中考语文一轮复习+专题一《文言文阅读》课件.pptx

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1、第三部分第三部分 古诗文阅读古诗文阅读专题一 文言文阅读专题一专题一 字音与字形字音与字形数据链接数据链接 真题试做真题试做1 1数据共享数据共享 考点聚焦考点聚焦2 2数据透视数据透视 知识梳理知识梳理3 3栏目导航栏目导航课外文言文迁移练课外文言文迁移练4 4文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航数据链接数据链接 真题试做真题试做1 1一、一、(2022(2022贵阳贵阳16-1816-18题题)阅读下面的文言文阅读下面的文言文,回答问题。回答问题。(10(10分分)竹赋竹赋 宋宋 王炎王炎 晦叔读书南斋之上。路折西南晦叔读书南斋之上。路折西南,万竹苍然。万竹苍然。其偃蹇其偃蹇挫

2、折者挫折者,如忠臣节士赴患难而不辞。其婵娟萧爽者如忠臣节士赴患难而不辞。其婵娟萧爽者,如慈孙孝子如慈孙孝子侍父祖而不违。其挺拔雄劲者侍父祖而不违。其挺拔雄劲者,气毅色严气毅色严,又如侠客与勇夫。其孤高介特又如侠客与勇夫。其孤高介特者者,格清貌古格清貌古,又如骚人与臞又如骚人与臞儒。儒。予虽朝夕吟啸于其下予虽朝夕吟啸于其下,曾无以名其美而状其奇。曾无以名其美而状其奇。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航【注释】【注释】选自双溪类稿选自双溪类稿,有删节。赋有删节。赋:古代的一种文体。王炎古代的一种文体。王炎,南南宋人宋人,字晦叔字晦叔,一字晦仲一字晦仲,号双溪。文中号双溪。文中“晦叔晦

3、叔”指作者自己。指作者自己。偃蹇偃蹇(jin):(jin):弯曲的样子。弯曲的样子。介特介特:孤高孤高,不随流俗。不随流俗。臞臞(q):(q):同同“癯癯”,清清瘦。瘦。剥剥:脱落。脱落。筠筠(yn):(yn):竹子的青皮。竹子的青皮。祁祁:盛盛,大。大。然泛观宇宙之中然泛观宇宙之中,万物均函育于一气万物均函育于一气,而有刚柔坚脆之不齐而有刚柔坚脆之不齐:荣者必荣者必悴悴,盛者必衰盛者必衰,实繁者易剥实繁者易剥,色丽者早萎。惟松柏之有心及竹箭之有筠色丽者早萎。惟松柏之有心及竹箭之有筠,足以阅寒暑而贯四时。春日载阳足以阅寒暑而贯四时。春日载阳,竹于是时清而不腴竹于是时清而不腴;冬日祁冬日祁寒寒,

4、竹竹于是时秀而不癯。今而后见其含德之有常于是时秀而不癯。今而后见其含德之有常,特操之不移。特操之不移。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航1.1.下列选项均为选文所写内容下列选项均为选文所写内容,其中用来与竹子对比的一项是其中用来与竹子对比的一项是()(3)(3分分)A.A.挫折者萧爽者雄劲者介特者挫折者萧爽者雄劲者介特者B.B.忠臣忠臣 节士节士 慈孙慈孙 孝子孝子C.C.侠客侠客 勇夫勇夫 骚人骚人 臞儒臞儒D.D.荣者荣者 盛者盛者 实繁者实繁者 色丽者色丽者D D文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航2.2.文章先写竹子多样的外形文章先写竹子多样的外形,后写竹子不

5、变的内质。请摘录文中最能概后写竹子不变的内质。请摘录文中最能概括竹子精神品质的两个短语。括竹子精神品质的两个短语。(4(4分分)德之有常、操之不移。德之有常、操之不移。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航3.3.下列与下列与“晦叔读书南斋之上晦叔读书南斋之上”中中“之之”的意义和用法一致的一项是的意义和用法一致的一项是()(3(3分分)A.A.此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也(范仲淹岳阳楼记范仲淹岳阳楼记)B.B.辍耕之垄上辍耕之垄上,怅恨久之怅恨久之(司马迁陈涉世家司马迁陈涉世家)C.C.久之久之,目似瞑目似瞑,意暇甚意暇甚(蒲松龄狼蒲松龄狼)D.D.子之不知鱼之乐子之不知鱼

6、之乐,全矣全矣(二则二则)A A.文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航【参考译文】【参考译文】我读书的南书房的上面我读书的南书房的上面,有一条小路弯弯曲曲地伸向西南方向有一条小路弯弯曲曲地伸向西南方向,周周围有无数的竹子苍翠茂盛。围有无数的竹子苍翠茂盛。它们中间长的弯弯曲曲它们中间长的弯弯曲曲,在生长过程中经受压制、阻碍在生长过程中经受压制、阻碍,就像忠臣、就像忠臣、有气节的志士奔赴灾祸危难而不找借口推辞。它们中间姿态美好、洁有气节的志士奔赴灾祸危难而不找借口推辞。它们中间姿态美好、洁净闲适的净闲适的,像仁慈、善良、孝顺的子孙侍奉父亲祖父而没有一点违背叛像仁慈、善良、孝顺的子孙侍奉

