中小学班主任教师培训课件 班级管理的方法与策略课件.pptx

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1、中小学班主任教师培训课件班级管理的有关策略班级管理的有关策略中小学班主任教师培训课件岗位危机日见凸显岗位危机日见凸显 问题调查：谁愿当班主任？（有兴趣、真心实意愿当班主任的，请举手）（有兴趣、真心实意愿当班主任的，请举手）今天，我想对我所有的班主任同行们说：班主任是什么？班主任就是给孩子的未来播种幸福的人！现代班主任的角色定位现代班主任的角色定位 “中小学班主任是中小学教师队伍的重要中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨

2、干，是沟通家长和社区小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。的桥梁，是实施素质教育的重要力量。”教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见见 新 课 程 要 求 中 小 学 班 主 任 要 树 立 先 进新 课 程 要 求 中 小 学 班 主 任 要 树 立 先 进的 管 理 思 想，由 精 英 主 义 教 育 向 大 众 主 义的 管 理 思 想，由 精 英 主 义 教 育 向 大 众 主 义教 育 转 型，保 证 每 一 个 学 生 的 学 习 权 和 发教 育 转 型，保 证 每 一 个 学 生 的 学 习 权 和

3、 发展 权。展 权。精 英 主 义 教 育：精 英 主 义 教 育：以 少 数 所 谓以 少 数 所 谓“优 等 生优 等 生”为 核 心，大 多 数 学 生 退 居 边 缘 进 而 成 为为 核 心，大 多 数 学 生 退 居 边 缘 进 而 成 为教 育 的 牺 牲 品，培 养 机 械、苍 白、无 个 性教 育 的 牺 牲 品，培 养 机 械、苍 白、无 个 性的的“标 准 件标 准 件”。大 众 主 义 教 育：大 众 主 义 教 育：不 是 扼 杀 学 生 人 性 的不 是 扼 杀 学 生 人 性 的教 育，而 是 丰 富 人 性 的 教 育；不 是 少 数 人教 育，而 是 丰 富

4、人 性 的 教 育；不 是 少 数 人取 胜、多 数 人 惨 败 的 教 育，而 是 寻 求 人 人取 胜、多 数 人 惨 败 的 教 育，而 是 寻 求 人 人发 展、人 人 成 功 的 教 育发 展、人 人 成 功 的 教 育,就 象 夸 美 纽 斯 所 说就 象 夸 美 纽 斯 所 说的的“教 师 的 光 辉 应 该 像 太 阳 照 射 万 物 一 样教 师 的 光 辉 应 该 像 太 阳 照 射 万 物 一 样照 射 着 众 多 学 生照 射 着 众 多 学 生”。每 一 个 学 生 不 仅 是每 一 个 学 生 不 仅 是“发 展 的 主 体发 展 的 主 体”，而 且 是而 且 是

5、“发 展 的 主 权 者发 展 的 主 权 者”。保 障。保 障“发 展 权发 展 权”即 保 障 基 本 人 权。即 保 障 基 本 人 权。要让我们的教育深入孩子的要让我们的教育深入孩子的心，就是要采取符合儿童年龄特心，就是要采取符合儿童年龄特点的方式，去打动孩子的心灵。点的方式，去打动孩子的心灵。让孩子们爱上老师，信赖老师，让孩子们爱上老师，信赖老师，只有学生乐于接受老师帮助，教只有学生乐于接受老师帮助，教育才会在孩子的心灵中产生积极育才会在孩子的心灵中产生积极的效应。的效应。用用“食指食指”教育孩子，教育孩子，会把孩子引向黑暗，会把孩子引向黑暗，用用“大拇指大拇指”教育孩子，教育孩子，

6、能把孩子引向光明。能把孩子引向光明。师爱：班主任精神关怀的永恒主题师爱：班主任精神关怀的永恒主题 偏爱后进生偏爱后进生 厚爱特殊生厚爱特殊生 博爱中间生博爱中间生 严爱高才生严爱高才生 主题词：主题词：让师爱的阳光照进每个学生的心扉让师爱的阳光照进每个学生的心扉班主任心理的误区：班主任心理的误区：1 1、“理直气壮，义正词严理直气壮，义正词严”教育效果好教育效果好2 2、相信教育会立竿见影、相信教育会立竿见影 3 3、相信、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的惩罚是为你好，学生总有一天会明白的4 4、以未来教育学生、以未来教育学生5 5、靠集体来教育学生、靠集体来教育学生 6 6、多请家长，让家长参与到教育中来效果好多请家长，让家长参与到教育中来效果好 教育是有温度的。教育是有温度的。一个民族只有最优秀的公民才有资格一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。当教师。柏拉图柏拉图 愿每一位班主任都能够创造快乐，愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做快乐的班主任！拥有快乐，做快乐的班主任！愿每一个教师都乐于当班主任。愿每一个教师都乐于当班主任。谢 谢