【初中语文】第7课《谁是最可爱的人》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册.pptx

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1、谁是最可爱的人1.1.积累词语积累词语，了解新闻通讯了解新闻通讯，把握文章结构。把握文章结构。2.2.揣摩语言，学习如何选择典型事例，全面反映事物本质的特点。揣摩语言，学习如何选择典型事例，全面反映事物本质的特点。3.3.能能通通过过品品析析战战士士们们爱爱国国主主义义、国国际际主主义义、革革命命英英雄雄主主义义精精神神及及其其高高贵贵的思想品质，培养爱国精神和家国情怀的思想品质，培养爱国精神和家国情怀。学习目标作者简介魏巍魏巍（1920200819202008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家

2、、小说家。在在19501950年至年至19581958年间年间三次赴朝鲜三次赴朝鲜，写下了，写下了谁是最谁是最可爱的人可爱的人。代表作有长诗黎明的风景，长篇小说。代表作有长诗黎明的风景，长篇小说东方地球的红飘带。历时东方地球的红飘带。历时2222年创作的著名长篇年创作的著名长篇小说东方，荣获小说东方，荣获19821982年第一届茅盾文学奖。年第一届茅盾文学奖。uu魏巍的魏巍的魏巍的魏巍的东方地球的红飘带火凤东方地球的红飘带火凤凰凰被称为被称为被称为被称为“中国革命战争三部曲中国革命战争三部曲中国革命战争三部曲中国革命战争三部曲”。通通通通 讯讯讯讯 通讯通讯通讯通讯，是运用叙述、描写、议论、抒

3、情等多种手法，具体、生动、，是运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。它包括形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。它包括人物通人物通讯讯和和事件通讯事件通讯两类。两类。特点：特点：新闻性、文学性、评论性。新闻性、文学性、评论性。文体知识通讯通讯通讯通讯与与与与消息消息消息消息的区别的区别的区别的区别从从时效性时效性看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快；通讯的时效性往看，消息要求更高，它应该比通讯来得更快；通讯的时效性往往不及消息，通讯发稿件较慢。往不及消息，通讯发稿件较慢。从从内容内容上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道

4、，不求细节反映；上看，消息内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料；通讯报道的是有影响有特点的人和事，可以搜集材料；从从篇幅篇幅上看，消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长。上看，消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长。从从表达方式表达方式上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、为主，灵活运用描写及抒情、议论，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法。反问等修辞手法。文体知识 谁是最可爱的人谁是最可爱的人是魏巍从朝鲜战场是魏巍从朝鲜战场归

5、来后所著报告文学，最先于归来后所著报告文学，最先于19511951年年4 4月月1111日在人民日报刊登。从此之后，志愿军日在人民日报刊登。从此之后，志愿军广泛地被人们亲切地称为广泛地被人们亲切地称为“最可爱的人最可爱的人最可爱的人最可爱的人”。写作背景本文以抗美援朝战争为背景创作，写的是本文以抗美援朝战争为背景创作，写的是1950-19511950-1951年抗美援朝战争最艰苦年抗美援朝战争最艰苦阶段的松骨峰阻击战。阶段的松骨峰阻击战。聚聚歼歼（）掐掐住住（）狙狙击击（）摁摁倒（倒（）掰掰断（断（）迸迸裂裂（）阻阻击（击（）踹踹开（开（）憋憋闷（闷（）犁犁耙耙（）掷掷下（下（）千千载载万世（

6、万世（）jinjnbi bngzbichuizhpqizi读准字音豁亮：豁亮：坚韧：坚韧：淳朴：淳朴：谦逊：谦逊：放纵：放纵：奋不顾身：奋不顾身：永垂不朽：永垂不朽：宽敞明亮。宽敞明亮。坚固有韧性。坚固有韧性。诚实朴素。诚实朴素。谦虚恭谨。谦虚恭谨。放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。奋勇直前，不考虑自己的安危。奋勇直前，不考虑自己的安危。（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。词语积累p课文选用哪几个事例来表现志愿军是最可爱的人。课文选用哪几个事例来表现志愿军是最可爱的人。4 47 7

