集体备课活动发言稿.docx

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1、集体备课活动发言稿集体备课活动发言稿篇一尊敬的省专家、各位老师：大家上午好！下面，我谈谈三年级上册第二单元教材的整体理解，以及对第5课灰雀这 篇课文的解读和教学设想。第一板块，我们对三年级上册第二单元教材的整体理解。本单元教材是讲述列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等这些名人的故事。这四篇 课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常 生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的，美好的品 质。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要 内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。第二板块，对第5课灰雀这篇课文教材的分析

2、。这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁 善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。这篇课文的主要特点是： 通过语言和行为来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。第三板块，说说我对灰雀这篇课文的第二课时的设计。一、备教学目标1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。果，我们可以让学生运用同样的观察方法观察小狗。这种观察要反复多次以后，学 生才会掌握。我在平时的教学中就经常让学生观察动作，比如上课了，我轻轻推开 门，再转身关门，接着扫视一遍全班，微笑着走上讲台，大声的说：“上课！ ”这 个过程中有六个动作，但学生大多只能说出三四个，经常训练，他们的观察能力

3、才 可能提高。总之，学生观察的越仔细，文章才会写的更生动、更具体，他们写作文的兴趣 才会越来越浓，也为高年段的写作打下坚实的基础。集体备课活动发言稿篇五夯实集体备课，优化小组合作，实现课堂教学效益最大化各位领导，各位老 师大家好！非常感谢上级领导给了我们红沙沟中学一个与各位老师交流的机会，今天，我 向大家汇报的题目是：夯实集体备课，优化小组合作，实现课堂教学效益最大化。去年中考，我校各科中考成绩突出，其中，生物获得全市第六名的好成绩，我 获得生物教研成果奖，生物组被市教育局评为优秀教研组，这些成绩的取得，当然 离不开我校领导对我们的鼓励和大力支持。通过对这几年生物中考试卷的分析，我们不难发现，

4、对学生的实验探究能力， 利用生物知识分析和解决实际问题的能力，知识灵活运用能力的要求越来越高，针 对这种情况，我们初二生物备课组积极应对，以保证我们生物总复习紧张有序的进 行。下面，我从4个方面汇报一下我们的具体做法：1、营造研讨氛围，丰富教学内涵2、优化小组合作学习，获取最佳教学效果3、优化作业的布置与批改4、尊重学生，建立起融洽的师生关系一、营造研讨氛围，丰富教学内涵现将我校生物组集体备课活动的开展情况向各位领导和老师们做简单汇报，恳 请专家、同行批评、指导。我校生物备课组是每周二下午第八节开展的一项定时、定点活动。集体备课 的实施过程：自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部

5、内容认真钻研， 然后根据分工对主备内容重点思考，拟订发言稿；集体研讨：各人作重点发言，大家补充、讨论、修正，在教研组组长、骨干 的点拨下，形成最佳课时方案；初二下学期主要完成的教学任务是复习学过的知识，因此测试是经常的。我校 每次测试的试题都经过我们生物组集体研究、搜索、筛选，最后成题。这样做，虽 然老师们耗费的精力多，但学生却在每一次测试中有更大的收获，极大地提高了教 学效率。分工主备：在形成共识方案的基础上，各人就自己主备的单元内容写出详细 教案（但教案上留有空白栏一一教师自主创意活动），分发给大家；使每人持有一套 单元教案；修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空

6、白 处对统一教案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教;二次备课：施教后写下教后反思，教研组适当安排时间进行反思，对教学中 出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人 的教学水平打下基础。另外，我们还将集体备课与听课评课相结合与教学录像观摩相结合与命题研究 相结合。积极在组内开展教研课，教师之间互相听课，取长补短。并利用集体备课时间 组织观看优秀教学录像，总结经验，力求体现在平时自己的实际教学中，取人之 长，补己之短。我们这项工作是在摸索中前行，还有不尽如人意的地方，但我们力求不断提高 集体备课的质量，为稳步提高教学质量打下坚实的基础。二、优化小组合作学习，获取