7、父亲祖父而没有一点违背叛逆。它们中间长得挺立、雄伟、有力逆。它们中间长得挺立、雄伟、有力,气质刚毅、气色严正的气质刚毅、气色严正的,又像侠又像侠义之士和勇士。它们中孤高义之士和勇士。它们中孤高,不随流俗的不随流俗的,外表和内心具有古人的风范外表和内心具有古人的风范,又像诗人和清瘦的儒者。又像诗人和清瘦的儒者。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航【参考译文】【参考译文】我虽然整天在竹林下吟诗读书我虽然整天在竹林下吟诗读书,也不能用语言说出它们的美丽也不能用语言说出它们的美丽,更不更不能描绘出它们的奇特。能描绘出它们的奇特。然而然而,总的来看宇宙之中的万物都是从自然之气中孕育而出的总的

8、来看宇宙之中的万物都是从自然之气中孕育而出的,却却有刚强、柔韧、坚硬、脆弱等不同有刚强、柔韧、坚硬、脆弱等不同;繁荣的一定会憔悴繁荣的一定会憔悴,草木旺盛一定草木旺盛一定会衰败会衰败,果实长得多的容易脱落果实长得多的容易脱落,颜色艳丽的会过早的枯萎。只有松柏颜色艳丽的会过早的枯萎。只有松柏的内部实心和竹箭的外表青皮的内部实心和竹箭的外表青皮,完全能够来经历严寒酷暑而四季生长。完全能够来经历严寒酷暑而四季生长。春天阳光温暖时春天阳光温暖时,竹子在这时清瘦而不丰满竹子在这时清瘦而不丰满;冬天大寒时冬天大寒时,竹子这时秀美竹子这时秀美而不瘦弱。现在才能见到它们有高尚的道德而不瘦弱。现在才能见到它们有

9、高尚的道德,坚定不移的特别的情操。坚定不移的特别的情操。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航二、二、(2021(2021遵义遵义18-2018-20题题)阅读下面的文言文阅读下面的文言文,回答问题。回答问题。(11(11分分)凡闻言必熟论凡闻言必熟论吕氏春秋吕氏春秋 凡闻言必熟论凡闻言必熟论,其于人必验之以理。其于人必验之以理。宋之丁氏宋之丁氏,家无井而出溉家无井而出溉汲汲,常一人居外。及其家穿井常一人居外。及其家穿井,告人曰告人曰:“吾穿井得一人。吾穿井得一人。”有闻而传之有闻而传之者者:“丁氏穿井得一人。丁氏穿井得一人。”国人道之国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁闻之于宋君

10、。宋君令人问之于丁氏氏,丁氏对曰丁氏对曰:“得一人之使得一人之使,非得一人于井中也。非得一人于井中也。”求闻之若此求闻之若此,不若不若无闻也。子夏之晋无闻也。子夏之晋,过卫过卫,有读史记有读史记者曰者曰:“晋师三豕涉河。晋师三豕涉河。”子夏子夏文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航曰曰:“非也非也,是己亥也。夫是己亥也。夫己己与与三三相近相近,豕豕与与亥亥相似。相似。”至于晋而问之至于晋而问之,则曰则曰“晋师己亥涉河晋师己亥涉河”也。也。辞多类非而是辞多类非而是,多类是而非。是非之经多类是而非。是非之经,不可不分。不可不分。【注释】【注释】熟论熟论:深入研究、考察。深入研究、考察。史

11、记史记:记载历史的书。记载历史的书。经经:界线。界线。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航回答回答等到等到到到军队军队文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航2.2.用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。(4(4分分)(1)国人道之国人道之,闻之于宋君。闻之于宋君。_(2)辞多类非而是辞多类非而是,多类是而非。多类是而非。_举国上下的人都在谈论这件事举国上下的人都在谈论这件事,使宋国的国君知道这件事。使宋国的国君知道这件事。有的话像是错的有的话像是错的,而实际却是对的而实际却是对的;有的话像是对的有的话像是对的,但实但实际却是错的。际却是错的。文言文阅读文言文