7、段段10101111段段1313段段松骨峰战斗松骨峰战斗马玉祥烈火中救助朝鲜群众马玉祥烈火中救助朝鲜群众无名战士笑谈防空洞生活无名战士笑谈防空洞生活整体感知p第第5 5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，结合具体段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感，结合具体语句赏析。语句赏析。（1 1）注重对战场环境的具体描绘，渲染了紧张、激烈的氛围注重对战场环境的具体描绘，渲染了紧张、激烈的氛围 当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就过去。这支部队的先头连就匆匆匆匆占领了汽车路

8、边一个占领了汽车路边一个很低的光光的很低的光光的小山冈，小山冈，阻住敌人。阻住敌人。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。个人安危的英雄主义精神。“匆匆匆匆”表示时间紧迫，准备不足；表示时间紧迫，准备不足；“很低的很低的”、“光光的光光的”写出地形不利。写出地形不利。战斗打响场面战斗打响场面研读探究 敌人为了逃命，用了敌人为了逃命，用了3232架飞机、架飞机、1010多辆坦克发起集团冲锋，向这个多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来连的阵地汹涌卷来敌人进攻场面敌人进攻场面飞机、坦克有精确的数字，非常

9、具体。飞机、坦克有精确的数字，非常具体。整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是勇整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是勇士们在烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前士们在烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。战斗场面战斗场面用了两个用了两个“红红红红”，赋予了场景色彩，描绘了战，赋予了场景色彩，描绘了战火冲天，血流满地的战斗场面。火冲天，血流满地的战斗场面。研读探究（2 2）注重人物的动作描写。）注重

10、人物的动作描写。他们把枪一他们把枪一摔摔，向敌人，向敌人扑扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱抱住，住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。“摔摔摔摔”“”“扑扑扑扑”“抱抱抱抱”等动词描写了志愿军子弹打光了还要继续战斗。等动词描写了志愿军子弹打光了还要继续战斗。有有抱抱住敌人腰的，有住敌人腰的，有抱抱住敌人头的，有住敌人头的，有掐掐住敌人脖子把敌人住敌人脖子把敌人摁摁倒在地上倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。另一个战士，嘴里还的，和敌人倒在一起，烧在一起。另一个战士，嘴里还衔衔着敌人的半块着敌人的半块耳朵。耳朵。

11、烈士们遗体姿势场面烈士们遗体姿势场面“抱抱抱抱”“”“掐掐掐掐”“”“摁摁摁摁”“”“衔衔衔衔”等动词描写了志愿军与敌人同归于尽的场面等动词描写了志愿军与敌人同归于尽的场面研读探究志愿军与敌人搏斗的场面志愿军与敌人搏斗的场面p分析第分析第1111段关于马玉祥救朝鲜孩子的几种描写方法。段关于马玉祥救朝鲜孩子的几种描写方法。环境描写环境描写“火又盛，烟又大火又盛，烟又大火又盛，烟又大火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的烟满屋子灰洞洞的烟满屋子灰洞洞的烟满屋子灰洞洞的烟,”突出当时环境的危险，烘托马玉祥奋不顾身救朝鲜孩子的国际主义精神突出当时环境的危险，烘托马玉祥奋不顾身救朝鲜孩子的国际主义精神心理描写

12、心理描写 我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就我不能！我想，要在祖国遇见这种情形我能够进去，那么在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就用脚踹开可以不进去吗？朝鲜人和我们祖国的人民不是一样的吗？我就用脚踹开门，扑了进去。门，扑了进去。写出了马玉祥对朝鲜人们的同情和热爱。把朝鲜人们当作亲写出了马玉祥对朝鲜人们的同情和热爱。把朝鲜人们当作亲人的国际主义精神。人的国际主义精神。研读探究动作描写动作描写 我就用脚我就用脚踹踹开门，开门，扑扑了进去，了进去，才才摸摸着一个小孩腿，我就一把着一个小孩腿，我就一把抓抓着着抱抱起来跳出门去。起来跳出门去。写出了马

