中学劳动教育案例劳动教育实践基地.docx

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1、中学劳动教育案例劳动教育实践基地案例概述中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意 见明确提出“实施劳动教育让学生切实经历动手实践，出力流汗, 接受锻炼，磨炼意志”“要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大 中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面”。阳光中学地处郊区、毗邻农村，是一所有着红色精神底蕴的学校。 考虑到现在的学生多缺乏劳动实践机会，为了让学生切身经历动手实 践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志的劳动教育，利用学校在地资源， 建立“阳光中学农垦实践基地”开展劳动教育。通过系列活动的开展， 学生在学习劳动技能的同时，体会劳动的艰辛，养成珍惜劳动成果的 意识，从而形成正确的劳动观。

2、关键词劳动教育农业生产劳动农垦实践基地案例内容一、案例背景“阳光中学农垦实践基地”占地6. 5亩，原是旁边村子的集体农 用土地，被学校租赁下来专门作为劳动教育实践基地。学校原来开展 的劳动教育多以学生校内的值周打扫和志愿者服务活动为主，现在有 了自己的基地，学生校外的劳动实践机会得到了有效保障。在基地里，学校学生有固定的时间可以进行劳动，出力流汗的同 时学习基本的农业生产劳动技能。学校还将学生种植的蔬菜拿到食堂 加工成爱心菜供学生自己免费加餐，让他们切身感受到辛勤劳动后自 给自足的幸福感。同时，学生可以报名参加暑期的生存训练营活动, 参加生存技能训练，培养吃苦耐劳精神和团队互助的协作精神。二、

3、利用基地资源开展农业生产劳动基地中的劳动分为开垦、种植和收获三个阶段开展。1、开垦阶段以班级包干的模式，组织各班承包自己的土地进行开垦。就具体 的开垦任务，学生需要合理分工，比如有的除草、有的锄地、有的清 理。在开垦的过程中除了培养班级的团队合作意识，也同时鼓励班级 之间勇于争先，培养学生的竞争意识。2、种植阶段每个班级先选出3-4位同学作为班级的核心团队，结合季节和本 地气候，通过团队研究、团队决策的方式自主决定班级要种的农作物。 此后，在核心团队的策划下，全班同学分工合作，开展选种、种植、 浇水、施肥、除草、除虫等工作。在每一步挥洒汗水的劳动过程中, 学生的主观能动性得到了体现，劳动技能得

4、到了有效的锻炼和提升, 同时也增强了他们的团队协作精神。3、收获阶段到了收获的季节，学生们来到自己班级的包干区，亲手采摘自己 当初种下的农作物。后续，学校会将这些收获的农产品放到食堂，加 工成爱心菜，然后以班级的名义供全校学生免费食用。这种校内外连 通方式可以增强学生的成就感。三、开设暑假生存训练营除了进行日常的生产劳动外，学校还在农垦基地里开展暑假生存 训练营活动。从队员招募到正常的活动开展，为了让活动有序有效的 开展，将为期两天半的活动在每个时间段都做了细化。除了安排田间 劳作的活动外，还安排了和生存有关的内容及和红色精神教育有关的 内容。活动中还包含了各类具体的要求，比如活动第一天就要上

5、交手机 到“养机场”，等活动结束再归还。活动中若发生什么状况要及时告 知带队教师、让学生事先要学会一道家常菜、参加活动要带好碗筷等 等。在两天半的活动过程中，学生按照安排表上的作息内容进行操作。 例如，活动第一天有农垦基地内自制午饭的安排，学生要经历自己搭 土灶头，捡拾柴火，生火，采摘食材，食材洗、切、加工等活动。为 了培养团队合作意识，安排几个学生为一组，让他们合理分工，统筹 协作，共同制作完成一顿午餐。在这样寓教于乐的实践活动中，学生的生存技能得到了提升，同 时也能够让他们意识到生活虽然不易，但是只要肯付出劳动就可以创 造出幸福生活。案例经验1、在“阳光中学农垦实践基地”中开展的劳动教育是

6、一个全员 参与、全程参加的过程。通过学校整体的课程设置、活动保障，让每 一个学生从高一开始就接受从开垦、到种植、再到收获的整个农耕劳 动教育过程。2、充分利用学校的在地资源落实劳动教育的相关要求。不但重 视培养学生的劳动知识和技能，更关注用好资源强化学生的体验，培 养其劳动意识、劳动精神和劳动观。3、探索劳动教育的分层落实。除了基础的全员劳动教育外，为 一部分学生提供暑期生存训练营活动，根据不同的教育目的，制定不 同的教学方案。4、处理好个体劳动和集体劳动的关系。劳动教育的形式应是个 体和集体相结合的，一方面要开展好集体劳动，激发学生的竞争意识、 研究意识、合作意识；另一方面也要在劳动过程中引导学生合理分工, 每个学生都要明确自己的任务，从而培养学生的责任和担当意识。在下一阶段的实践探索中，我们还要思考的是如何将农垦基地与 劳动技术学科相联系，将课堂内的学与课堂外的做进行有效地联通, 促进核心素养的培育，更好地做到知行合一。