幼儿园师德养成教育案例范文(多篇).docx

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1、幼儿园师德养成教育案例范文（精选多篇）幼儿园师德养成教育案例在幼儿园里，与孩子们在一起生活交往最多的莫过于班主任, 作为一位幼儿园的班主任，在孩子们的学习生活中应该给以他们 些什么呢？要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩 子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。爱是做好工作的 前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙，应当让孩子们从小就有 追求，有憧憬，有勇气，有力量，使他们沿着正确的人生旅途坚 定地迈出第一步。具体地说，班主任应该给他们情感，给道理， 给信心，给欢乐。一句话，要在班主任的引导下，让孩子们学会 自自己走路。苏联教育家马卡连柯曾经说过：没有爱就没有教育。爱是 理解，爱是同情，

2、爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励， 爱是奉献，爱是当好班主任的前提。小班幼儿刚入园时，总会浮现哭闹现象，甚至胆怯到园。孩 子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。语言的表达固然重要， 但肢体语言的作用不容忽视。当幼儿清晨来园时，我会给孩子一 个亲切的拥抱，让孩子感受到她的爱是真切的；当孩子在睡前想 我顿时对刚才的行为懊悔不已。解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，向来以来，我 都希翼孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能 得到最大化的发展，同时，也希翼孩子们能把我当成他们的好朋 友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，斗胆的表达出来。 所以，向来以来我都不敢太刻意

3、的用纪律去约束他们。确实，我 们班的孩子，思维特殊的活跃，回答问题时天马行空，想象力非 常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差不少。难道鱼和 熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手， 随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这 些一一都拍了下来，此外我又准备了一段小学生上课时的视频。 第二个活动开始之前，我对小朋友们说：你们现在是大班的小朋 友了，明年的这个时候你们就已是坐在小学教室里的小学生了， 想不想看看小学生们是怎么上课的吗？ 。做一个小学生是每一 个孩子心里都非常憧憬的一件事，一听我说完，孩子们都迫不及 待的说：好。在看小学生哥哥姐姐

4、上课时，孩子们个个充满了 羡慕，敬佩的眼神。看完后，我问孩子们：你们都准备好了当小 学生了吗？你确定等你上小学后，你能和这些哥哥姐姐们一样棒 吗？ 孩子们个个雄赳赳的说：是的于是，我又把刚刚拍下的视 频给他们看，看完后，我再问他们：你们真的准备好当小学生了吗？ 这下孩子们都不讲话了，看着他们泄气的样子，我继续问:没准备好怎么办呢？以后我们应该注意什么呢？ 多多小朋友 带头说：上课时有问题要举手，芷亨说：还有不能随便讲话”， 孩子们开始你一言我一语的说了起来，我说：看来，小朋友们有 不少很好的好办法，我们就把这些都制定成我们班的规定，以后， 我们每一个人都要遵守这些规定。王麟怡小朋友还提议说把这

5、 些 规定都写出来贴在墙上，可以随时提醒我们。看着一条条由 他们自己制定的纪律，我由衷的感到高兴。果然，自从制定了这些规定以后，孩子们上课的纪律明显的 好了不少，偶尔有些小朋友忘了，又开始随意插嘴了，边上的小 朋友就会指指纪律墙提醒他。为了怕孩子们一味的去遵守这些纪 律，而不敢像以前一样无所顾忌的回答问题，我特意增加了一项 新规定，每次活动中都有五分钟的自由说话时间，在这个五分钟 内孩子可以不受任何约束的把自己的想法说出来。对于这个规定 孩子都非常的高兴。从此，墙上的这些规定成为了孩子们对自己 的约定，不少时候都能自觉的遵守。看来，鱼和熊掌还是能兼得 的！反思：美国的石油大王洛克菲勒说过：工作

6、是一个施展自己的舞台确实，当看到孩子们在我们的工作成果之下，一点点的进步， 我感到无比的高兴。工作的对象决定了幼师是一项非常特殊的职 业，孩子们年纪虽小，但他们个个都有自己的思想，作为老师的我们强迫他们学什么，做什么，怎么做。 以上案例中，我通过先让孩子自己意识到纪律的必要性，然后讨 论，制定纪律，最后到遵守纪律，这充分的体现了对孩子的尊重。 在以后的工作中我肯定还会遇到更多的问题，但我相信只要用心 的去对待，肯定能取得满意的效果！幼儿园师德养成教育案例每一个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格 活 泼，就是自控力较差。我这学期班里来了一个班插班生叫李平 洋，他特殊的调皮、好动，而且