13、玉祥不怕危险救朝鲜孩子的英勇行为。写出了马玉祥不怕危险救朝鲜孩子的英勇行为。研读探究p第三个故事里第三个故事里,写了一位战士三次写了一位战士三次“笑笑”,”,试对每次笑的内涵加以分析。试对每次笑的内涵加以分析。第一次第一次“笑笑”是在是在“我我”问他问他“你不觉得苦吗你不觉得苦吗”之后，他的答话即是这之后，他的答话即是这“笑笑”的解释，是他感到的解释，是他感到“光荣光荣”的集中体现，是的集中体现，是志愿军战士为了祖志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神的表现。国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神的表现。第二次第二次“笑笑”是在是在“我我”问问“你想不想祖国你想不想

14、祖国”之后，这之后，这“笑笑”的内涵同的内涵同样蕴含在答话之中，既样蕴含在答话之中，既表现了对祖国炽热的爱表现了对祖国炽热的爱 恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心恋之情，又有对祖国人民的无限忠诚，决心 完成人民交付的光荣使命的高度责任感。完成人民交付的光荣使命的高度责任感。研读探究第三次第三次“笑笑”是在是在“我我”问他问他“有什么要求有什么要求”之后，从回答可知，这之后，从回答可知，这“笑笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。研读探究“松骨峰战斗松骨峰战斗”运用运用第三人称第三人称的叙述方式，的叙述方式，正面描写战斗过程正面描写战斗过程，通过营，通过营长

15、的话长的话侧面描写战后场面侧面描写战后场面，塑造了一个，塑造了一个连队的英雄形象连队的英雄形象。“马玉祥火中救朝鲜小孩马玉祥火中救朝鲜小孩”运用运用第三人称与第一人称结合第三人称与第一人称结合的叙述方式，的叙述方式，主要通过主要通过肖像、环境、语言、动作等肖像、环境、语言、动作等描写塑造了描写塑造了马玉祥个体形象马玉祥个体形象。“防空洞的谈话防空洞的谈话”运用运用第一人称第一人称的叙述方式，通过的叙述方式，通过语言描写语言描写塑造志愿军塑造志愿军战士纯洁和高尚的战士纯洁和高尚的个体形象个体形象。p文章所选的三个事例的人称和描写方法上有什么不同？文章所选的三个事例的人称和描写方法上有什么不同？研

16、读探究p这三个事例分别表现志愿军什么精神，结合课文完成下列表格。这三个事例分别表现志愿军什么精神，结合课文完成下列表格。松骨松骨峰战斗峰战斗马玉祥救马玉祥救朝鲜儿童朝鲜儿童防空洞防空洞的谈话的谈话事件事件描写对象描写对象时间时间地点地点情节主体情节主体精神品质精神品质思想感情思想感情某部先头连某部先头连 打仗时打仗时 战场战场狙击敌人狙击敌人对敌人的恨对敌人的恨马玉祥马玉祥下战场下战场 民房民房火中救人火中救人对朝鲜人对朝鲜人们的爱们的爱一名普一名普通战士通战士休息时休息时 防空洞防空洞 谈心谈心对祖国人对祖国人民的爱民的爱对敌人的仇恨和对敌人的仇恨和英勇无畏的英勇无畏的革命革命英雄主义精神英

17、雄主义精神热爱朝鲜人热爱朝鲜人民的民的国际主国际主义精神义精神崇高的崇高的爱爱国主义精神国主义精神研读探究p三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。三个事例的顺序可否调整一下？请谈谈你的看法。志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，是对敌人的无比仇恨，志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，是对敌人的无比仇恨，所以所以“松骨峰战斗松骨峰战斗”理应放在首位。理应放在首位。不可调整不可调整 三个事例不孤立，第三个事例是前两个事例产生的思想三个事例不孤立，第三个事例是前两个事例产生的思想基础和根本原因。基础和根本原因。狠狠打击敌人是因为狠狠打击敌人是因为同情热爱同情热爱朝鲜人民，朝鲜人民，“马玉