12、阅读真题试做真题试做返回栏目导航3.3.下列对选文相关内容的理解和分析下列对选文相关内容的理解和分析,不恰当的一项是不恰当的一项是()(3)(3分分)A.A.选文意在告诉人们选文意在告诉人们,对传言必须加以辨察对传言必须加以辨察,以定其是非以定其是非,不要轻信。不要轻信。B.B.讲述者表述不清楚讲述者表述不清楚,转述者未经证实就轻易传播转述者未经证实就轻易传播,都可能导致讹传。都可能导致讹传。C.C.宋君轻信不实传闻宋君轻信不实传闻,喜欢打听离奇故事喜欢打听离奇故事,说明他是一个昏庸的君主。说明他是一个昏庸的君主。D.D.选文以日常生活中的事例为论据选文以日常生活中的事例为论据,亲切而生动亲切

13、而生动,具有很强的说服力。具有很强的说服力。C C文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航【参考译文】【参考译文】凡是听说的一定要深入研究凡是听说的一定要深入研究,对于人都必须用理进行检验。对于人都必须用理进行检验。宋国有个姓丁的人宋国有个姓丁的人,家里没有水井家里没有水井,需要出门去打水需要出门去打水,经常派一经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井人在外专管打水。等到他家打了水井,他告诉别人说他告诉别人说:“我家打水井我家打水井得到一个空闲的人力。得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播有人听了就去传播:“丁家挖井挖到了一丁家挖井挖到了一个人。个人。”居住在都城的人纷纷讲述这件事居住

14、在都城的人纷纷讲述这件事,一直传到宋国国君的耳一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况,姓丁的答道姓丁的答道:“得到一个空得到一个空闲的人力闲的人力,并非在井内挖到了一个活人。并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹像这样以讹文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航【参考译文】【参考译文】传讹、道听途说传讹、道听途说,还不如什么都没听到的好。子夏到晋国去还不如什么都没听到的好。子夏到晋国去,经经过卫国过卫国,有个读史书的人说有个读史书的人说:“晋军三豕过黄河。晋军三豕过黄河。”子夏说子夏说:“不对不对,是己亥日过黄河。古文是己亥日过黄河。古

15、文己己字与字与三三字字形相近字字形相近,豕豕字和字和亥亥字字形相似。字字形相似。”到了晋国探问此事到了晋国探问此事,果然是果然是说说,晋国军队在己亥那天渡过黄河。晋国军队在己亥那天渡过黄河。有的话像是错的有的话像是错的,而实际却是对的而实际却是对的;有的话像是对的有的话像是对的,但实但实际却是错的。对错的界限际却是错的。对错的界限,不可以不分。不可以不分。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航三、三、(2020(2020贵阳贵阳16-1916-19题题)阅读下面的文言文阅读下面的文言文,回答问题。回答问题。(13(13分分)小小 港港 渡渡 者者 清清 周容周容 庚寅冬庚寅冬,予自小

16、港欲入蛟川城予自小港欲入蛟川城,命小奚命小奚以木简束书以木简束书从。时西从。时西日沉山日沉山,晚烟萦树晚烟萦树,望城二里许望城二里许,因问渡者因问渡者:“尚可得南门开否尚可得南门开否?”渡渡者熟视小奚者熟视小奚,应曰应曰:“徐行之徐行之,尚开也尚开也;速进速进,则阖则阖。”予愠为戏予愠为戏,趋趋行。行。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航 及半及半,小奚仆小奚仆,束断书崩束断书崩,啼未即起啼未即起,理书就束。而前门已牡理书就束。而前门已牡下下矣。予爽然矣。予爽然,思渡者言近道。天下之以躁急自败思渡者言近道。天下之以躁急自败,穷暮无所穷暮无所归宿者归宿者,其犹是也夫其犹是也夫,其犹是

17、也夫其犹是也夫!【注释】【注释】奚奚:书童。书童。木简束书木简束书:旧时一部书包括多册旧时一部书包括多册,上下各上下各放一块木简放一块木简,再用带子捆扎。再用带子捆扎。阖阖(h):(h):关闭。关闭。仆仆:跌倒。跌倒。牡牡下下:城门锁上了。牡城门锁上了。牡,钥匙。钥匙。爽然爽然:文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航1.1.文章叙述了作者从小港到蛟川城的过程文章叙述了作者从小港到蛟川城的过程,下列选项不符合文章下列选项不符合文章内容的一项是内容的一项是()(3)(3分分)A B C D A B C D 小书童背上小书童背上捆扎着的书捆扎着的书册跟随我前册跟随我前往蛟川城往蛟川城夕阳西

18、下时夕阳西下时,我们离目的我们离目的地大约还有地大约还有两里路两里路渡者的一番渡者的一番话语激励着话语激励着我们喜悦地我们喜悦地快步前行快步前行书童跌倒、书童跌倒、书册散落书册散落,我们赶到我们赶到时城门已锁时城门已锁 C C文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航2.2.“渡者熟视小奚渡者熟视小奚”这句话蕴含了丰富的信息这句话蕴含了丰富的信息,下列选项最不下列选项最不符合前后文逻辑的一项是符合前后文逻辑的一项是()(3)(3分分)A.A.渡者可能观察到小奚怒气冲冲渡者可能观察到小奚怒气冲冲B.B.渡者可能观察到书籍比较沉重渡者可能观察到书籍比较沉重C.C.渡者可能观察到小奚年纪较小渡