7、这个孩子往往会浮现一些意想 不到的状况，对于他的不听话或者是故意捣乱，我都是冷处理 ,在课堂中他注意力容易走神，自我控制能力较差。开始时，我 对他说教，有时下课后惩罚他留在活动室里不许出去玩，为的是 让他能够提醒自己，下次在做任何事情的时候要先想一想该不该 做、让他有一个正确的判断能力，但收效甚微。后来有的时候, 我说他他根 本不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候, 我就肃静的看着他;他练习操作的时候，我时常走到他的身后，默默地看着他 练习;下课的时候我叫住他，问他上课的内容，以 后上课多注意然后就让他走了。之后我发现，他在课堂中都会 很认真的听，虽然还是不会积极主动的回答问题，但我相信

8、他 会改变的。沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使孩子明白老 师的心。幼儿园师德养成教育案例观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个 月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事 情之前总喜欢来问询教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每一个步骤，并能自主完 成每一个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱问询的个性特点， 采取应答式，在必须情景下也可采取“反问。观察记录：欣悦：（来到幼儿园，看到教师）教师，此刻我们去干嘛呀？ 师：此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。欣悦：那玩好游戏又去干嘛呢？ 师：玩好游戏我们就要去做

9、操了，要去锻炼身体呀。欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏 了。（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：教师，我们此刻要去干什么？ 师：我们此刻要去洗手吃饭啊。欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？ 师：吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。欣悦：那小好便又要去干嘛呢？ 师：欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干嘛呀？ 欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？ 师：是的，真棒！欣悦真聪明！”分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。没有自信、做事不肯 定是小年龄幼儿的一种表现形式。我根据幼儿年龄特点小的性质, 分析了欣悦的一系列反映。欣悦往往会用问询的口气来征

10、求教师 的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定, 从而来证实自我所想的是否正确。其实经过一个月在园的生活， 她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事 情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教 师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满 足自我的一系列疑问。应对这种幼儿，我们应当采取反问的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些你认为呢？ 你想的是怎样的？ 等问题来锻炼这种幼儿。能够让这些疑问从他们自我的嘴 巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表 现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。幼儿园师德养成教育案例赋予教师

11、爱的魔力德国学者斯普朗格曾经将爱“比喻为教育的根 o在儿童教 育中，教育爱不断滋养着儿童教育这棵大树，为其茁壮成长 提供必需的各种营养，例如：教育爱可以满足儿童爱的需要， 赋予教师奇妙的魔力，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是 教育爱赋予了教师以奇妙的魔力，使其可以化腐朽为奇妙、化 消极其积极以及化不可能为可能。没有教育不好的孩子，有时，对孩子的爱才是最好的教育方 法。孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是 性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个 赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句悄 悄话，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。

12、古语道：亲其师则信其道。作为幼儿教师，千万不要吝啬自己的 爱，因为你在赋予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。 教师要把幼儿当做自己亲密的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿 的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，始终微 笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。有人说过这样段话：师 爱，没有树高，没有花香，却有海的胸襟，山的脊梁，一个鼓励 的眼神，一句欣赏的话语，一个温暖的微笑，也许就可以改变一 个孩子。同时，教师要对每一个孩子都报有期待，教师要相信每一个 孩子都有聪明的火花，都是可造之材。每一个孩子都有它的优势 领域和弱势领域，幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题，也不 存在这 个孩子

13、有多聪明的问题，而只存在这个孩子在哪方面聪明 的问题。幼儿园里没有笨孩子 坏孩子的说法，每一个孩子都 是独特的，也是出色的。作为教师，就要善于发现孩子的优点和闪光点，对他们进行激发、鼓励增强其自信心，使其在弱势领域也有进步。 罗森塔尔效应就证明了期待对人的重要作用，即你如果把普通 的学生看做天才，对待他如同天才，他果真（转载自中国教育文 摘http:/baogao.ohlOO.,请保留此标记。）成为了天才。具备学习和反思的能力每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异，各种新 知识、新技能层出入穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去， 在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和

14、学习过程。新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者，而不 单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管 人的话，势必误人子弟。再加之，幼儿兴趣爱好广泛，好奇好问， 这就要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心, 维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣，引导他们正确认识周围 事物。如果教师对孩子的问题一问三不知，也有损老师在孩子心 目中的形象。教师要给幼儿一碗水，自己仅有一桶水是不够的， 要成为涓涓的小河。因此，教师要有知识更新的紧迫感，利用点 滴时间去学习。教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的 重要途径，通过孩子在活动中的反应和表现，老师就能够分析出 主题的选择是否符

