幼儿园小班说课稿-40.docx

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1、幼儿园小班说课稿有关幼儿园小班说课稿模板合集7篇幼儿园小班说课稿篇1导读：我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。 小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征， 并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活 动内容要更贴近幼儿的生活。背景：我今天选择说课的主题内容是“我自己”。我的教育对象是小班小朋友。 小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征， 并尽量与他们自身有着较强情绪体验的经验结合起来，因此，为小班幼儿安排的活 动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，根据小班

2、幼儿喜 好和生活经验，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自 己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动 “漂亮的 鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一团橡皮泥踩在 了脚下，萱萱的鞋底花纹便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥对萱萱说：萱萱 你的鞋印真好看。其他小朋友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你 们的鞋底也有着秘密，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起 来。于是孩子们的兴趣点从橡皮泥的花纹迅速过渡到对自己鞋底产生兴趣，看看自 己的小脚、讲讲花纹于是我就萌发了

3、开展这个集体活动的意念。大家都知道鞋子是千姿百态的，有名称的不同、有质地的不同、有外形的 不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部特征 来区别事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了一定的认知经验， 但鞋子除了上面花腔的变化，其实鞋底也有许多学问，藏着许多秘密和教育契机， 这也是平时往往被老师和孩子们忽略的。活动目标： 1、在活动中，鼓励幼儿观察、发现鞋底花纹的不同，并能斗胆地表达表现。（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体 面前发言。2、能力目标：理解词语：夜、静悄悄、安肃静静、又蹦又叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，

4、懂得听故事时应安肃静静 的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确 定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知 道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安肃静静的，不能大声说话作为本课的 重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说 了半句话就无法再说了，或者表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我 确 定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：（1）物质上的准备我给小朋友们准备了小

5、鱼、小青蛙、月亮头饰，这是 为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为 幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏 的气氛而准备的。（2）知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。 幼儿练习过游及跳这两个基本动作。四、说教法和学法：（一）教法”教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、 突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中 的内容；“听”就是倾听教师的语言启示、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的 讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表

6、演故事中小鱼和小青蛙的语言，满 足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积 极的学习状态之中。（二）学法主要采用了 “角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法” 等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲惫 时，游戏能增强幼儿参预活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我， 斗胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿 在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了 “创设一个自由宽松的语言、交往 的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈、体验语言交 流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”

7、。那末，趣味游戏法恰恰是实现纲要要 求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参 与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中 无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部 分，设计了以下教学程序：一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：“我 是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特殊高兴，我们来猜猜为什 么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感 官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。）1、第一次教

8、师有感情的讲 述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，故意注意还不稳定，为 了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表 情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什 么？ ” 2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问：“故事里有谁？它们在干什么？ ”二）、理解内容，掌握学习方 法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，挨次出示故事的四 个画面（点击出四个画面），每一个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思量，例 如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？ ” 引导幼儿结合画面及自己的生活经验

9、讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这 样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？ ” “它怎么做的？ ”这些开放 性问题的设计具体、明了，每一个幼儿通过思量能得出一个较合理的结论，都能有 话 说。在充分调动回答每一个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角 色的对话。对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，赋予不同程度不同形式 的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初 步掌 握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发 展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小 鱼

10、、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说 等。这种灵便有趣的师生互动，生生互动的学说方式，非但极大的调动了幼儿参预 活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己 的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成 了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展。2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的 理解，发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开 展区域活动。美工区一绘画：他们又去哪了？以“又有

11、谁来啦”为题让幼儿续编故事， 教师启示幼儿斗胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安肃静静倾听故事的故 事，看谁编出的故事最新鲜好听。表演区一表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真 地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。语言区一多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给 大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教材分析（设计意图）班上有一 位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧 紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地 深入，从

12、而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在 物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且纲要中指出：科学教育应密切联系 幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我 选择了 “影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验 比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本 次活动中，通过寻觅探索发现影子的神奇，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科 学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。纲要指出：科学 教育从不同的角度促进幼儿情感、态度

13、、能力、知识、技能等方面的发展。因此， 针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产 生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合 作、判断的能力。三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照 射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四、教学准备：根据教学目标和纲要中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参预探索活 动使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

14、2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合 作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以 适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形 式，在教学过程我主要运用了：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过 程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事 情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿 为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较

15、、判 断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的欢跃，并且进一步体 验自信带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼 儿的兴趣。2、引导幼儿寻觅影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子 位置的关系。4、延伸活动。（一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔 雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出 来）这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和 自主性原则，引出本次课题）（二）、寻觅影子、了解影子的特征带