19、者可能观察到小奚年纪较小D.D.渡者善于观察并有丰富的经验渡者善于观察并有丰富的经验A A文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航3.3.文章注释文章注释“爽然爽然”有两种解释有两种解释:一种是一种是“后悔的样子后悔的样子”,另另一种是一种是“豁然开朗的样子豁然开朗的样子”。你认为哪一种解释更合理。你认为哪一种解释更合理?请根据请根据全文内容阐述理由。全文内容阐述理由。(4(4分分)_示例示例:豁然开朗的样子。豁然开朗的样子。“思渡者言近道思渡者言近道”中中“思思”表现作者在表现作者在错过进城时间后错过进城时间后,冷静思考渡者的提醒及事情的前因后果冷静思考渡者的提醒及事情的前因后果,豁

20、然豁然开朗开朗,悟出悟出“天下之以躁急自败天下之以躁急自败”(欲速则不达欲速则不达)的道理的道理,最后发最后发出由衷的感叹。出由衷的感叹。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航A A文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航【参考译文】【参考译文】顺治七年冬天顺治七年冬天,我从小港进入我从小港进入,打算到蛟川县城去打算到蛟川县城去,吩咐小书童吩咐小书童用木板夹好、捆扎了一大叠书跟随着。这个时候用木板夹好、捆扎了一大叠书跟随着。这个时候,偏西的太阳已经偏西的太阳已经落山落山,傍晚的烟雾缠绕在树头上傍晚的烟雾缠绕在树头上,望望县城还有约莫两里路。于是问望望县城还有约莫两里路。于是问

21、那摆渡的人那摆渡的人:“还来得及赶上南门开着吗还来得及赶上南门开着吗?”那摆渡的人仔细打量了那摆渡的人仔细打量了小书童小书童,回答说回答说:“慢慢地走慢慢地走,城门还会开着城门还会开着,急忙赶路急忙赶路,城门就要关城门就要关上了。上了。”我听了有些动气我听了有些动气,认为他在戏弄人认为他在戏弄人,就快步赶路。就快步赶路。文言文阅读文言文阅读真题试做真题试做返回栏目导航【参考译文】【参考译文】快步前进快步前进,刚到半路上刚到半路上,小书童摔了一跤小书童摔了一跤,捆扎的绳子断了捆扎的绳子断了,书书也散乱了也散乱了,小书童哭着没有马上站起来小书童哭着没有马上站起来,把书理齐捆好。但前方的把书理齐捆好

22、。但前方的城门已经下了锁了。我心里顿时豁然开朗城门已经下了锁了。我心里顿时豁然开朗,想起摆渡的人说的话想起摆渡的人说的话非常合乎事理。天下因为急躁而导致失败非常合乎事理。天下因为急躁而导致失败,直到天黑也无处归宿直到天黑也无处归宿的人的人,就和这一样啊就和这一样啊,就和这一样啊就和这一样啊!文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航考点考点 1 1 文言实词文言实词数据共享数据共享 考点聚焦考点聚焦2 2考点考点 2 2 句子翻译句子翻译考点考点 4 4 内容理解内容理解 考点考点 3 3 文言断句文言断句考点考点 5 5 对比理解对比理解文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航

23、返回考点聚焦导航考点考点 1 1 文言实词文言实词 实词的解释必须结合具体语境实词的解释必须结合具体语境,即即“词不离句词不离句,句不离篇句不离篇”。具。具体方法如下体方法如下:1.1.扩词法。这是最常用的方法扩词法。这是最常用的方法,即给单个的文言字词组词即给单个的文言字词组词,把单把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。2.2.迁移法。即注意积累教材中的古今异义、词类活用、通假字、迁移法。即注意积累教材中的古今异义、词类活用、通假字、一词多义及其他重点文言词语、成语一词多义及其他重点文言词语、成语,以便自如地迁移。以便自如地迁移。解题

24、指导解题指导文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 3.3.猜度法。有些文言字词猜度法。有些文言字词,用扩词的方法理解不通用扩词的方法理解不通,教材中也没教材中也没有出现过有出现过,这种情况只能联系上下文猜度其意义。用这种方法时切忌这种情况只能联系上下文猜度其意义。用这种方法时切忌脱离文本脱离文本,毫无根据地随意猜测。毫无根据地随意猜测。课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解,但是考点都在但是考点都在课内课内,遵循的是遵循的是“题在课外题在课外,答在课内答在课内”的原则。所以的原则。所以,在复习时要加在复习时要加强对教材所