7、最佳教学效果（一）进行小组结构的优化。我校改变以往的“帮带式”小组组合为灵活的“平等式”组合，依照小组合作 学习的不同内容采用灵活的组合方式，既可以是优中差生的等级组合，也可以是全 优、全中、全差平级组合，还可以是全男、全女的性别组合，可以是老师的指令组 合，还可以是学生的自由式组合。实际上每一次新的组合，学生都在扮演着不同的 角色，不管是扮演咖-种角色，学生都是在:尽力谋求参与，发展的机会，这样可以 充分发挥学生学习的主动性，达到人人参与、人人发展的目的。（二）进行学习内容的优化。如果单纯从学习的角度来讲，课堂教学的所有内容都可通过小组学习来完成， 但从效率的角度来讲，就必须对小组学习的内容

8、进行优化。1、具有争议性的，通过小组争议，达到集思广益的目的。2、具有合作性的，通过小组内的分工与合作解决。例如分工完成某些练习 等。这些内容一般都是量大、面广，因时空局限靠单个人的力量难以完成。这样做 就能各个击破，能有效节省时间，提高效率。（三）进行小组合作学习形式的优化。小组学习要根据不同的内容采取不同的方式，才可以获得最佳效果。1、合作式。即小组内分工合作，发挥集体智慧的优势，共同完成某项任务。2、争辩式。针对课内出现的一两个矛盾焦点，全班性争辩，学生参与的机会 很有限，如果及时把这些能激活学生内部语言的话题放到小组内展开，就能有效扩 大学生的参与面。3、交流式。一般安排在学生自学之后

9、，组织学生小组交流自学信息。4、竞争式。可以是小组与小组之间的竞争，也可以是小组内个人之间的竞 争。（四）进行学习时机的优化。小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，准确把 握小组学习的时机，我们做到了以下3点：1、在突破教学的重、难点时，运用“合作学习”，有助于调动全体学生的积 极性和主动性。教学的重点，往往是学生学习的难点，学生只有发挥自己的潜能才 可以完成。对重、难点问题，学生独立学习时常常会出现这种现象：相当数量的中 上程度学生对问题的理解往往半信半疑，没有十分把握，中下程度学生大多是一知半解，甚至无从下手。学生独立学习完成后，转入小组合作，你一言，我一语，茅 塞

10、顿开，解题的思路和问题的答案就渐渐明朗开来，学生从中体验到成功的喜悦。2、在解决学生的质疑问难时，组织小组讨论，确立教学中以学生为主体的地 位，学生自己自学时，往往会提出疑问。这时教师要从学生提出的一系列问题中筛 选出具有代表性的几道题，交付小组讨论，把学习的主动权还给学生，这种学生自 读自悟，教师穿针引线的教学形式大大发挥了学生的主体精神和协作精神，正符合 当前教育教学的指导思想。3、当遇到问题会有多解性时，组织小组议学，有利于培养学生的创新意识。许多问题的答案会有不确定性，多解性，教学中出现这类题时，更确切地说有意识 地提出这些问题，发动学生展开争论，训练他们多向思维、求异思维的能力，培养

11、 创新精神。三、优化作业的布置与批改（一）布置形式多样作业在课堂教学和课后复习是必不可少的，我们在课堂作业的布置中形式比较 随意，这是我们做的两次作业：这一次是让学生自己总结显微镜这一节的重难点（图片展示）另外还有有必做题和选做题（图片展示）（二）重视作业批改矫正再累也要批改，再忙也要反馈，批改的形式多种多样：全批、面批、集体批 等；批语的形式多样：有赞扬性、鼓励性、希望性的，启发性的。这些评语让学生 在老师的“话语”中阔步前进。批改过程中学生出现的问题错误，我都及时总结反馈，对知识性的错误我都及时反馈到学生，课堂上重点讲解，进行巩固。比如说刚 才的一次作业，这个学生做错了选做题，其实这个题有

