第5课《黄河颂》教学实录 统编版语文七年级下册.docx

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1、5 黄河颂【学习目标】1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。一、 导入师（结合画面内容配以影视同期声）：黄河以它雄浑的气魄，入诗入画入曲。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他连续写作

2、六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。（出示光未然、冼星海及黄河大合唱乐章名）黄河大合唱一共八个乐章。今天，老师就和大家一起来学习第二乐章黄河颂。二、初读感受师：（黄河颂及配乐）在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。请同学们想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势。师：生字读音，词语解释。三、赏读朗诵词师：我们在读课文的时候，会发现诗人在歌词之前还给它加了一段内容。这段内容是什么呀？（朗诵词）生（齐）：朗诵词。师：哦，朗诵词。在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢？生3：我认为这一段朗诵词起到了铺垫的作用，它概括了后面的内容。起

3、到的一个总起和提示的作用。师：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起的作用。我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和生：民族精神。师：我们一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。（生齐读朗诵词）四、赏读“望”师：我们来看歌词。（全诗）同学们可以浏览一下，你认为哪些诗句集中体现了黄河的英雄气魄？浏览一下！生：我认为，从那个“我站在高山之巅”一直到“劈成南北两面” ，这表现出了黄河的英雄气魄。师：表现黄河的英雄气魄。生：因为它里面有“掀起万丈狂澜”、“浊流宛转”、“结成九曲连环”。师：这就是在描绘黄河的什么？生：气势磅礴。师：气势磅礴，对吧！写到了黄河之水、黄河的流向、走向，很好。那既然是表现

4、黄河英雄气魄的诗句，我想，我们同学们在读的时候可不可以用声音来表现这种气魄呢？请一个同学来读一下？生（诵读）：（配乐第一节点）我站在高山之巅劈成南北两面！五、赏读“颂”师：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！（“颂”原文）好，我们来看看最能体现诗人赞颂之情的有哪些诗句？生12：我认为，应该是“啊，黄河！”师：“啊，黄河！”饱含着诗人的深情。而且，诗人一连串用了三个“啊，黄河！”那这样的诗句我们怎么把它读好呢？请同学们自己来把三段“啊，黄河！”尝试着读好，等一会儿来交流。（生自由读）（

5、配乐第二节点）师：好，同学们。我问一下，有没有体会到三句“啊，黄河！”是不是一样的处理呀！好，请你说！生13：我认为不是的。第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来描写黄河对中国的历史贡献。生13：第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个稍微带点感情一些。而第三个则是写的黄河为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚的。师：感情到这里达到了一种巅峰、高潮。好！还有没有同学来阐释一下你的感觉。生14：我认为三个“啊，黄河！”也不能读成一样的感情，因为第一个“啊，黄河！”这里写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。换色师：深情一些

6、，对吧？生14：第二个“啊，黄河！”写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。换色师：像个巨人！哦！生14：第三个“啊，黄河！”写到了它哺育了中华民族的儿女，我们就应该在读这一段的时候使感情达到顶峰。换色师：赞美之情达到了顶峰。那，我想请同学，三个同学来试一试，我们来听一听，他们能不能读出变化。（配乐第二节点，图片三张：英雄、巨人、臂膀）生15：啊，黄河！你是中华民族的摇篮生16：啊，黄河！你是伟大坚强生17：啊，黄河！你一泻万丈六、方法总结师：太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。我们回忆一下，刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？好，请你说

7、！师：我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。七、细品师：同学们读出气势，也读出诗人要表达的感情，通过读诗歌你读懂了什么？你还有哪些疑问？我们以批注的形式来解答。（出示思考题）（限时5分钟）（一）你读懂了什么1.“劈”字形象地写出了黄河把中原大地分成了南北两面，显得有气势、有力量。2.整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。3.“啊！黄河”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。同时直接抒情，把主体部分分为了三个层次。（1）黄河养育了中华民族；（2）黄河保卫了中华民族；（3）黄河激励着中华民族。三个层次由实到虚，环环相扣

8、，逐步深入。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。4.作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。（二）你还有哪些疑问？1.为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？（运用比喻的修辞手法，把黄河比作民族的摇篮，生动形象地写出了黄河对中华民族世代子孙的哺育。）2.为什么把黄河比作“民族的屏障”？（比喻，写出了黄河对中华民族的佑护作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。）3.为什么说黄河有“千万条铁的臂膀”？（比喻，把黄河比作巨人，黄河的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”，歌颂了黄河的宽广和气势的磅礴。）4.诗歌最后两句为什么重复？（用反复的修辞手法，表明了战斗的决心，反复起强调作用，表达了作者对民族精神的赞颂和对战争必胜的信心。）八、欣赏歌曲黄河颂九、布置作业和家人分角色配乐朗诵。学科网（北京）股份有限公司