！叫他们来，我告诉他们。”子路

9、和子贡进来了，子贡说：“像现在这种情况，可以说是困窘了。”孔子说：“这是什么话呢？君子在道义上通达叫做通达，在道义上困窘叫做困窘。现在我固守仁义的原则，因而遭受混乱时代的祸患，这是我应该得到的处境，怎么能叫困窘呢？所以，反省自己，在原则上不感到内疚，面临灾难，不丧失自己的品德。严寒到来，霜雪降落以后（松柏不凋落），我因此而知道松柏生命力的旺盛。在陈国、蔡国遇到的困境，对我大概是幸运吧！”孔子威严地重新拿起瑟弹起来，子路威武地拿着盾牌跳起舞来。子贡说：“我不知天的高远，地的广大啊！”古代得道的人，困窘时也高兴，显达时也高兴，高兴的不是困窘和显达。如果自身得到了道，那么困窘和显达都是一样的，就像寒

10、暑风雨交替出现一样。所以许由在颍水之北自得其乐，共伯在共首山逍遥自得。(二)古诗阅读。14B15郝诗首联运用比喻手法，叙述诸葛亮筹划北伐终未成功，身死陨灭动摇蜀汉根基的史实，展现了他悲剧英雄的形象；颔联运用典故，通过“三分天下”“十倍曹丕”表现了诸葛亮的远大志向和雄才大略。武诗颔联通过诸葛亮定蜀连吴的功绩，展现了他的足智多谋、运筹帷幄；颈联通过诸葛#QQABBQgEogioQABAAQhCEwVKCgOQkAEACIoOhBAEIAAACQFABAA=#高二年级调研测试语文第5页 共 8 页高二年级调研测试语文第6页 共 8 页亮竭忠尽智、劝谏庯主的行为，展现了他忠心报国、鞠躬尽瘁；尾联运用典

11、故，通过与司马懿的对比表现了诸葛亮才气双全。【解析】14本题考查学生鉴赏诗歌的内容和手法的能力。B“郝诗中武侯庙内诸葛亮的壁画已不可见”错误，郝诗颈联上句“坏壁丹青仍白羽”，意思是坏墙上的诸葛亮画像仍然手挥白羽扇，并非“已不可见”。故选 B。15本题考查学生鉴赏诗歌中塑造人物形象手法的能力。（1）郝诗首联“筹笔无功事可哀，长星飞堕蜀山摧”，感叹诸葛亮北伐没有成功，病死五丈原，动摇了蜀汉多年的根基。把诸葛亮比喻成“长星”，把诸葛亮的去世比喻成“长星飞堕”，诗人运用比喻手法，叙述诸葛亮筹划北伐终未成功，身死陨灭动摇蜀汉根基的史实，展现了诸葛亮悲剧英雄的形象；颔联“三分岂是平生志，十倍宁论盖世才”，

12、意思是说三分天下不是诸葛亮平生之志，他有十倍于曹丕的才能，是盖世英才，他必能安国，终定大事。根据注释可知，“三分”“十倍”运用典故，通过“三分天下”“十倍曹丕”表现了诸葛亮的远大志向和雄才大略。（2）武诗颔联“因机定蜀延衰汉，以计连吴振弱孙”，意思：诸葛亮抓住了时机稳定蜀国，使衰败的汉朝得以延续，他运用计谋联吴抗曹，使吴国变得强大。诗人从蜀、吴两国的角度客观评价了诸葛亮的历史功绩，展现了他的足智多谋、运筹帷幄；颈联“欲尽智能倾僭盗，善持忠节转庸昏”，既有对诸葛亮竭忠尽智的赞誉，也暗含了诸葛亮希望改变昏庸的君主。此联通过诸葛亮竭忠尽智、劝谏庸主的行为，展现了他忠心报国、鞠躬尽瘁；尾联“宣王请战贻

13、巾帼，始见才吞亦气吞”，运用诸葛亮送“巾帼妇女之饰”给司马懿，用激将法迫其出兵的典故，把诸葛亮与司马懿作对比，表现了诸葛亮才气双全。（三）默写16【答案】安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜(2)花之富贵者也花之君子者也(3)示例一:不见复关泣涕涟涟示例二:有约不来过夜半闲敲棋子落灯花示例三:州桥南北是天街父老年年等驾回三、语言文字运用三、语言文字运用(一)语言文字运用 I17.A:刮目相看 B:风雨无阻 C:勤力同心 D:乘风破浪(每处 1 分，符合语境的其他答案酌情给分)18.语句可修改为：新时代的伟大成就是党和人民一道奋斗出来的。语句可修改为：我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现

14、中华民族伟大复兴的目标。语句可修改为：把各方面智慧和力量动员起来、凝聚起来。(每改对一处得 2 分，酌情给分)(二)语言文字运用19.为我们实现梦想提供了有力支撑让中国梦大放光彩(每点 2 分，意对即可，其他答案言之成理可酌情给分)20.示例一：语言文字运用 I 第二段中，“凝聚起了亿万人民的一往无前之勇、应变求变之智、攻坚克难之力”两个顿号将表现党将亿万人民从勇气、智慧、力量三个方面凝聚起来的短语分隔开。具体表现党如何团结带领人民，展现出党和国家能攻克难关、创造奇迹的原因。(3 分，酌情给分)示例二：语言文字运用第一段中，4 个顿号将表现经济、政治、文化、社会、生态五个方面变化的短语分隔开，

15、将时代的“伟大”具体化，全面呈现了国家在不同领域的发展。突出了时代的巨大变化与发展，增强了下文“这一片热土，正成为孕育机会的梦工厂”的可信度。(3 分，酌情给分)21.将四个形式为“在十形容词+地点”的短语并列。将上文“时代的大舞台”的内容具体化，表现只要有能力，在任何地方都可以“书写精彩的人生”。与下文句式保持相近，表达了在这样“大有可为的时代”,每个人都可以且应该将个人价值的实现与中国梦的实现结合。结构相似，增强气势，丰富内容，读起来朗朗上口。(每点 1 分，答满三点即可，#QQABBQgEogioQABAAQhCEwVKCgOQkAEACIoOhBAEIAAACQFABAA=#高二年级调

16、研测试语文第7页 共 8 页高二年级调研测试语文第8页 共 8 页其他答案言之成理可酌情给分)四、作文四、作文【立意指导】题目分析：这段文字主要介绍了杭州亚运会会徽“潮涌”的设计灵感和象征意义。设计者袁由敏教授运用中国画的表现手法，将潮水涌动的形象融入其中，展现出杭州独特的江南水乡风情。从这些元素入手，可以立意“文化底蕴和浓厚的历史积淀”，而如果能将“传统”与“活力”“创新”联系在一起辩证立意，则会更好；“杭州人民积极向上、勇往直前的精神风貌”，则可以从“追求更高、更远的目标”立意，例如“勇往直前”“坚持信念和梦想”。“在亚运会的背景下”，提示我们去思考亚运会的精神和目标：促进亚洲各国的交流与合作，可以从“团结携手、紧密相拥、永远向前”“人类命运共同体”等角度立意。以上立意均可 43分以上，如果有辩证、综合的思想，可以更高给分。（二）参考立意：文化底蕴与历史积淀；传统文化的继承和创新；勇往直前，不断发展；团结携手，共创未来。#QQABBQgEogioQABAAQhCEwVKCgOQkAEACIoOhBAEIAAACQFABAA=#