15、合幼儿的兴趣与需求，所确定的教育目标、教 育内容和所投放的材料是否适宜，教育的组织形式和教师的指导, 是否有助于幼儿主动积极参预到活动中并获取知识经验，所有这 些都需要老师进行反思。教师反思的过程，就是教师自我学习、自我提升的过程。波斯纳曾经指出，如果一个教师仅仅满足于获得经验，不对经验进行深入的思量，那末，即便有20年的教学 经验，也许只是一年工作的20次重复。他提出一个教师成长的 简要公式：经验+反思二成长。由于教师们整天埋头于组织教学、 写计划、写总结、备教案等等，很少抬起头来去学习先进的教育 理念与方法，于是缺乏自我学习与反思的观念与能力，不利于教 师的专业成长。总之，幼儿教师要以新纲

16、要为总旨，以促进幼儿终身发 展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使 自己真正成为一位合格的幼儿教师。幼儿园师德养成教育案例1 .案例的背景情况简介：每一个班的学生中都会有几个调皮、好动的，而且这些孩子 往往总是会浮现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话 或者是故意捣乱，成人有时就会急于去批评孩子，特殊是对于 那 些平时就很调皮的孩子，更是不会子细去问询、去观察，而 是不问青红皂白地批评一顿。2 .事例的过程叙述：在一次课间，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。 于是我将他叫上来严厉评了他，责问他地上这么脏，为什么还要 往地上趴?他听后却委屈地掉下了眼泪，说：老师，地

17、上有碎纸，我想把它捡干净了。这声音虽小，但却一下子把我震撼了。孩子 的用意是多么夸姣，而我却不问青红皂白批评了他。于是我赶快 向他说了声对不起，还告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师 不好。但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能 趴在地上，你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头。3 .案例的分析与反思：(1)原因分析:孩子是活泼好动的他们时常会犯不少错误，会 做不少傻乎乎的事情，但有时往往是出于好意，只无非是在方法 上有些不妥当，可是老师们却不给孩子解释的机会，只会重重地 批评孩子，从而给孩子留下心灵的创伤。措施分析:通过这一案例，我明白了一个道理，那就是不论 在什么时候，我们都

18、要给孩子一个说话的机会，在自己说话或者 做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力 成为孩子真正的朋友。人非圣贤，孰能无过，更何况是小孩 子。作 为幼儿园教师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够 在错误中学习，在错误中成长。在孩子的错误面前，我们应采 用积极的态 度，既要让孩子明白其中的道理，匡助他们改正不 好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子 或者是吓唬孩子等等。我认为，在孩子的错误面前，我们应采取以下措施：观察与尊重教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在错误面前我们要子细地观察他们，尊重他们的人格和权利，不 能以成人的观点来对待更不能以老师为你

19、好为由，剥夺他们的 权利，我们要在观察中引导他们，匡助他们改正错误。孩子做错 了事，老师应满怀爱心的去开导他们，该匡助的就匡助，使孩子 意识到老师对他们的关爱。这样，孩子在改正缺点的同时，会更 加信任老师。在孩子的错误面前，老师们要多些理解，多加宽容， 多给匡助。批评与赏识批评也是教育过程中的一种必要手段。而在批评时，我们要 特殊注意的是，首先要明确批评的目的，让孩子知道自己的过错 和错在哪里，以利于他们今后改正，而不是让他们怕老师，以后 再不敢闹” 了。其次要注意批评的方法。要针对事实本身，而不 能侮辱孩子的人格，伤害他们的自尊。在批评孩子的同时，要允 许孩子解释，让孩子顺畅地表达自己的想法

20、，认真倾听孩子的心 声，允许孩子反驳，孩子的反驳会让我们了解到他们的思想，有 利于批评的针对性。世上没有不好的孩子，因此，在孩子的错误 面前换一种角度进行教育，要学会赏识孩子，对于孩子的一丝一 毫的进步赋予鼓励。幼儿园师德养成教育案例每一个班上课总有几个调皮的学生。其实他们很聪明，性格 活 泼，就是自控力较差。我这学期班里来了一个班插班生叫李平 洋，他特殊的调皮、好动，而且这个孩子往往会浮现一些意想 不到的妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他：老师最喜欢你了！ 让每一个孩子都能感受到关心与被爱。班上 有一位叫高兴的小男孩。他目光呆滞，寻常不大说话，一说话就 叽哩咕噜。最初的日

