《微笑》说课稿八篇.docx

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1、微笑说课稿微笑说课稿篇一尊敬的各位老师，大家好，今天我说课的是中班的语言活动，名叫微笑。一、说教材微笑选自山东省省编教材中班下学期我的朋友。这是一篇充满浓郁儿 童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗牛用自己特有的微笑的方式带给 了大家很多的快乐，并且自己也变得快乐起来的童话故事，故事告诉小朋友们蜗牛 的热心肠使自己得到了真挚的友情，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和快 乐。二、说教学目标纲要指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿 的语言表达能力和思维能力。根据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言 发展水平和他们的兴趣爱好以及需要，我制定了以下三个目标：知识目标

2、：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中 蜗牛的主要事迹。情感目标：认识到虽然小朋友能力有限，但只要乐于助人，肯去帮助别人，那 么就可以带给别人和自己很多快乐。能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受能力以及自 由发挥时的表达能力。容，又进行了语言的操练，达到了思维与语言的统一发展，从而积累了语言，真是 一举两得。理解课文中的重点内容也就水到渠成。学生的情感就沿着这四个句子铺 设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。桑兰惊人的毅力和不屈的精神，感动了 （队友们）、（医生）、（周围的人），所有的人。此时此刻孩子感动，老师感动。我认 为老师在引导学生学习这课时，

3、千万不可丢失掉这份美丽的“感动”。）3、现在带着这份感动我们再来读读这几个小节，肯定比刚才读得好！（此时，再让学生进行朗读，他们的内心会涌起一种深深的感动，他们的心灵 会受到一种震撼。他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。他们把课文的内容和感 情通过自己的声音再次体现出来这是一种在创造，是赋予作品以生命。以读促情， 以读悟情，学生对桑兰的敬佩之情也就油然而生。）（二）、审题，提升认识1、现在，没我们再回到课题上看看，微笑着承受一切，桑兰要微笑着承受一 切，这一切指的是什么？（这是一个牵一发而动全身的问题。在经历了前面的学习过程后，学生的认识 已达到了一个新的高度，他们将前面所理解到的内容联系起来

4、从桑兰身体上要承受 的的伤痛到心灵上要承受的的伤痛全面的来谈。对理解文章的主旨也有了一个整体 的把握，也就真正理解了课题的含义。）四、拓展延伸，情感升华（一）、关注桑兰的现在L同学们刚才所讲的这一切，不管是身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全 都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？ 就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚 强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。现在桑兰在做什么?忙些 什么？让我们一起关注桑兰的现在。谁来说说你了解到的相关信息？2、想看看老师收集的资料吗?这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰没 有

5、向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。（从今天的桑兰中，学生可以更深刻地体会桑兰能由一个不幸之人最终成为一 个大幸之人的原因。学生在寻找这个信息的过程中，其实就是让学生与现在的桑兰 建立对话的过程，学生看着他的现在，想想8年前，这个过程对学生的母语教育一 定是深刻的。学生的感悟得到步步提升。这种资料的补充，丰富了学生的感受，增 强了学生的体验。他们就会感觉到如何面对挫折，才能改变自己的人生。学生阅读 信息足了，生存教育、共存教育的本质才能走进学生。）（二）拓展延伸1.古今中外，坚强人物的事例还有许多。贝多芬就是其中一个，老师将许多资 料进行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片。同学们回家后可

6、以在老师的基 础上有创意地制做电脑小报，幻灯片。（课外资料的补充，目的有两个：（1）、引导学生阅读与本文内容相关的资料， 扩大学习空间，实现从课内到课外的一个延伸，让学生积累更多的人生体验。2、 起一个导向作用。让学生很直观地感受到在平时的学习中，上网获取的资料应进行 再加工，而不应是一种信息的叠加。学生有了这样的一种意识，在以后的实践中他 运用信息的时候就会像老师一样进行整理加工。时间长了学生运用信息、处理信息 的能力就会增强。学生综合信息素养就能得到提高。）2、诵读小诗，情感升华这节课，同学们学习了 52课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐 观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之

7、为“桑兰式的微笑”。让我们也来学 着像桑兰那样微笑吧!笑一笑。让我们带着微笑读读这首小诗。当我们遇到烦恼时。当我们遇到困难时，让我们微笑吧！当我们遇到挫折时。（创设情感，让学生进入诗中，感受其境，感受其情。我本人是很喜欢诗的， 也喜欢用自己对诗的理解引导学生学。诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种 创造。这也是母语教育要思考的，要做的。这首小诗很简单，简单的学生一读就 懂，但诗的美韵，诗言有意而意无穷的境界，诗中所蕴含的人生哲理却是无穷的。 教师以情激情，使整个教学过程成为了学生人生态度、生活品位提升的过程。最后 很诗意地结束这堂课的教学）从这堂课的教学实践中，我深感到教师应真正成为学生学习