12、一半以上学生的都做错了， 我在课堂上让学生展开了激烈的讨论，下列哪一种情况下，叶片表皮上的气孔会 关闭？a、雨天过后b、浇水以后c、叶面喷水后d夏季晴天午后学生讨论的结果是：夏季晴天午后，气温很高，气孔受光照强度、温度等因素 的影响而关闭，可以减少水分的蒸腾，从而保证植物不因过分失水而死亡；我又让 学生联想到了植物的光合作用和呼吸作用，在这个时间段里，是不是这两个生理过 程也受影响了呢？针对气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行 气体交换的“窗口”，证明光合作用和呼吸作用也会减弱。通过学生讨论，拓宽了 学生的知识面，增强了知识之间的链接，真正达到了举一反三、事半功倍的效果。四、尊

13、重学生，建立融洽的师生关系我校在中考中之所以取得了优异的成绩，与我校对优秀学生的大力培养是分不 开的。在这一方面，我觉得我校“以情育人，以自身的言行去感化优生”的做法充 分调动了学生学习的积极性。做法如下：1、在每一次作业或试卷批改过程中，给学生写上一两句鼓励的话语或评语， 能让学生从心里感觉到老师对他们的重视与尊重，以后他们做作业定能认真完成， 每次交作业都有一种期待的感觉。2、每次单元测验或月考后，让他们先自我分析错误点，再与学生共同分析试 题的得失，老师从中加以提醒与点拨。在此过程中让优生们多表达自己的审题与解 题方法，从中体会到主人翁的感觉。3、每次测验后对于进步较快的优生给予适当的物

14、质或精神鼓励，能够更好的激发他们的学习热情，让优生从中体会到“从学习中寻找快乐”的感觉。为了更好 培养优生的奉献意识，可以利用闲暇时间组织他们评讲作业、为其他学生答疑、一 帮一辅导等，有利于优生得到他人的认可，产生成就感和幸福感。因此在平时教育教学中，应多善待学生、宽容学生的无知，我充分利用表扬的 武器，放大学生的优点，给学生积极的评价。这样增强了学生的自信心，激发出了 学生内心上进的原动力，学习的积极性和学习效率得到显著提高，培养了更多的优 秀学生。以上是我们在生物中考复习方面的一些粗浅做法，肯定还有许多不成熟的地 方，请专家老师们批评指正。谢谢大家！2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主

15、要内容。3、体会列宁善解人意、循循善诱和儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道 理，同时受到保护鸟类等动物的教育。二、备教法“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学 习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用： 自主自悟，合作交流的方法、师生、生生互动，创设实践语言的场景，来提高学生 运用语言的能力。三、备教学重、难点重点：通过联系上下文读懂句子，理解课文内容。难点：从人物的言语和神态中体会人物的心理活动。四、备教具：多媒体课件五、备教学流程（一）创设情景、复习导入（二）学习新课（三）拓展引伸（四）板书设计集体备课活动发言稿篇二一、说教材（

16、一）教材简析白杨是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一组中的第三篇 课文。这一组课文主要是描写西部，祖国版图上神奇的土地！这是一篇精读课文。 文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨 论的事。作者借助白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边 疆的远大志愿和奉献精神。选编这篇课文的目的。一是，让学生继续学习把握课文主要内的方法，联系上 下文，理解含义深刻的句子；二是，体会课文怎样借物育人，赞颂边疆建设者；三 是，一步加深对西部的了解。（二）教学目标1 .学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大 伞、抚摸、介绍、边疆、

17、陷入”等词语。2 .有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3 .抓住重点词语，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4 .体会借物育人的写作特点。（三）教学重难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。（四）教具准备ppt课本与板书 等二、说教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据五年级学生阅读实际情况，主 要采用了课前搜集资料，创设情境，指导朗读，合作交流等方法，采用现代教学手 段，配合板书等，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机 会，让学生体验到成功的喜悦。三、说学法自主探究，合作交流。

18、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生 是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学 习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主 动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文 内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达到一定的共识。四、说教学过程（一）导入：问题、情境导入师：同学们，上两节课我们学习了草原及我国古代交通要道丝绸之路，不知同 学们课后有没有搜集更多的西部风光，对西部这片神奇的土地有更多的了解？生： 自我发言。接着老师用ppt向同学们展示一幅幅西部自然风光有高原、雪山、草 原、戈壁