16、领孩子到室外去，你能找到你的影 子吗？幼儿寻觅影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解：太阳 光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环 境，引导幼儿进行探索，提高了幼儿自主探索的能力，为后面的探索积累了经验， 也为后面的活动提供了依据。）（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系为什 么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在 了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的 哪一面？引导幼儿带着此外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什

17、么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到：影子总在光的另一 边。（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可 以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启示幼儿开动脑筋知道影子总在光 的另一边，幼儿可以纵情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的 思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。）（四）、活 动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐 无穷。让幼儿带着有趣的问题在乎犹未尽欢快的气氛中结束活动。（这一环节调动了幼儿身体的各个部份，充分满足了幼儿好动的天性）2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和

18、影子”的有趣现象，除了太阳光能产生 影子以外，还有什么也会产生影子？幼儿园小班说课稿篇4一、说学习需要分析“幼儿关注和发现生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。 纲要中提出：从生活或者媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学 技 术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个 关键 词：生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发, 为幼儿所熟悉的。根据这个指导思想，我选择了 “手机”，因为现在的家庭中至少有两部手 机，有的甚至更多，孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐，他们 对手机有一定感性认识，教师把课的重点定位在引导幼儿

19、感受科学技术对生活的影 响。手机作为现代科技成果有着自己独特的功能，它相比于固定电话在外形上 更为轻巧，携带方便，使人们随时随地都可以使用它，在功能上比固定电话更为齐 全，除了最大的功能：打电话外，还附加了照像机、摄像机、随身听、游戏机、闹 钟，甚至电脑的功能。但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟 悉的两大功能：打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能，让孩 子感受科学技术对生活的影响。二、说活动目标：1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部份功能，使幼儿 知道手机给人们的生活带来了很慷慨便。2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法

20、。三、说活动重点：通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部份功能，使幼儿知道 手机给人们的生活带来了很慷慨便。四、说活动难点：学习打电话的方法。五、说活动方法：观察法、比较法、讨论法六、说活动准备：固定电话一部、智能手机一部、手机图片、视频七、说活动过程：1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部份功能。（解决重 点目标）（1）、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之 一：打电话。了解手机的特性：小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它。此处用到观察法，好处是激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动积极探索。（2）、比较照像机与手机，并进行讨论，了解手机的功能之二：拍照 片

21、。（出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。）此处用到比较法和讨论法，好处是学习的主动性强，不断积极探求而推动 活动进一步深入发展。（3）、了解手机的其他功能：（如打游戏、听音乐）师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、 拍照以外，你还知道手机有什么本领吗？（如听音乐，可现场演示）引导幼儿去关 注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化。2、运用手机的最大功能学习打电话：（解决难点目标）师：宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班， 怎么办呢？（教师在这里要注重情感的引导）教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对 了，电话

22、就通了，并让孩子真实地与家长进行对话。教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。八、活动延伸：引导幼儿继续去关注手机的其他功能（如摄像、闹钟、上网等功能），进 一步感受科学技术的发展和变化。九、活动思量：1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自 于生活，又能回归生活，为生活所服务，我所选择的“手机”孩子既熟悉又目生， 熟悉是因为孩子在家中时常接触父母的手机，对它有一定的了解，目生是因为手机 中有许多功能是孩子不熟悉的，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩，所 以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影 响。2、注重各领域的结合。在第二环节中

23、我设计了打电话，通过打电话游 戏，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这 里，既注重了各领域间的整合，又培养了孩子的口语能力。3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活提供方便外，还有其情感 因素在里面，我们可以通过手机打电话、发短信，向朋友或者家人表示问候，是人 们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。幼儿园小班说课稿篇5一、说教材（一）教材分析小班下学期，有趣的动物这一主题活动。选用了小朋 友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为 乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班 小朋友的年

24、龄特点，生活中我们也会时常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者 脸蛋来表示他对老师的爱慕之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特 别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这 个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故 事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一 个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励 幼儿斗胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言

25、发展水平：幼儿年龄 小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活 动的目标。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。2、能力上：积极参预故事清洁的讨论，愿意斗胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因 此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只 说了半句话就无法再说了，或者表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况， 我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。（四）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目

26、标，完成活动内容， 我做了以下准备工 作：1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进 入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈 鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的； 音乐，是为了进 一步营造游戏的气氛而准备的。2、知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼 儿练习过爬及滑这两个基本动作。二、说学情小班幼儿年龄在4岁摆布，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的 高峰期，他们对游戏特殊感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但 由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的

27、意思表达完整。因 此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。三、说教法教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道， 能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学 法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事 教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就宛然置身于真正的 环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰 富了。如小兔子即将要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊， 他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我 们

