《爱和自由》读书笔记范文.docx

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1、爱和自由读书笔记范文爱和自由读书笔记范文1我是一名刚毕业的高校生，所学专业是金融学，我的专业和我现任工作没有一点联系。 而我对幼儿教育也不是很了解，知道的只是简洁的，很浅的传统教育方式。中国的传统的教 育方式都不太了解的我，现在有机会尝试西方的幼儿教育。爱和自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解。爱是什么？自由是什么？大多数人 认为的爱是在长期的相互感知中渐渐积累起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱。 而自由，是由自己作主;在法律允许范围之内不受限制和约束，蒙特梭利说:儿童只要依靠爱 和拘束，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正意义上的.人。在幼儿园里，其成长更倚 靠自我教育，而不是来

2、自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个乐观的布满爱和自由环境， 在这样的环境中让孩子的潜能上得以发挥。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会由于这些自由而变得毫无组织与纪律，相 反，在自由中，他就变得自律与服从。在中国，圆满的是，大部门家长却不懂得这些，他们 做了些什么呢?一方面，他们总在孩子没感觉的时间强制孩子。另一方面，他们在孩子有感 觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上对，孙老师的爱和自由让我了解到孩 子并不是什么都不知道的来到这世界，他（她）们是伴随着内在的一种东西来到这世界，蒙特 俊利把这称为精神胚胎。孩子的思想是很简洁的，成人要是和他们说话太多或者简单的时 候，孩子的思维就

3、会被成人弄的混乱，用简洁的话去和孩子沟通，这样孩子的思维就不会很 乱，成人有太多的专制和越权，总感觉孩子就是孩子，为了避开不必要的麻烦我们总是 让孩子事事听从大人的支配，可不知这样恰恰违反了孩子进展的程序和心理，成人经常想把 自己的思想强加到孩子身上，把自己的经受转嫁到孩子身上，盼望孩子有朝一日能成为自己 幻想中的那一个，孩子背负着父母沉重的寄予，生活的好累，孙老师曾说过的怜悯儿童的 苦难!读过这本书的我有所收获，能更宽容面对发生在孩子身上的每件事，从孩子的立场为 孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。其实，何止是儿童，在布满指责、冷漠、埋怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐

4、, 也不能好好工作。相反，假如四周的环境布满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽 容，家庭是不是就能和谐，工作是不是就会欢乐、有效率的多，爱与自由并重，我们要把爱 带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会信任，在此环 境中长大的孩子，必定会欢乐、顽强、布满制造力和士气。爱和自由读书笔记范文2读了爱与自由，我有三点体会：一、不要让家长和老师不由的成了孩子成长的羁绊孩子从诞生到成长的过程当中，要经过观看、触摸、操作、参加、活动来熟悉世界。 家长和老师在孩子探究事物的过程当中，要发挥孩子的主动性，不能压制、包办、胁迫。比 方孩子不细心受了伤，他哭了起来，家长就说：你要

5、顽强，不能哭。这是压制。孩子在成 长过程中，家长不让孩子干力所能及的家务，这是包办。孩子不情愿上各种爱好班，家长就 硬逼着孩子去上各种辅导班，这就是胁迫。二、从孩子的角度动身，科学地爱孩子科学地爱孩子，就是让我们的.爱能真正成为孩子成长的养分。让孩子体会到我们真 正在爱他，假如他会表达，他会由衷的说“妈妈，我爱你!爸爸，我爱你!老师，我爱你! 多站在孩子的角度讨论问题，就简单做到科学地爱孩子。在澡堂洗澡时，常见到一些妈妈拿 着澡巾给孩子搓背，孩子的肉被搓红，哇哇大哭，可是妈妈仍不停手，还说：“净会闹人! 儿童的皮肤是多么娇嫩，可是妈妈无情的损害了孩子却浑然不知!我们有些同学作业做到很 晚却做不

6、完，这是对同学身体的摧残。三、让孩子成为自我的仆人让孩子自信、阳光的成长，这样的孩子抗挫折本事强，擅长解决问题。这种有独立性 的、自主性的孩子将来才会成为人类各行各业中的优秀劳动者。正所谓人各有志，生财有 道。范进中举中的范进之所以最终疯了，就是他没有成为自我的仆人，成了封建科举 制度的牺牲品。最终，我用爱与自由中的一段话与大家供应：你关心了他，但他真正的心里过程 是由他自我完成的，而你的关心中最重要的是:没有从根本上打扰过他，在关键时刻爱过他， 你唤起了他，使他找到了内在的感觉，关心他让他自我建立了清楚精确的概念。四年前就看过孙老师的这本爱和自由，当时看的时候就觉得这种教育方式很好，可是书看