19、，接着画面停顿到傲然挺立的白杨树。进入这一节课白杨二）生字词的学习。在字词教学中要提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土”，与 吧“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、 横等。（三）带着问题进行默读。（10分钟）问题一：白杨树的特点是什么？问题二：为什么说爸爸也是在表白着自己的心？问题三：课文表达上的特点？在这个环节先让学生整体感知课文内容，把握作者的行文思路。回答第一个问 题并将描写白杨特点的句子画出。把握文章的线索，从开始西行列车上看到白杨， 到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文 的主要内容，并初步感知白杨的象征

20、意义。（四）指导朗读、分析文章。根据文章的线索，将课文分为三层。重点为第二层。引导学生深入体会文中一 些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。可分为学生齐 读、教师与学生研读；然后在小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合 二为一的。回答上一环节中的第二的问题，明白父亲也是在表白着自己的心。在讨论和朗读中，逐步清晰认识到，在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈 壁上，白杨树再此生根，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；在经 济、生活条件艰苦，自然环境恶劣的条件下，建设者们放弃家乡各方面优越的条 件，扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的新疆战士。树似人、人如树，二者的形

21、象 叠印在一起，借此体会课文在表达上是借物喻人、托物言志。回答第三个问题。另外，通过分角色朗读课文，了解本文的人物描写特点。对兄妹二人通过几句 简短对话，凸显了不同的性格特征，哥哥诚实好奇，妹妹天真幼稚，而对父亲的描 写则抓住了神情的变化，来暗写他的心理变化、志向与心愿。第一次“出神”和 “沉思”，因看到白杨而触景生情，想到环境，想到了自己和战友。第二次“微 笑”，因为听到孩子关于白杨树的争论时那么的天真幼稚；第三次是“严肃”，因 为它与孩子谈白杨的特点，尽管孩子还不懂，但实质是在借树喻人、抒怀言志。第 四次”又陷入沉思”是有树想到子女，从自己想到孩子的未来；最后“浮起一丝微 笑”想到自己后继

22、有人。想到自己的孩子也将扎根于边疆而感到欣慰。（五）配乐诵读让学生在音乐中感悟白杨边疆战士合二为一，都是默默的在为祖国的便将事业 做贡献。把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。（六）布置作业1、背诵爸爸介绍白杨的那段话2、写几句话，夸夸像文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪 儿哪儿”“不管不管总是”等词语3、延伸阅读：帐篷，了解一些著名诗人艾青及其作品，边阅读边思考以 帐篷为家的“我们”指的是谁，具有哪些品质。4、课外拓展：向学生推荐阅读篇目，如茅盾白杨礼赞，杨朔荔枝 蜜，陶铸松树的风格等。五、说板书设计白杨车窗外的白杨于茫茫戈壁站得高大挺秀父亲眼中的白杨

23、不择环境、不惧灾害，茁壮成长父亲心中的白杨扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身集体备课活动发言稿篇三9月21日，参加了县教科局在营根镇小心小学组织了县、各乡镇教研员集体 备课活动，我收益非浅。下面我就谈谈我个人的一些体会与困惑。体会：集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为 集体优势，共同提高教学质量。有着诸多好处，如：能有效凝聚集体的智慧，做到 知识共享；能显著提高教育教学效果；能不断提高教师的教学水平；能大力促进学 校的教科研氛围；能够更好地服务于教学；能较好地落实课改要求等等。在整个活动过程中，让我感到收获最大的还是相互学习的这个过程，在这当 中，不同的老师有

24、不同的见解，然后放在一起去讨论，当我们在讨论交流过程中发 现别人的长处或高见后，很感到一种压力，在很短的时间内会有很好的效果。很快 便将别的老师的某种观点转化为自己的东西并结合自己的观点得到进一步的提高。 这一讨论的过程不仅能使得教学易于进行，还会加深老师们之间的感情，所以让我 们彼此学到很多、收获多多。困惑：集体备课所带来的好处是不容置疑的，但我总觉得集体备课形成的共案与个案 实施中存有矛盾。因为教师的教学面对的是学生，学生是人，他们是学习的主人。 他们层次不齐，特别我们乡镇的学生，优劣悬殊。而教师层次千差万别，每一位教 师的人生阅历、知识结构、教学经验、个性气质不同，以及他们对教学理论、教