25、学知识的归类与识记。强对教材所学知识的归类与识记。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 阅读下面的文言文阅读下面的文言文,解释文中加点的词。解释文中加点的词。夏夏,楚子使屈完如师。师退楚子使屈完如师。师退,次于召陵。齐侯陈诸侯之师次于召陵。齐侯陈诸侯之师,与屈完与屈完乘而观之。齐侯曰乘而观之。齐侯曰:“岂不榖是为岂不榖是为?先君之好是继。与不榖同好先君之好是继。与不榖同好,何如何如?”对曰对曰:“君惠徼福于敝邑之社稷君惠徼福于敝邑之社稷,辱收寡君辱收寡君,寡君之愿也。寡君之愿也。”齐侯齐侯曰曰:“以此众战以此众战,谁能御之谁能御之?以此攻城以此攻城,何城不克何城不克

26、?”对曰对曰:“君若以德君若以德绥诸侯绥诸侯,谁敢不服谁敢不服?君若以力君若以力,楚国方城以为城楚国方城以为城,汉水以为池汉水以为池,虽众虽众,无无所用之。所用之。”对应训练对应训练.文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航(1)(1)如如()(2)(2)师师()(3)(3)次次()(4)(4)陈陈()(5)(5)继继()(6)(6)徼徼()(7)(7)绥绥()(8)(8)盟盟()去去,到到军队军队军队临时驻扎军队临时驻扎陈列陈列继承继承求求安抚安抚订立盟约订立盟约屈完及诸侯盟。屈完及诸侯盟。(节选自古文观止节选自古文观止).文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目

27、导航返回考点聚焦导航考点考点 2 2句子翻译句子翻译 文言文翻译的原则文言文翻译的原则:词不离句词不离句,句不离篇句不离篇;直译为主直译为主,意译为辅。意译为辅。直译的两个步骤直译的两个步骤:一一对应一一对应;先对后串。先对后串。文言语句五字翻译法文言语句五字翻译法:留、补、删、换、调。留、补、删、换、调。1.1.留留,就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词,不进行翻不进行翻译。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、行政区名、典译。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、行政区名、典章制度、度量衡名称以及古今意义不变的词语等。章制度、度量衡名称以

28、及古今意义不变的词语等。解题指导解题指导文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 2.2.补补,就是增补。就是增补。变单音词为双音词变单音词为双音词;补出省略句中的省略成补出省略句中的省略成分分;补出省略了的语句。补出省略了的语句。3.3.删删,就是删去句子中没有实际意义的词语就是删去句子中没有实际意义的词语,如文言虚词。有些文如文言虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用言虚词在句中只起语法作用,在翻译时没有实际意义在翻译时没有实际意义,只要不影响语气只要不影响语气,就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连词、起补充音节就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的连

29、词、起补充音节或停顿作用的结构助词等或停顿作用的结构助词等,均可略去不译。均可略去不译。4.4.换换,就是将文言文中的字词就是将文言文中的字词,转换成字面意思与之相同的词语。转换成字面意思与之相同的词语。5.5.调调,就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等,在翻在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来译时就要把这些倒置的成分调整过来,使之符合现代汉语习惯。使之符合现代汉语习惯。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航对应训练对应训练一、课内练习一、课内练习用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。1.斯是陋室斯

30、是陋室,惟吾德馨。惟吾德馨。2.予独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。这是简陋的屋舍这是简陋的屋舍,只因我只因我(住屋的人住屋的人)的品德好的品德好(就不感到简就不感到简陋了陋了)。我单单喜爱莲从淤积的污泥中长出来却不沾染我单单喜爱莲从淤积的污泥中长出来却不沾染(污秽污秽),),经经过清水洗涤但不显得妖艳。过清水洗涤但不显得妖艳。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航3.3.两岸连山两岸连山,略无阙处。略无阙处。4.4.居天下之广居居天下之广居,立天下之正位立天下之正位,行天下之大道。行天下之大道。5.5.中无杂树中无杂树,芳草鲜美

31、芳草鲜美,落英缤纷。落英缤纷。两岸都是相连的山两岸都是相连的山,全然没有中断的地方。全然没有中断的地方。(大丈夫应该大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅住进天下最宽广的住宅仁仁,站在天下站在天下最正确的位置最正确的位置礼礼,走着天下最正确的道路走着天下最正确的道路义。义。中间没有别的树中间没有别的树,芳草遍地芳草遍地,新鲜美好新鲜美好,落花纷纷。落花纷纷。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航二、课外练习二、课外练习杨炯杨炯 元元 辛文房辛文房 炯恃才凭傲炯恃才凭傲,每耻朝士矫饰每耻朝士矫饰,呼为呼为“麒麟楦麒麟楦”。或问之。或问之,曰曰:“今假今假弄麒麟戏者弄麒麟戏者,

