【初中语文】《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptx

《【初中语文】《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【初中语文】《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册.pptx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、庄子和惠子游于濠梁之上ZHUANGZI AND KEIKO ON THE BRIDGE OF DREAMS庄子二则新课导入 同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是？（）今天我们就来看一看这对好朋友是如何展开辩论的，让我们学习庄子和惠子游于濠梁之上庄子和惠子了解作者了解作者 他继承和发展了老子他继承和发展了老子的哲学思想的哲学思想，是道家学是道家学派的重要代表人物派的重要代表人物，世世人并称人并称“老庄老庄”。庄子对待。庄子对待生活的态度是生活的态度是：一切顺一切顺其自然。政治上主张其自然。政治上主张“无无为而治为而治”。庄子庄子，姓庄姓庄，名周名周，

2、字子休字子休，战国宋人。战国战国宋人。战国著名思想家、哲学家和文著名思想家、哲学家和文学家学家，创立了哲学学派创立了哲学学派庄学。庄学。了解作品了解作品 庄子现存庄子现存33篇篇，其中内篇其中内篇7，外篇外篇15，杂篇杂篇11。本课节选自本课节选自外外篇中的篇中的秋水秋水。庄子具有很高的文学价值庄子具有很高的文学价值，其文汪洋恣肆其文汪洋恣肆，想象丰富想象丰富，气势壮阔气势壮阔，瑰丽诡谲瑰丽诡谲，意出尘外意出尘外，乃先秦乃先秦诸子文章的典范之作。诸子文章的典范之作。吟读，整体感知 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安

3、知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”1、自由朗读，读准字音hotioxn吟读，整体感知2、教师范读，注意停顿 庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知我/不知鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子之不知鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰汝/安知鱼乐云者，既已/知吾知之/而问我。我知之/濠上也。”译读，读懂文意（一）请对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来

4、。小组合作讨论完成翻译。（1）庄子与惠子游于濠梁濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼鯈鱼出游从容从容，是是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”1.濠梁：濠水的桥上。濠,水名，在安徽凤阳。2.鯈tiao鱼：古同“鲦”。白鲦鱼。3.从容：悠闲自得。4.是：这。庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”译读，读懂文意（一）请对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。小组合作讨论完成翻译。（2）庄子曰：“子非我，安安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固固不知子矣；子固固非鱼也，子之不知鱼之乐全全矣！”5.固不知子

5、矣：固，固然。6.子固非鱼也：固，本来。7.全：完全，确定是。8.安：怎么。庄子说：“你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的！”译读，读懂文意（一）请对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。小组合作讨论完成翻译。（3）庄子曰：“请循其本循其本。子曰汝安安知鱼乐云者云者，既已既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”9.循其本：从最初的话题说起。循：犹寻。其，话题。本：最初。10.云者：如此如此。安：疑问代词。怎么，哪里。11.既：既然 已：已经庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪里知道鱼快乐的话，你已

6、经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”译读，读懂文意（二）文言知识积累1、一词多义：固：A.固不知子矣()B.子固非鱼也()2、文言句子翻译我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！明确：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！固然本来美读，读通心境1、你认为我们读人物的对话应该以怎样的语气来读？请揣摩人物的心境。“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也”（）“子非鱼，安知鱼之乐？”（）“子非我，安知我不知鱼之乐？”（）“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”（）“既已知吾知之而问我，我知之濠上也”（）愉快，从容，悠闲，语速要慢稍快，

7、读出急于反驳的样子巧辩，机智，从容肯定，毫无争辩充满智慧，诙谐美读，读通心境2、再读全文，读出人物对话的语气和性格。庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知我/不知鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子之不知鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰汝/安知鱼乐云者，既已/知吾知之/而问我。我知之/濠上也。”演读，读出意境 我们知道当时两人的对话非常简单，现在我们可以为他们的对话加上一些话，重现一下2000多年前濠水边上的那场争辩。找同学分角色演读。辩读，读出感悟你认为在这濠粱之上

8、，到底谁赢了？1、从表面来看，、从表面来看，庄子庄子占了上风。结尾处，他返回争论的起点占了上风。结尾处，他返回争论的起点“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”，借，借偷换概念偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化而避重就轻地将惠子的发难化解了。解了。2、从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。惠子说话逻辑性很强。从他们的辩论中从他们的辩论中，可可以看出他们各有什么以看出他们各有什么样样的的性格性格？揣摩探究揣摩探究 惠子惠子：语言犀利语言犀利，咄咄逼咄咄逼人。好辩人。好辩，重分

9、析重分析，对于事对于事物有寻根究底的认知态度物有寻根究底的认知态度，求真务实求真务实，重逻辑推理重逻辑推理，有有逻辑家的个性。逻辑家的个性。庄子庄子：冷静、从容、平和。冷静、从容、平和。智辩智辩，重，重欣赏欣赏，超然物外、超然物外、重主观感受重主观感受，有艺术家的风有艺术家的风貌。貌。课堂小结：北师大教授于丹老师曾经在庄子心得一书中这样说道：庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。这就是告诉我们，我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。现在我们肯定了庄子的情怀，濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢？在我们今天高楼林立，田园风光渐离我们视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。感 谢 各 位 的 仔 细 聆 听教学目标教学目标1 1、积累常用的文言词语积累常用的文言词语，丰富文言知识。丰富文言知识。2 2、了解庄子及庄子生平、思想。了解庄子及庄子生平、思想。3 3、感受感受“游濠梁游濠梁”中反映的庄子生活的诗意中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。了解庄子的志趣。4 4、对对“游濠梁游濠梁”引发的辩论作出评价。引发的辩论作出评价。