7、完 了就完了，没有很深化的去执行，概念式的东西在头脑中停留不了多久就消逝了。以往工作 的早教机构虽然也主见蒙特梭利的教育理念，但就像孙老师在书里所说的传统的观念是那么 根深蒂固，那条路越走越偏。爱和自由读书笔记范文3假期里，我读了一本叫做爱和自由的书，这是一本关于爱孩子，而不是教孩 子的书，正如所说：我爱孩子们，始终细心翼翼地仰视他们。这句话饱含着对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中，她始终专心灵和儿童对话, 她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心境，感知儿童的苦难。不管是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自我有限的 教育阅历是否能够满意于这么多需要受到良好教

8、育的孩子呢?这也是一个古老的教育话题 怎样因人施教。即书中提到的爱的本事之一。我觉得要树立孩子的一种比拟良好的自我评价感觉，由于，孩子对自我的评价都不是 很客观，大局部评价都成人。所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是坏孩 子更简单教育。当孩子消失不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反 复强调他的种种不是，而是能够实行转移留意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否 能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善缺乏，不是一朝一夕的事，需要一个比拟系统的 教育方案。爱和自由读书笔记范文4爱和自由是孙瑞雪的一本关于爱孩子，而不是教孩子的书。它饱含着对儿童 至深的爱。她曾经说过在

9、爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的阅历对待孩子，由于现 有的阅历早已过时。儿童的智力来自于感觉，他们的感觉阅历成人无法代替：共性跟制造力 之间是画等号的，创意不能教打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事 务本质的力量，他一生都可能和苦难的童年经受作斗争，都在查找自尊和证明自己?本书 将蒙氏思想中的一些关键要素，如精神胚胎，孩子的工作，感觉练习，敏感期，智力的形成 等作了通俗化的介绍，并用相应的事例做了说明，虽然有些事例似是而非，但增加了可读性。当给儿童自由时。，这句话真的很好地概括了全书的立意。所谓的爱和自由 是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。要求成人尽可能

10、地了解自己的 孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予 和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，成人有权力打算给什么样 的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的健康进展。 这种施舍的爱和自由是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥 协和放弃。读完这本书，我们可能会记住一些嘱咐，会改善你的一些行为，给孩子爱和自由。 但假如内心深处，可能还是把这些作为望子成龙的手段，而不是从本质上放弃功利的想法, 充分敬重孩子作为一个生命，有权利做自己的打算，有权利选择自己的生活，并为自己的行 为负责，那么这

11、些改良能坚持多久呢？当升学的压力和诱惑摆在你面前，能给孩子多少真正 的选择自由呢？如今，我已经是一位学校老师，对于孩子的爱和自由更需要理解和相关的学问。有 时候我和孩子们在一起的时候会忍不住常常问自己，我该怎么让幼儿能更加好的学习，更加 做到在嬉戏中学习。我们班的孩子很淘气，有时候会让我忍不住发火，但是我爱他们，爱的 、那样深切，爱的那样无奈，更让我不知道该如何人来面对他们。在那个时候，我就会用一 些法规来压制他们，虽然我也知道这样对孩子的学习、生活并不是很好，但是在爱和自由中，我不知道该如何选择, 那时候的我更甚至认为爱和自由不能存在。但是孙瑞雪却不这么认为，她说由于爱而情愿 服从，由于有意

12、志而能够服从。她说无人打搅的儿童是作为一个精神自由的人存在的，他在 任何环境中都能感知到这个环境需要遵守什么样的规章，他应当采纳什么样的姿势。而那些 对环境无法感知的儿童是由于他受到的压制太大了，当压制大到足以使他的苦痛时，他不但 不能把握这个环境，而且他一旦发觉这个环境中没有人约束他，他就开头破坏，发泄自己。自由状态中的儿童，由于收到了敬重，由于他全部的举止和动作都是依靠于自己的断 定，那不守纪的现象就变成偶然的现象了。但是在我们的国家中，家长还是比较注意孩子的学问和道德，这样我们必定走到了一 条歧路上。原来爱和自由真的可以并存，而且特别重要。爱和自由可以让幼儿在生活中学的更好 玩，学的更加

13、自信，学的更加快乐。作为老师，让孩子学的快乐是最重要的，假如他在苦痛 中学习还不如不学。现在起，我该试着让孩子在自由中学会自我学习，在我的爱中幸福的过 完每一天。爱和自由读书笔记范文5读了这本书，让我陷入了深深的思索,我才发觉,原先作为老师,我是那么不合格, 我忽视了孩子的内心，缺乏对孩子的沟通和沟通。从今刻起，在工作中，我要多倾听同学的 心声，而不是急于批判同学。倾听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。倾听是我们 对孩子最好的、爱！总之，需充分观看和了解孩子的特性，来查找相应的教育策略，持之以恒，就能取到 事半功倍的效果。当我们有足够的洞察本事，在每个孩子身上看到不一样的闪光点，我们也