21、子里，他天天尿裤子，乱用别人的杯子和毛 巾，还往往龊牙咧嘴，大哭大闹，高兴时则在地上、床上爬来爬 去，追进追出，批评对他来说毫无意义。有时候，我甚至想，班 上要是没有这个孩子该多好。一个偶然的机会，我改变了对高兴小朋友的看法。一天中午， 孩子们吃午点都急着去玩玩具，活动室里的桌椅污七八糟，东一 张，西一张，我正要生气，却发现高兴小朋友走过去，将椅子一 弓利时罢放整齐，我一阵感动，问：高兴你怎么不去玩呢？ “椅子还没摆好呢。小小的一件事，让我看到了高兴爱集体，喜欢为集体做事的夸姣品质。自从发现他身上的闪光点后，我就再也没 有了以前那种想法，觉得他像其他孩子一样，挺可爱的。于是， 我开始和他交朋友

22、，让孩子们跟他亲近，与他结伴顽耍，并耐心 地教会他自理生活的能力。游戏时，我主动牵他的小手，摸摸他 的头。对他的点滴进步，总会在全班小朋友面前表扬他。功夫不 负有心人，不久后，锦岳的眼睛渐渐璀璨起来，态度渐渐友好起 来，脸上时常挂着微笑。一个合格的幼儿园教师，既是严父，乂是慈母；既是教师， 又是保姆，应该把自己的全部的爱奉献给每一个孩子。在工作中 我就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每一个孩 子的特状况，对于他的不听话或者是故意捣乱，我都是“冷处理，在课堂中他注意力容易走神，自我控制能力较差。开始时，我对他说教, 有时下课后惩罚他留在活动室里不许出去玩，为的是让他能够提 醒自己，下次

23、在做任何事情的时候要先想一想该不该做、让他有 一个正确的判断能力，但收效甚微。后来有的时候，我说他他根 本不理我。有一天，当他上课又不遵守纪律的时候，我就肃静的 看着他;他练习操作的时候，我时常走到他的身后，默默地看着他练习;下课的时候我叫住他，问他上课的内容，以后上课多注意然 后就让他走了。之后我发现，他在课堂中都会很认真的听，虽然 还是不会积极主动的回答问题，但我相信他会改变的。沉默有时 也是一种力量;沉默有时更能使孩子明白老师的心。幼儿园师德教育案例分析范文2每一个班的孩子都会有几个调皮、好动的。而且这些孩子往 往总是会浮现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话或者是故意捣乱，成人有

24、时就会急于的去批评孩子，特殊是对于那 些平时就很调皮的孩子，更是不会子细去问询、去观察， 而不问青红皂白的批评一顿。在一次活动后，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。 于是我将他叫起，批评了他。责问他地上这么脏，为什么还要往 地上趴?他听后却委屈的掉下了眼泪，并小声的说：老师，地上有 庭氏，我想把它捡干净了。这声音虽小，但却一下子触痛了我, 孩子的用意是多么夸姣，而我没有表扬，却批评了他。于是我赶 快向他说了声对不起，告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师 不好。但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能 趴在地上。你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头。点，因人施教，引导幼儿个性

25、健康发展。刚开学时班上来了一位 名叫张梦涵的小朋友。这位小朋友因父亲常年在外地工作，尾随 母亲长大。孩子从小就在狭窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡 语，对人没礼貌。她通过电话了解这一情况，先与孩子的母亲谈 心，让孩子多与身边的人交往，扩展范围，并鼓励孩子多交往小 朋友，请小朋友到家做客。同时又在班上开展了 比一比，看谁讲文明、懂礼貌、找朋友、“小白兔请客等一系列活动。对在活 动中的点滴进步都进行了表扬和鼓励，使舒奇充满信心。在一个 阳光明丽的早晨，石老师早！耳边传来了童稚的声音，我抬头 一看，原来是张梦涵和多多手拉手一边跑一边向老师问好。舒奇 的母亲无限感激地说：陈老师，现在梦涵真的变了，你可