28、以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是彻底不同的。ii.角色游戏 法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特殊是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿 的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参预活动的兴趣还能充分让 他们表现自我、斗胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教 学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回 忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启示式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启示幼儿的 思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学

29、为现在的我要学，让幼儿在看 看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨 论谈话法、游戏联系法等学习方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘 无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.游戏练习法：幼 儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要 提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交待角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情 节。3、完整讲述故事。（a交待角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参预的关键。开始部份我就将小朋友的

30、角色交待清晰，并 直接告诉他们耍去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们 的兴趣很快就被调动起来了。b）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？ 2、 长颈鹿阿姨怎么匡助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论 出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自 己的想法，从中体味友爱互助给大家带来的快乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中斗胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在 轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最 关键的一个环节

31、。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫 生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部份进行了一些修改。这样既避免 了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 C）完整讲述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯通到整个故事 的情节中，让幼儿通过回顾的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼 儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那末开心？你匡助过别人吗？匡助别人后你 的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。幼儿园小班说课稿篇6说活动设计：在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名 后，我们老

32、师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家歇息情况等。由此，在小朋 友心中产生了相互关爱的情感体验。最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康 情况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对 老师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受 和需要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情 景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓励强化幼儿 想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的 快乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。说活动目标一、三大目标

33、1、乐意参预音乐活动，熟悉歌曲旋律。2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。3、体验与同伴共同游戏的快乐。二、活动重点能唱准节奏，唱清歌词。分析：由于此首歌比较简单。因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会 唱又能善于表现的能力。三、活动难点根据音乐的节奏做相应的动作分析：小班幼儿动作学习带 有较大的摹仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。说活动过程：环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。2、通过与鞋印做游戏，引起幼儿对自己鞋子的爱慕，体验和鞋子做朋友的快乐。活动流程：第一个环节：鞋子跳舞了第二个环节：我和鞋印做朋友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手第一个环节“鞋子跳舞了。小班的孩子好动、好玩，认识

34、学习很大程度 依赖于行动。“鞋子跳舞了”就能满足孩子好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习 活动的快乐。为了让孩子无拘无束地玩，在创设环境和提供材料上我从“大”上面 做文章。我准备大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸， 图画纸不是以一张方方正正的形式浮现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教 室展开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由 的印画，同时又便于下一个环节孩子欣赏自己的作品；此外我还会和家长取的联 系，发挥家长的资源和教育配合者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明 显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，

35、并 带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、 踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、慢慢的走，让鞋印印满纸上的每一个角 落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，鼓励他们斗胆的走、斗胆的印，此外还 要注意匡助动作过快过强的孩子，要他们小心，不撞痛别人、不打翻颜料盆整 个第一环节强调营造一种愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞 的快乐，让孩子有充分表现的机会。第二个环节“我和鞋印做朋友”，这是整个活动的重要环节。我要鼓励幼 儿去观察、去发现鞋底花纹的不同，并斗胆地用语言表达自己的感觉。一开始教师 与孩子围坐在大路旁，告诉孩子我们跳舞跳累了要歇息一下，鞋子

36、也累了，让它也 歇息歇息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的爱慕和保护的情感，也 为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以匡助孩子寻觅自己的鞋印。然后是一个分 享交流的过程。分享交流是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿纵情尽兴地 用语言表达自己的经验和感受。在观察和发现中，孩子的积极性一定非常的高，因 为这是他们自己的作品，同时，孩子一定会发现鞋底花纹也有不同：有的是一条条 的，有的是有图形变化的，还有的印有小动物通过观察使孩子们知道原来别人 的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性认识。这时我还会 故意识地向孩子提出问题，如“为什么我们的鞋印大小不一样？ ”“为什么这

37、个鞋 印惟独半个” “为什么这个鞋印这么清晰？ ”“为什么这里鞋印多那里鞋印 少？ ”在观察比较中匡助孩子回顾跳舞时的情景一一抬起脚根走鞋印只留下半 个，印出来清晰的是慢慢走的时候留下的，鞋印大小不一样是因为我们小朋友的脚1、出示宝宝和贝贝老师以神奇的口吻激起幼儿的观察。如：你们看，今天谁来啦？2、欣赏打电话情节老师表演打电话时讲述的话。此环节以吸引幼儿欣赏为主。为目标(1) “愿意参预音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。环节二：通过念歌词，摹仿动作初步表现歌曲。1、运用示范法：老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。小班幼儿喜欢摹仿动作，因此我采用 示范法能感染幼儿参预摹仿。2、运用跟唱法：随录音机哼唱歌