32、必刻画其形覆驴上必刻画其形覆驴上,宛然异物宛然异物,及去其皮及去其皮,还是驴耳还是驴耳!”闻闻者甚不平者甚不平,故为时所忌。初故为时所忌。初,张说以箴赠盈川之行张说以箴赠盈川之行,戒其苛刻戒其苛刻,至官至官,果果以酷称。炯博学善文以酷称。炯博学善文,与王勃、卢照邻、骆宾王以文辞齐名与王勃、卢照邻、骆宾王以文辞齐名,海内称海内称“四才子四才子”,亦曰亦曰“四杰四杰”,效之者风靡焉。炯尝谓效之者风靡焉。炯尝谓:“吾愧在卢前吾愧在卢前,耻耻文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航居王后。居王后。”张说曰张说曰:“盈川文如悬河盈川文如悬河,酌之不竭。耻居王后酌之不竭。耻居王后,

33、信信然然;愧在卢前愧在卢前,谦也。谦也。”(节选自唐才子传节选自唐才子传杨炯杨炯)文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。1.1.闻者甚不平闻者甚不平,故为时所忌。故为时所忌。2.2.盈川文如悬河盈川文如悬河,酌之不竭。酌之不竭。听到的人很不满听到的人很不满,因而因而(杨炯杨炯)被当时被当时(的人的人)所憎恨。所憎恨。杨盈川的文章像从高处流下的大河杨盈川的文章像从高处流下的大河,取之不尽。取之不尽。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航考点考点文言断句文言断句 3 3解题指导解题指导 断句断句

34、,即确定句读即确定句读,相当于添加标点相当于添加标点,划分句子之间的停顿划分句子之间的停顿,具体具体有以下几种方法有以下几种方法:1.1.借助语气词确定句读。借助语气词确定句读。“耶耶”“”“乎乎”“”“焉焉”等疑问语气词后常用问号等疑问语气词后常用问号,如如“王侯将相宁王侯将相宁有种乎有种乎?”;“如如何何”“”“奈何奈何”等表示询问语气等表示询问语气,句末亦用问号句末亦用问号,如如“如太行、王屋何如太行、王屋何?”。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 “也也”“”“矣矣”用在句尾表示陈述语气时用在句尾表示陈述语气时,常用句号。如常用句号。如“古之人古之人不余欺

35、也不余欺也”“”“由来久矣由来久矣”。2.2.借助对话动词确定句读。借助对话动词确定句读。“曰曰”“”“云云”“”“问问”等是对话动词等是对话动词,其后常用冒号和引号。如其后常用冒号和引号。如“子曰子曰:人无远虑人无远虑,必有近忧。必有近忧。”。3.3.借助固定结构确定句读。借助固定结构确定句读。利用常见的固定短语来判断语义关系利用常见的固定短语来判断语义关系,准确断句准确断句,如如“的的”字结字结构、构、“者者”字结构、字结构、“所所”字结构等。字结构等。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 4.4.借助句式特点确定句读。借助句式特点确定句读。如文言对偶句、骈句、

36、排比句等如文言对偶句、骈句、排比句等,相邻的一组句子往往结构相同相邻的一组句子往往结构相同,语义相连语义相连,语气贯通语气贯通,是典型的对称句是典型的对称句,其间常用逗号和分号断开其间常用逗号和分号断开,句末句末用句号。如与朱元思书中用句号。如与朱元思书中“泉水激石泉水激石,泠泠作响泠泠作响;好鸟相鸣好鸟相鸣,嘤嘤成嘤嘤成韵韵”。5.5.借助虚词确定句读。借助虚词确定句读。句首语气助词句首语气助词“夫夫”“”“盖盖”“”“若夫若夫”等之后等之后,常有朗读停顿常有朗读停顿,如如“若夫若夫/淫雨霏霏淫雨霏霏”。连词。连词“而而”之前之前,常有朗读停顿常有朗读停顿,如如“人不知人不知/而不而不愠愠”

37、。句中语气词。句中语气词“也也”之后常有朗读停顿之后常有朗读停顿,如如“余闻之也余闻之也/久久”。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 6.6.借助专有名词确定句读。借助专有名词确定句读。人名、地名、年号、官名、朝代名等专有名词人名、地名、年号、官名、朝代名等专有名词,不能读破不能读破,保持其意义的保持其意义的完整性完整性,其前后都应该有朗读停顿其前后都应该有朗读停顿,如如“汉汉/丞相丞相/诸葛亮诸葛亮/武侯武侯/祠堂祠堂/碑刻碑刻”。7.7.借助文言词语的借助文言词语的“单音节特性单音节特性”确定句读。确定句读。古汉语词汇多为单音节古汉语词汇多为单音节,遵循这一规

38、律遵循这一规律,可排除现代词汇双音节化的干扰可排除现代词汇双音节化的干扰,准确判定朗读停顿。如准确判定朗读停顿。如“率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境”中的中的“妻子妻子”是两个单音节是两个单音节词词,译为妻子儿女译为妻子儿女,划分朗读停顿时要分开划分朗读停顿时要分开,划分为划分为“率率/妻妻/子子/邑人邑人/来此绝境来此绝境”。又如。又如“可以一战可以一战”中的中的“可以可以”,也是两个单音节词也是两个单音节词,“可可”是是“可以可以”,“以以”是是“凭借凭借”,其朗读停顿应为其朗读停顿应为“可可/以以/一战一战”。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 8.8.