18、祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童”是这是这层意思更直接的体现，因此放在第二位。层意思更直接的体现，因此放在第二位。两个事例一爱一恨，深层的思想基础是爱国主义精神，在两个事例一爱一恨，深层的思想基础是爱国主义精神，在“防空洞中防空洞中的谈话的谈话”这一事例中揭示出来。这一事例中揭示出来。主题：抗美主题：抗美主题：抗美主题：抗美主题：援朝主题：援朝主题：援朝主题：援朝主题：保家卫国主题：保家卫国主题：保家卫国主题：保家卫国研读探究p作者选择了这三个故事，每个故事是怎么过渡的呢？请在文中找出来，作者选择了这三个故事，每个故事是怎么过渡的呢？请在文中找出来，说说有什么作用？说说有什么作用？第第1313段前

19、两句：谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？段前两句：谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？第自然段：让我还是来说一段故事吧。第自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。承上启下，引出事例。第自然段：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民确实那样地爱，第自然段：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民确实那样地爱，充满国际主义的深厚感情。充满国际主义的深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。承上启下，引出事例。承上启下，引出事例。研读探究p谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

20、谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。运用运用设问设问的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是的修辞手法，自问自答，点明志愿军战士是“最可爱的人最可爱的人”，呼应题目，直接表达赞美之情。，呼应题目，直接表达赞美之情。p他他们们的的品品质质是是那那样样地地纯纯洁洁和和高高尚尚，他他们们的的意意志志是是那那样样地地坚坚韧韧和和刚刚强强，他他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!运用运用排比排比的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，的修辞手法，高度概括和热情赞颂了战士们的高贵品质，抒发了对战士们

21、强烈的赞美之情。抒发了对战士们强烈的赞美之情。修辞赏析p作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每个事例后，也用了抒情议论。作者除了在开头结尾用抒情议论，在记叙每个事例后，也用了抒情议论。找出这些语句，并体会它们的作用。找出这些语句，并体会它们的作用。（第（第1212段）段）朋友，当你听到这段事迹的时朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？的战士是最可爱的人吗？（第（第8 8段）段）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？

22、你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？修辞赏析（第第1414段段）朋朋友友们们，用用不不着着多多举举例例，你你们们已已经经可可以以了了解解我我们们的的战战士士是是怎怎样样一一种种人人，这这种种人人有有一一种种什什么么品品质质，他他们们的的灵灵魂魂多多么么地地美美丽丽和和宽宽广广。他他们们是是历历史史上上、世世界界上上第第一一流流的的战战士士，第第一一流流的的人人！他他们们是是世世界界上上一一切切伟伟大大人人民民的的优优秀秀之之花花！是是我我们们值值得得骄骄傲傲的的祖祖国国之之花花，我我们们以以我我们们的的祖祖国国有有这这样样的的英

23、英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！事例后议论抒情段的作用：事例后议论抒情段的作用：从从结构结构上说，标志着每个事例诉说的结束，起到了衔上说，标志着每个事例诉说的结束，起到了衔接与过渡的作用；还使文章结构匀称，前后照应；接与过渡的作用；还使文章结构匀称，前后照应；从从内容内容上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产上说，起到了感染读者，使读者感情与作者产生共鸣的作用。生共鸣的作用。修辞赏析p为文章划分段落层次，并概括每部分内容。为文章划分段落层次，并概括每部分内容。第一部分（第一部分（1 13 3）：）：指出志愿军战士是指出志愿军战士是“最可爱