14、将更加具备了爱的本事。苏霍姆林斯基说过：要让每一个同学都抬起头来做人。经过阅读爱和自由这本 书，我深深地体会到：同时，也使我糊涂地熟悉到：要教育好一个同学，并不是一朝一夕的 事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们酷热的爱心去点燃同学心 中期望的火花，那么，我们就会看到一个个同学像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，健壮地成 长！爱和自由读书笔记范文6看了孙瑞雪的著作爱与自由，什么是爱？什么是自由？信任我们成年人很清晰， 可是又有多少家长仔细的想过，考虑过爱的含义,爱的表达方式，应当给孩子什么样的自由，家 长们始终在给孩子策划将来，大到前途，小到吃穿，从孩子诞生的那一刻起，开头为他设

15、计他的 人生，他要走的路.以为那就是对孩子表达爱的最好方式。其实对于孩子来说,我们所理解认为 的爱，那不是爱,是残酷，是毁灭。我们束缚了孩子的心、行动、自由，还有可能亲自毁灭了孩子 的幸福。虽然我还没有做妈妈，可是每每听到同事说双休日都没休息，要送女儿上辅导班、补 习班、爱好班，不光孩子累，自己也累的够呛。我不禁会想以后我也会加入到这个行列中去 吗？我也会让我的孩子去上那么多的班吗？没有欢乐的童年？没有休息天？可是同事又 会说：“人家的孩子会优雅的弹着钢琴，会一口流利的英文，会跳着美丽的舞蹈?你情愿自 己的孩子落后与人家吗？你想让孩子在老师眼里是个一般般的差生吗？现在的社会竞争 压力越来越大，

16、我们已经饱尝了竞争之苦。谁还情愿让孩子重蹈自己的覆辙呢？ 可是这样 做孩子真的喜爱吗？真的快乐吗？真的情愿吗？现代教育背景下的儿童，往往失去了本身属于他们的时间与自由，大人们对于孩子的 一些专制与越权，使得孩子不得不被逼着去做自己不喜爱甚至厌烦做的事情，只是为 了达到家长的虚荣心。家长认为，孩子就是孩子，必需要根据自己的要求去做，才能达到自 己抱负中的效果。然而，他们却不知道，这样做恰恰违反了孩子进展的程序和心理，蒙台梭 利认为：孩子6岁前，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子 营造一个乐观的信息环境，让孩子接收乐观信号。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不 会由于这些

17、自由而变得毫无组织与纪律，相反，自由到极致，他就变得自律与服从。孩子在 一个充分自由与爱的环境里，认知的是真理，而不是畏惧强权，迷失真正的自我。而迷失了 真正的自我，人的一生，都不行能幸福。作为老师的我，往往也会剥夺孩子们的自由，对孩子有太多过分的呵护，例如 看到孩子自己吃饭吃的慢又处处都是；穿衣服渐渐吞吞?我就会一手包办，这些好意的呵护往往限制了孩子的自由。甚至有的家长怕孩子在做 事情时弄脏或遇到危急，也为了自身的便利，甚至不准孩子自己动手吃饭、穿衣，快速地关 心孩子完成任务，而同时口中永久在喋喋不休不行二字，这样的行为无意间剥夺了孩子 成长的阅历，而孩子最终要么变得不知天高地厚，自己瞎闯，

18、不懂得爱护自己，要么变得懒 散和胆小，丢失了自身独立的人格。那么我们该如何正确的爱孩子，理解孩子，给孩子自由 呢？首先，我觉得不论是家长还是老师肯定要转变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩 子的一言一行认为是有缘由的行为。现在家庭很重视孩子的教育，家长们总在思索应当怎样 教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我们却忽视了一点，自己的一言一行无时无刻不在 影响着孩子，孩子就是一面折射自己的镜子，你在孩子面前是什么样子，孩子将毫无保留的 将你的样子在同伴或他人面前折射出来。老师亦是如此，在幼儿面前的一举一动也会全部在 家长面前折射出来。幼儿很爱仿照，家长、老师正是他们情愿仿照的对象。因此，在日常生

19、活中，家长和老师不仅仅要重视孩子的学习教育，也要留意自己的言行举止，不要让自己的行影响孩子。只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，给幼儿犯错的自由空间，比如：孩子不当心打碎了东西，有的家长见状况便会 不问青红皂白的批判孩子，一味的职责他，会让他觉得自己要当心翼翼的做事，要提起心来 做事，而且不能犯错，一旦犯错就会遭到家人的批判。这样，孩子始终生活在提心吊胆中, 他失去了犯错的自由。孩子难免会犯错，即使是大人，谁能保证自己不犯错呢？作为家长和 老师，我们应当正确的引导孩子面对自己的错误，告知他，应当怎样解决自己犯下的错，在 今后怎样避开再发生类似的错误，这样，孩子的内心得到了很好的教育，孩子不再自卑，也 有了自由！最终，我觉得真正的爱,应当是无私的，包涵的,源源不断的，而爱的进展轨道就是这个 孩子必需拥有了自由，这个自由是心灵、行动、空间和时间的自由。每个人都是一个独立存 在的个体,都有自己独立的思想，孩子虽然小,但他也是以一个独立的个体存在的，我们应当敬 重他，给他自由的权利，让孩子真正的成为自己的仆人。