39、借助句子成分确定句读。借助句子成分确定句读。即在理解句意的基础上即在理解句意的基础上,把握句子的内部结构把握句子的内部结构,划出朗读停划出朗读停顿。一般而言顿。一般而言,主语和谓语之间、动词和宾语之间、动词和补语主语和谓语之间、动词和宾语之间、动词和补语之间、定语和中心词之间、状语和中心词之间之间、定语和中心词之间、状语和中心词之间,都应有朗读停顿都应有朗读停顿,如如“先帝先帝/不以臣卑鄙不以臣卑鄙”“”“愿愿/陛下陛下/托臣托臣/以讨贼兴复之效以讨贼兴复之效”“”“受任受任/于于/败军之际败军之际”等。等。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航对应训练对应训练 文言

40、文阅读。文言文阅读。周处年少时周处年少时,凶强侠气凶强侠气,为乡里所患。又义兴水中有蛟为乡里所患。又义兴水中有蛟,山中有白山中有白额虎额虎,并皆暴犯百姓。义兴人谓为并皆暴犯百姓。义兴人谓为“三横三横”,而处尤剧。或说处杀虎而处尤剧。或说处杀虎斩蛟斩蛟,实冀三横唯余其一。处即刺杀虎实冀三横唯余其一。处即刺杀虎,又入水击蛟。蛟或浮或没又入水击蛟。蛟或浮或没,行行数十里数十里,处与之俱。处与之俱。经三日三夜乡里皆谓已死更相庆经三日三夜乡里皆谓已死更相庆。竟杀蛟而出。竟杀蛟而出,闻里人相庆闻里人相庆,始知为人情所患始知为人情所患,有自改意。乃入吴寻二陆。平原不在有自改意。乃入吴寻二陆。平原不在,正见清

41、河正见清河,具以情告具以情告,并云欲自修改并云欲自修改,而年已蹉跎而年已蹉跎,终无所成。清河终无所成。清河文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航曰曰:“古人贵朝闻夕死古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立况君前途尚可。且人患志之不立,何忧何忧令名不彰邪令名不彰邪?”处遂改励处遂改励,终为忠臣。终为忠臣。(选自刘义庆世说新语选自刘义庆世说新语)用用“/”为文中画线的句子断句为文中画线的句子断句,断句正确的一项是断句正确的一项是()A.A.经三日三夜经三日三夜/乡里皆谓已死乡里皆谓已死/更相庆更相庆B.B.经三日三夜乡里经三日三夜乡里/皆谓已死皆谓已死/更相庆更相庆

42、C.C.经三日三夜经三日三夜/乡里皆谓乡里皆谓/已死更相庆已死更相庆D.D.经三日三夜经三日三夜/乡里乡里/皆谓已死更相庆皆谓已死更相庆A A文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航考点考点内容理解内容理解 4 4解题指导解题指导 1.1.把握整体把握整体,观照局部。观照局部。对文章内容有了全局性的认识对文章内容有了全局性的认识,才能对局部有明确的指导。梳才能对局部有明确的指导。梳理结构理结构,准确筛选信息要点准确筛选信息要点,进而全面地把握文章的框架与主旨。要进而全面地把握文章的框架与主旨。要弄清各个局部与整体的关系。弄清各个局部与整体的关系。文言文阅读文言文阅读考点

43、聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 2.2.锁定区域锁定区域,准确筛选。准确筛选。在全面掌握文章内容的基础上在全面掌握文章内容的基础上,结合具体选项在原文中找到结合具体选项在原文中找到对应区域对应区域,然后在具体区域中准确筛选然后在具体区域中准确筛选,找到有效信息。找到有效信息。3.3.一一对应一一对应,综合分析。综合分析。在找到有效信息后在找到有效信息后,将选项与文章要点一一对应将选项与文章要点一一对应,综合全文综合全文,结合主旨结合主旨,明确选项内容与文章的内在关系。明确选项内容与文章的内在关系。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航对应训练对应训练 文言文