24、的人最可爱的人”，歌颂他们崇，歌颂他们崇高的精神境界。高的精神境界。第二部分（第二部分（4 41414）：）：选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（第三部分（1515）：）：联系我们幸福的生活，号召人们热爱志愿军战士，联系我们幸福的生活，号召人们热爱志愿军战士，强调他们确实是我们最可爱的人。强调他们确实是我们最可爱的人。修辞赏析 本文真实地报道了中国人民志愿军在抗本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中可歌可泣的的英雄事迹，歌颂美援朝战争中可歌可泣的的英雄事迹，

25、歌颂了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，赞扬他们是最可爱义精神和爱国主义精神，赞扬他们是最可爱的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战的人，激励大家热爱最可爱的人，并珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。士们用鲜血和生命换来的幸福生活。文章主旨（一）黄继光（一）黄继光（一）黄继光（一）黄继光 1952 1952年年1010月月1919日夜，黄继光所在营奉命夺取上日夜，黄继光所在营奉命夺取上甘岭西侧甘岭西侧597.9597.9高地。敌军拼命死守，为了能攻下高高地。敌军拼命死守，为了能攻下高地。黄继光向着碉堡扑了上去，用胸膛堵住了敌人地。

26、黄继光向着碉堡扑了上去，用胸膛堵住了敌人的机枪口的机枪口!为冲击部队打开了道路。为冲击部队打开了道路。抗美援朝战争中的英雄们抗美援朝战争中的英雄们抗美援朝战争中的英雄们抗美援朝战争中的英雄们拓展延伸（二）邱少云（二）邱少云（二）邱少云（二）邱少云 1952 1952年年1010月，上甘岭战役打响。为拿下一个易月，上甘岭战役打响。为拿下一个易守难攻的守难攻的“391”“391”制高点，邱少云所在的班已埋伏了制高点，邱少云所在的班已埋伏了一个夜晚，大家顽强地坚持着，一动不动。敌人向一个夜晚，大家顽强地坚持着，一动不动。敌人向高地上空投燃烧弹，烈火就蔓延邱少云全身。为了高地上空投燃烧弹，烈火就蔓延邱

27、少云全身。为了战斗取得最后的胜利，为了不让敌人发现，他始终战斗取得最后的胜利，为了不让敌人发现，他始终严守潜伏纪律，用超强的意志和毅力强忍着烈火烧严守潜伏纪律，用超强的意志和毅力强忍着烈火烧身的剧痛直至生命的最后时刻，牺牲时年仅身的剧痛直至生命的最后时刻，牺牲时年仅2626岁。岁。拓展延伸（三）牛保才（三）牛保才（三）牛保才（三）牛保才 1952 1952年年1010月月1414日，上甘岭战役爆发。在敌军猛日，上甘岭战役爆发。在敌军猛烈的炮火下，电话线全部炸断，无法与指挥所沟通烈的炮火下，电话线全部炸断，无法与指挥所沟通联系。牛保才拉电话线时左腿不幸被炸断。他忍着联系。牛保才拉电话线时左腿不幸

28、被炸断。他忍着剧痛，将断头一端的铜丝缠在被流弹击穿的右手食剧痛，将断头一端的铜丝缠在被流弹击穿的右手食指上，用嘴咬住另一端，用自己的身体将电话线连指上，用嘴咬住另一端，用自己的身体将电话线连接起来，凭着顽强的意志用生命换取了三分钟的通接起来，凭着顽强的意志用生命换取了三分钟的通话时间，直至壮烈牺牲。话时间，直至壮烈牺牲。拓展延伸（四）杨根思（四）杨根思（四）杨根思（四）杨根思首位首位“特级战斗英雄特级战斗英雄”曾用曾用1818颗手榴弹攻下制高点，俘虏一个排的敌颗手榴弹攻下制高点，俘虏一个排的敌人。在长津湖战役中，抱人。在长津湖战役中，抱5 5公斤炸药同公斤炸药同4040余敌余敌人共归于尽。人共归于尽。拓展延伸