38、曲。由于歌词比较简单，带上动作幼儿情感更投入。3、运用集体学习法：幼儿摹仿动作，边做边念歌词。摹仿学习是为后面斗胆地表现歌曲服务 的。因此惟独在经验的基础上，幼儿才有能力进行自我发挥。此环节让幼儿熟悉歌 词，为下一环节目标(2) “能和老师一起学唱歌词，对歌唱活动感兴趣”服务。环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参预音乐活动的动机)2、幼儿听琴声进行唱歌老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。此 环节是重点，难点的会萃之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。活动反思：在本次音乐活动中，我采取了多种形式的

39、教授方法，让孩子在 初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参预活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也 基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请 大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更 浓，更投入。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上 要有创新能力。幼儿园小班说课稿篇7一、说教材：1本次活动是两个主题的交汇，又是两主题之间的桥梁：本次活动是我 爱我家和冬天来了两个主题的有机融合一一一家人围坐在一起，其乐融融的 吃着火锅，即温馨又热闹；即暖身又暖心；同时也因为本次活动“吃火锅”的情景， 很自然的将“冬天里怎样让自己暖

40、和”的话题抛于孩子们，自然“冬天”的主题也 就由此拉开序幕，因此可以这样说吃是家与冬过渡中的必要桥梁。1教学活动内容的多元性与整合性：指南中指出：“学习活动内容的 选择和安排，应充分体现全面、整体的要求，有利于对幼儿经验的全方位、多层次 的拓展和基本学习能力的全面培养。”因此活动中有许多的显性与隐性教育内容， 体现了以上的教学理念：认知上的一一认识各种常见的食物;初步了解并会区分荤 蔬菜;知道吃火锅能让自己变得暖和;行为习惯上的一一知道样样东西都是有营养 的，不挑食;尝试着与同伴合作着玩，学会商议、谦让、合作的游戏;情感体验上的 感受一家人在一起的其乐融融，感受家的温馨与温暖;在扮演游戏中体验

41、做爸 爸妈妈的快乐，满足长大的情感倾向;语言表达上的一一学说完整的话;乐意将自己 的想法与行为用语言表达出来;能说完整话“我喜欢，火锅里要放”；创 新思维上的一一“与别人说的不一样”的引导，激发幼儿积极的思量，再现并调用 自己已有的生活经验，主动运用并解决学习中的问题。1教学目标的定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向 作用。虽然在以上内容的阐述中有许多的教育价值，但相对来说在一次教学活动中 总是有侧重点的，因此本次活动的目标为：1、喜欢听故事，乐意尝试仿编故事。 2、感受一家人在一起的其乐融融，在摹仿中体验一起玩的快乐。以“体验”“尝 试”为主的教育目标对小班幼儿来说是较为适宜

42、的。1对教材的改编顺应幼儿的认知特点，适宜小班幼儿对故事的仿编：将原 教材中的人物“小猫”“小狗”“小兔”改为“妞妞一人家”，因为家的主题 是孩子们熟悉的，又是孩子们乐意摹仿的，因此本次活动的开展是建立在孩子们丰 富认知经验之上的，由此在活动中宝宝能结合自己的已有经验斗胆的说、与别人说 的不一样，仿编故事的教学目标也在自然而然中得以实现。二、说教学法：二期课改赋予我们这样的理念一一以幼儿发展为本;课程应与幼儿阶段的 学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习。为此在整个活动中 运用了以下的教、学方法：1生活化情景创设法：在指南中说道：3岁儿童可以叙述生活中发生 的事情，只是在叙述时

43、不很流畅，带有很大的情景性。本次活动是以语言为主的学 习活动，结合小班幼儿这一年龄特点，为孩子们创设了与自己熟悉的生活相仿的情 景一一一家人在冬天里吃火锅。page_break 1角色扮演法：纲要中指出：3岁儿童爱摹仿的特点 非常突出，摹仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过摹仿来学习别人的经验 和行为习惯。因此，整个活动中让孩子们通过扮演家人来再现“吃火锅”这一故事 情景，在角色扮演与摹仿中自然的学着讲故事，甚至是仿编出故事。1游戏体验法：3岁幼儿得年龄特征中有明显得一点，即很大程度上认识 依赖于行动。他们得思维大多是由行动引起得，往往会先做后想，或者边做边想。 结 合这些年龄特征，在活动