44、阅读。文言文阅读。淮阴侯淮阴侯韩信者韩信者,淮阴人也。始为布衣时淮阴人也。始为布衣时,钓于城下钓于城下,诸母诸母漂漂,有有一母见信饥一母见信饥,饭信饭信,竟漂数十日。信喜竟漂数十日。信喜,谓漂母曰谓漂母曰:“吾必有以重报母。吾必有以重报母。”母怒曰母怒曰:“大丈夫不能自食吾哀王孙大丈夫不能自食吾哀王孙而进食岂望报乎而进食岂望报乎!”淮阴屠中少年有侮信者淮阴屠中少年有侮信者,曰曰:“若虽长大若虽长大,好带刀剑好带刀剑,中情中情怯耳。怯耳。”众辱之曰众辱之曰:“信能死信能死,刺我刺我;不能死不能死,出我袴下。出我袴下。”于是信孰视之于是信孰视之,俯出袴下俯出袴下,蒲伏蒲伏。一市人皆笑信。一市人皆笑

45、信,以为怯。以为怯。(节选自史记节选自史记淮阴侯列传淮阴侯列传)文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航 【注释】【注释】淮阴侯淮阴侯:汉代名将韩信。汉代名将韩信。母母:女性年长者的泛称女性年长者的泛称,这里可译为这里可译为“大娘大娘”。王孙王孙:公子、少爷公子、少爷,这里是对年轻人的称这里是对年轻人的称呼。呼。中情中情:隐藏在内心的思想或情感。隐藏在内心的思想或情感。蒲伏蒲伏:同同“匍匐匍匐”,爬。爬。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航下列对选文相关内容的理解和分析下列对选文相关内容的理解和分析,不恰当的一项是不恰当的一项是()A.A.淮

46、阴侯列传和陈涉世家均选自西汉史学家司马迁撰写淮阴侯列传和陈涉世家均选自西汉史学家司马迁撰写的纪传体通史史记。的纪传体通史史记。B.B.从选文中韩信从选文中韩信“吾必有以重报母吾必有以重报母”这一语言描写可以看出他是这一语言描写可以看出他是一个忠厚本分的人。一个忠厚本分的人。C.C.文中画线句子正确的句读应该为文中画线句子正确的句读应该为“大丈夫不能自食大丈夫不能自食/吾哀王孙吾哀王孙而进食而进食/岂望报乎岂望报乎”。D.D.选文在人物塑造上有特色选文在人物塑造上有特色,通过典型小故事通过典型小故事,把人物刻画得栩栩把人物刻画得栩栩如生如生,如如“胯下之辱胯下之辱”。B B文言文阅读文言文阅读考

47、点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航考点考点对比理解对比理解 5 5解题指导解题指导 1.1.阅读文言语段阅读文言语段,整体把握文段主要内容。整体把握文段主要内容。明确文中的明确文中的“人、事、物、理人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定联系。主题和人物等方面有一定联系。2.2.认真分析题目要求比较的内容认真分析题目要求比较的内容,对比相同点和不同点。对比相同点和不同点。反复阅读比较材料反复阅读比较材料,逐句逐段进行内容和写法上的比较逐句逐段进行内容和写法上的比较,要特别要特别注意找准材料的契合点注意找准材料的契合点,主要从内容、思想感

48、情、人物性格特征和表主要从内容、思想感情、人物性格特征和表达方式等角度切入。达方式等角度切入。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航3.3.按照题目要求按照题目要求,将比较的结果用准确的语言表达出来。将比较的结果用准确的语言表达出来。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航对应训练对应训练 文言文阅读。文言文阅读。【甲】【甲】子曰子曰:“贤哉贤哉,回也回也!一箪食一箪食,一瓢饮一瓢饮,在陋巷在陋巷,人不堪其忧人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉回也不改其乐。贤哉,回也回也!”节选自论语节选自论语雍也雍也 【乙】【乙】当余之从师也当余之从师也,负箧曳屣

49、行深山巨谷中。穷冬烈风负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪大雪深数尺深数尺,足肤皲裂而不知。至舍足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌,以以衾拥覆衾拥覆,久而乃和。寓逆旅久而乃和。寓逆旅,主人日再食主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生无鲜肥滋味之享。同舍生文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航皆被绮绣皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环腰白玉之环,左佩刀左佩刀,右备容臭右备容臭,烨然烨然若神人若神人;余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意略无慕艳意,以中有足乐者以中有足乐者,不知口不知口体之奉不若人也。盖余之

50、勤且艰若此。体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(节选自送东阳马生序节选自送东阳马生序)文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航1.1.【甲】【乙】两段文字都采用对比写法【甲】【乙】两段文字都采用对比写法,这样写的好处是什么这样写的好处是什么?对比中更能突出作者想要表达的情感和态度。【甲】文通过对比中更能突出作者想要表达的情感和态度。【甲】文通过对比突出了颜回甘于平淡的高洁对比突出了颜回甘于平淡的高洁;【乙】文通过对比突出了【乙】文通过对比突出了作者求学的艰辛作者求学的艰辛,学习意志的坚定。学习意志的坚定。文言文阅读文言文阅读考点聚焦考点聚焦返回栏目导航返回考点聚焦导航2