26、为我们操了不少心，我真不知怎样感谢你。幼儿园的孩子们很幼稚，辨别是非能力差，不仅容易做错事， 而且改过来的错误还容易再犯，这就需要做老师的给孩子们以道 理，教他们辨别是非。做错的事，让孩子们在理解的过程中自己 教育自己，以事论事。一次，我在班里讲了一个有关诚实的故事，在讲故事的过程 中，我发现有个小朋友的脸涨得通红，头埋得很低，这一表象引 起了我的注意。课后，我找到这个小朋友，与他进行了交谈，在 轻松的聊天中，这个小朋友向我讲述了一件他撒谎的事情。我根 据情况对他进行了教育，既肯定他主动承认错误的优点，又向他 分析了撒谎的危害性，这个小朋友当场表示，以后一定做一个诚 实的孩子。现在的孩子们大部

27、份是独生子女，由于家长对子女过分疼爱， 一些孩子养成为了不少坏习惯。入园后，让他们明辨是非，就得 从一点一滴的小事入手，在日常学习的过程中让孩子们知道什么 行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。幼儿教育离不开家庭与幼儿园的配合，因此充分调动家长参 与教育的积极性并与之达成共识是非常重要的。为了与家长更好 的沟通，便利用晚间与家长进行电话联系，环绕谈谈咱们的孩子 这个主题耐心细致的做家长工作，使家园双方能及时沟通，共同 探讨，设计教育幼儿的方法，受到家长的欢迎。在做好工作的同时，我从未放松过学习。为了提高自己的理 论水平，定阅多种幼教杂志书刊，学习最前沿的幼教理论，不断 充实

28、自己。在工作中为了提高自身业务能力，积极参加教研活动、 业务学习及观摩课的评议、优秀园的参观等到活动，吸取有益的 教育经验。所谓“不积度步无以至千里，不积细流无以成江河， 注重平时的积累，将日常工作中的反思、收获和点滴启示记录下 来，以促进教学水平的提高。不断撰写教学论文和优秀教案，并 分别荣获县，市，一，二，三等奖；在幼儿园教师技能技巧（教 案设计，故事，舞蹈）比赛活动中分别荣获一、二等奖；荣获市 级优秀教师，敬业爱生标兵，等称号，受到了领导，同事和家 长们的称赞和肯定。成绩永远是属于过去的，今后我决心在自己的工作岗位上不断改进，不断创新，使自己真正走进童心世界，探索童心世界无 穷的神奇，为

29、党的幼教事业做出更大的贡献。幼儿园师德养成教育案例七年前，我跨进了试验幼儿园的大门，来到这如诗如画的童 心世界，心境曾经是那样的高兴。凌晨当婉转的音乐响起，我开始了一天的工作,我会带着清爽 的笑容迎来可恶的孩子们。然而，面对刚入园哭闹不止的孩子， 我却一筹莫展。兴高采烈地教他们唱歌、画画，却有孩子尿湿了 裤子，我得停下来为他们换裤子，面对香喷喷的饭菜，幼儿不动 勺子，我要一口一口的喂;洗手时，有人成心玩水打湿了头发，我 要用毛巾把他擦干;上课了，他们你说你的，我唱我的，他们拿起 画笔，在本子上乱涂一通，不会给我一个甜甜的微笑，终日哭鼻 子要妈妈。在哭闹声此起彼伏的煎熬中，我发明距那个温馨如诗

30、的世界如许遥远和漂渺。我把哭闹的孩子揽在怀里.用亲密的话 语安抚他们。两个星期后，孩子开端甜甜地叫我顾老师，开始 像小尾巴一样随着我时，我的心里好一阵冲动。当我发当初我的 领导下孩子们能做简略的游戏，画个圆圆的太阳是，我愉快了半 天。在有阳光的日子我会跟他们一起蹲下来，察看采花粉的胡蝶 为何一动不动。会和孩子们一起采集材料，安排每一个区域。我会扮成大猫，在孩子们拉的老鼠洞外跑来跑去，和他们一起游戏听他们高兴的尖叫。我会在我的笔记本里，记下孩子的喜怒哀乐，剖析情形,找出又 针对性的教导方式,帮他们提高。创造成长档案给他们看。惟独既溶入孩子世界，又跳出孩子世界的人，才称得上是好 老师。我关注着每一

31、个孩子，全班小友人都装在老师的眼睛里： 谁的扣子掉了，谁的辫子散了，谁的衣服穿反了，老师的眼睛都 晓得。老师的爱，是所有美妙的举动和源泉，惟独爱才干修成良 好的品格。时光如同看景致，稍瞬即逝，我要好好地捉住他们，好好地 爱咱们的孩子。幼儿园真是个让快乐、使人年青的处所，每一处都是鲜花盛 开，每一个孩子都是一份纯粹和快活。我贡献者，励志故事，也播 种着，我不在乎地老天荒，惟独永远做个孩子王。幼儿园师德养成教育案例当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子；当果实成熟 于金秋时节是园丁最欣慰的时刻。我是一片绿叶，一位快乐的园 丁，一位平庸的幼儿教师。爱与责任是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如