44、中运用了游戏体验得教学方法，旨在让孩子们在亲自 操 作、游玩中认识一些日常生活中的荤蔬菜;在游玩中乐意开口说一说;在与同伴 一起的游戏中体验大家一起玩的快乐，从自我中走出，更自然的接纳同伴种 种的教学目标由于游戏的介入更容易被孩子们主动的内化。三、说过程：本次活动共有四个部份组成：情景感知一一交流体验- 游戏迁移 延伸第一部份直接以“妞妞家真热闹，让我们去看看”的情景性语言开门见 山，直入主题。紧接着多媒体的演示，给孩子们直观形象的视觉冲击，而故事内容也在演示中自然而然的跃入宝宝的耳中。为了了解孩子对 故事的掌握程度，更为了匡助宝宝更好的理解故事内容，就以两个紧扣故事内容的 问题匡助幼儿尽快的

45、通过理解故事来进入故事情景中，为后续的活动做好铺垫。老师在对幼儿的回答做相应的小结时，又自然的引出“我也很想吃火锅” 这个情景，以情景化的言行为仿编故事起到了规范示范的作用，而后紧接着问“谁 想和我一起吃火锅”这样的情绪调动，又将孩子之间的模范示范作用激发了出来； 在这一过程中，因为幼儿的个别示范也让老师有机会看到不同能力幼儿的不同表 现，并及时做出反应与调整，将“在人数较多的集体活动中很难兼顾集体”这一现 实问题的解决有所缓解一一多个同伴的示范，给了幼儿在自己游戏时的摹仿雏形。当幼儿个个想上来与老师一起吃火锅时，在激起幼儿迫切想参预的内区动 力时，“你们想吃火锅吗？”更为幼儿对活动的主动参预

46、推波助澜，于是将“人太 多怎么办？”的现实问题抛给这些小班孩子时他们也能积极的调用自己的已有经验 尝试解决。而分家家，扮演家人一起吃火锅的情景游戏也在幼儿浓厚参预的兴趣下 拉开序幕。孩子的游戏体验是本次活动的高潮部份，老师以做客的情节、客人的身 份参预活动并赋予及时、适时的指导。最后的分享是对孩子们整个游戏行为的梳 理，特殊是形式多样的、结合整个情景的分享，如以“家庭”为单位的介绍，旨在 激发每一个孩子对自己游戏行为的回顾、关注;在情景中培养幼儿倾听他人说话的 习惯;更是在这一环中，结合自己的已有经验尝试仿编故事，体验仿编故事的快 乐。此活动对我班幼儿来说是较具吸引力的，而活动本身也很有教育价

47、值可以 挖掘，如荤、蔬菜的识别，分类;运用各种材料制作火锅料来丰富吃火锅的游戏等 等，因此活动并没有因为这次集体学习活动而结束，可以说，本次活动只是“我爱 我家”主题活动的一个延伸；也是“吃火锅”活动的一个导入;更是进入冬天主题活 动的一个引子。活动名称：吃火锅活动目标：1、喜欢听故事，乐意尝试仿编故事。2、感受一家人在一起的其乐融融，在摹仿中体验一起玩的快乐。活动重点：尝试仿编故事，能和别人说的不一样。活动难点：感受一家人在一起的其乐融融。环境与材料：1经验准备：1、在小社会中重点引导“小菜场”活动，熟悉各类菜名，对荤蔬菜有初 步的了解。2、每一个孩子在家都有过吃火锅的经历。1材料准备：1、

48、广告纸上剪下的各种食物图片。2、圆形铁盒7个、各种食物仿真玩具、纸杯、碟子、筷子、小勺3、实物投影仪、妞妞、爸爸、妈妈、火锅等图片活动流程：情景感知 交流体验 游戏迁移 延伸活动过程：一、情景感知：1、导入“今天妞妞家真热闹，让我们一起去看看吧。”2、多媒体演示，欣赏故事：冬天的天气真冷呀，爸爸妈妈说：“我们来 吃火锅吧。妈妈说：“我喜欢吃青菜，火锅里要放青菜。”（边说边将青菜放入 “锅里”）爸爸一一鱼;妞妞一一肉3、问题：妞妞想考考我们小朋友的眼睛亮不亮，耳朵灵不灵。1今天妞妞家发生了一件什么事情？（吃火锅）1火锅里有些什么东西?这些东西是谁爱吃的？（引导幼儿学说故事中的话）二、交流体验：1、过渡：火锅可真好吃，里面的菜又多，吃着又暖和，我也很想吃火 锅。瞧，今天我也带来了火锅。沈老师说“我喜欢吃香菇、萝卜和贡丸，火锅里要 放香菇、萝卜和贡丸。”谁也想来和我一起吃火锅的，一定要把你喜欢吃的菜的名 字说出来，才干把菜放近火锅里哦。