25、学 方法、教学内容的理解也有一定的差异，又面临不同的教学对象。那以集体教案， 作为实施教学的依据，会不会步入另一种教学极端一一思维“复制”，个性“粘 贴”，失去自我呢？我们在承认“教学有法、教无定法、贵在得法”的同时，怎样 保证教学的“百花齐放，百家争鸣”？我初步接触集体备课，难免存在着一些问题和困惑，但随着工作的完善，我 想，那将会成为提高我们教师业务成长的有效策略。集体备课活动发言稿篇四小学低年段的习作是要让学生有话可说。但，实际上，学生除了对自己印象深 刻的事乐于动笔外，其他的事或物如同鸡肋一一食之无味，弃之可惜。即使写出来 也是干瘪无味。究其原因，是因为小学生的观察能力较差，无法细致、

26、全面的观察 事物。他们对感兴趣的东西也只是浮光掠影，不感兴趣的东西就更是一扫而过了。 为了让学生习作时不害怕、不躲避，对习作逐渐产生兴趣，老师必须教会学生观察 的方法。老师先要给与学生一个明确的观察目标，这个目标尽量是学生感兴趣的东西， 他有兴趣才可能花更多的时间和精力去进行细致的观察。比如让学生观察新华书店 里的情景，就不如让他们观察才进入电影院时看到的场景。确定好观察目标后，先让学生对目标进行一个整体的观察，比如：大象给人的 感觉是高、大、粗壮、笨拙，而小猫则是小巧玲珑、可爱而温柔。整体观察后才进 入局部观察。当然也可以先局部再整体。进行局部观察时，不能让学生笼统的观察，也不能只让他观察他

27、感兴趣的部 分，尽量每一个地方都观察到。也即是要细分观察目标。比如观察小狗，总体观察 之后，老师要引导学生观察小狗的脑袋、身子、腿和尾巴。脑袋又可以细分为眼 睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一样一样的观察，找出目标的特点来。观察顺序不要强 求，学生对那一部分感兴趣，就可以先观察哪里，他花的时间多，观察的也就越仔 细。但学生叙述和写作时一定要按照正常的顺序，不能东还没介绍完，就介绍西， 回想起东还没介绍完，又来介绍东。观察小目标时要看清颜色、形状、大小，它什么时候给你的印象最深，比如吃 饭时，小狗粉红色的舌头快速的伸缩，学生觉得最有趣，就可以在写舌头时加上介 绍它吃饭时舌头的.动作。老师在引导学生叙述时，

28、一定要用各种方法让学生运用 到学过的优美词语。比如，小狗的眼睛长的黑、亮，而且圆。老师就要学生想一 想，你们学过关于眼睛的优美词语吗？看谁记得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶 晶”、“圆溜溜的”等等词语就可以顺手拈来了。当学生观察完了目标，这只是机械的观察，介绍的内容也是枯燥的，就像我们 看到了家用电器的说明书。要想让学生的文章充满趣味，就必须让学生对观察的每 一个目标进行想像。小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形状又像什么？它跑起来像什 么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的对象一定要是大家所熟悉的，只要一说出来 大家就能立即联想到实物。但要提醒学生，想像的东西最好是既熟悉又比较美的。 有学生在比喻海中的海参时，曾说它远看起来像一堆牛粪，全班哄堂大笑。我先表 扬了他善于想像，然后反问他：“牛粪给人什么感觉？如果大家对牛粪不喜欢还恶 心的话，谁还愿意欣赏海参呢？海参不仅不美，而且爱成了丑陋的化身了。”观察完目标的静态，就应该观察它的动态了。如果把静态比作是一幅油画的 话，那么动态就是让油画中的人和物走出油画，走近我们。比如，小狗吃饭、喝 水、做游戏的时候会动，那么它是怎么动的？我们三年级学过的一篇文章吹泡 泡清楚具体的写出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列动词“放”、 “加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，这些动作也是作者观察的结