32、果说责任是树，爱就是藤，爱融入在责任之中，如影相随。我往往在思量，我该给孩子们一个什么样的爱?是热烈的爱， 或者纵容的爱，还是冰冷的爱?当我们看到个别孩子喜欢用武力 解决问题时，我们该怎么办?要严厉的批评，还是轻描淡写地说一 句：下次不要这样了，就了了而之呢?当孩子拿着含糊的画画给 我们看时，我们应该用怎样的语言对孩子说，是用表扬还是敷衍 的话语对孩子说呢？有哪个孩子不喜欢被老师重视的，有哪个家 长不希翼自己的孩子得到更多的关爱呢？出于责任，让我们用理 性的爱来代替冷爱，溺爱，热爱吧！让我们用爱给孩子撑起一片 广阔的天空，让我们用爱如炉火般去温暖孩子的心灵，让我们用 爱如炽光灯般去点亮孩子的理

33、想。因为惟独爱才是畅想教育唯 一的主旋律。也许有人会觉得做教师责任太重，压力太大，但是，没关系， 爱会让幼儿教师的心胸变得宽广，爱会缓解幼儿教师紧绷的神经。其实每一个孩子都是天使，我要用我的心，我的行为，用我 的全部感情让他们去感受，就像天使一样快乐！还记得那年我带小一班，我们班来了一位特殊的孩子叫王鼎峰。入园时，他虽然年龄与班上其他幼儿相仿，但他的发育明 显滞后，生活自理能力差幼儿教师先进事迹材料，不能清晰表达 自己的意愿，自我封闭，过分依恋成人，带班教师不组织幼儿活 动时，他揪着教师衣角寸步不离，教师在班上组织教学活动时， 他要末，一声不吭，要末，嘴里不停地说着谁也听不懂的话，教 师稍不留

34、神，他便会自由散漫地往户外跑。户外活动游戏时他不 合群，远离集体，独来独往，不管教师怎么说，他也不予理睬， 我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经 常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，对班内外环境布置及设施 也时常随意去破坏。对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意。 起初王鼎峰这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力， 班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，其他幼儿的学习、 生活、安全也将无法保证，事故隐患时时存在，班上其他幼儿家 长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是极其特殊的个体，我感到了任教 以来从未有过的压力和无助。怎么办？按照以往惯例，我彻底可 以以该幼儿不适应集

35、体生活为理由将他退回。但每当我将要做 出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者应该 是以理解与宽容去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教 育时机。我要把特殊的爱给特殊的孩子，用心谱写每一曲乐章。 但是，接纳就意味着加倍付出与奉献。经过了激烈的思想斗争， 人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把奉 献与爱心熔铸在平庸的岗位上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。 进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭开始，逐步匡助 他学习自己吃饭，户外活动时我带着他和其他幼儿一起游戏，引 导他感受与同伴一起游戏的快乐。为了避免尿湿裤子，我每隔一 段时间就会提醒他去厕所。我还利用一切闲暇

36、时间耐心地和他交 谈，给他讲故事。经过一个学期的努力，王鼎峰有了巨大的进步， 现在已经成为班里深受大家爱慕的一员了。现在的我，时刻牢记：我是一位幼儿教师，要对孩子负责, 要平等的对待、欣赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的 机会。我是一位幼儿教师，要对家长负责。要向家长一样呵护孩 子，让家长放心地把孩子交到我的班上。我是一位幼儿教师，要 对我的幼儿园负责。非但要毫无怨言、认真负责的做好幼儿园的 各项工作，还要做个智慧型的老师，把每天重复简单的事做好， 把平庸琐碎的事做好。幼儿园师德养成教育案例佛堂镇幼儿园陈海燕问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显 的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意 插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下 面议论等现象非常的严重。每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人 也非常的累。一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一 方面也对班级内的纪律苦恼不已。背景描述：早上，在进行我的属相这个活动时，孩子们都非常的感 兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们即将兴奋的议 论开了，任凭我怎么示意都肃静不下来，看着他们吵哄哄的一片， 想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁 气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩 子们即将肃静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，