8、活动的组织者和引 导者，应在轻松愉快的氛围中点燃学生智慧的火花，让学生的情感在课堂中自然流 淌，让课堂充满人文情怀。随着二期课改工作的不断推进，学生学习方式的转变， 课堂中不确定的因素越来越多，有许多情况是教师难以预料的。这就要求我们每位 教师不断提高自己的教学机智和教学艺术。这堂课结束了，但我认为学生自主探究 的新一课刚刚开始。微笑说课稿篇四今天我说课的内容是选自幼儿智慧活动课程小班下册社会活动“蜗牛的微 笑”。下面，我将从教材、活动目标、活动过程.、活动反思等方面来展开说课。一、说教材幼儿园教育指导纲要中指出：活动应呈现趣味性，寓教育于生活情境、游 戏之中。对孩子来说幼儿园的生活是快乐的！

9、但是在幼儿园，他们就要学会谦让和 尊重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应该开始学习的一项技能，这对孩 子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往 的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去快乐的 感觉，能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。蜗牛的微笑是一个美丽 的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜 甜的微笑给整个森林带来的快乐，从而自己也快乐起来的经过描写得形象逼真。让 幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快 乐。希望孩子们通过活动，感受微笑的力量，理解用微笑能够

10、打开朋友的心门同时 能够给朋友和自己带来快乐。二、说活动目标根据3至6岁儿童学习与发展指南要求和小班幼儿的年龄特点，我将本次 活动的目标设计为以下三个方面：（一）认知目标：认真听故事，理解故事内容；（二）技能目标：通过看，说，听等活动，感受微笑带给别人的快乐，会微 笑，喜欢微笑；（三）情感目标：初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。三、说活动重点、难点重点：我将“感受微笑带给别人的快乐，喜欢微笑。”作为本次活动的重点。难点：通过看，说，听等的活动，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能 得到快乐。四、说活动准备为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：（一）PPT；（二）小鸟、大象

11、、小兔、小蜗牛图片；（三）音乐。五、说活动方法针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下活动方法：（一）情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，在活动的开始通过 观察哭与笑的课件来引入课题，为后面的活动做好铺垫与暗示。（二）直观演示法：在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的 动画，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。（三）讲述法和问答法：在播放课件时，我根据需要讲述故事并作适当地提 问。（四）用赏识激励法对活动加以整合，以达到科学性、艺术性、健康性和愉悦 性的和谐统一。六、说学法活动中，我始终以幼儿为主体，请他们在“看一看、想一想、做一做、说一 说”的轻松气氛中掌

12、握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、欣赏法、体验法等学 习方法。七、说活动过程根据小班幼儿的年龄特点，结合本次活动的目标，我设计以下六个环节：（一）初步感受生活中的微笑播放幼儿微笑和哭的课件，请幼儿说说喜欢哪个小朋友，为什么？通过直观形 象的图片，初步感知生活中的微笑，为后继学习做好铺垫。（二）播放课件，讲述故事蜗牛的微笑，理解故事内容。1、教师结合课件，完整地讲述一遍故事，幼儿认真倾听。2、提问：故事里出现了几种小动物？这些小动物分别为大家做了什么事？小 动物收到小蜗牛送的微笑时，大家快乐吗？3、小结：微笑能给大家带来快乐。本环节的设计，是想让幼儿在欣赏中，交流中理解故事内容。（三）用微笑传

13、递快乐，感受微笑带给自己和别人的快乐。1、体验微笑：你会微笑吗？做个最美的微笑给老师看。2、送微笑：和旁边的小朋友微笑。3、你还想把微笑送给谁？为什么？幼儿的活动重在体验，在体验中，幼儿感受微笑带给自己和别人的快乐。（四）请幼儿说说生活中哪些时候会微笑原来我们的生活中处处充满了开心，快乐的事情，生活中处处有微笑。看到别 人微笑你有什么感觉？此环节，幼儿知道生活中到处有微笑。（五）欣赏音乐歌声与微笑，感受微笑带来的快乐。（六）活动小结通过教师几句话的概括，升华主题：生活中到处有微笑，微笑能带给自己和别 人的快乐，我们要对身边的每一个人微笑。八、说板书设计：以上就是我的板书设计，重在点出微笑的重要

14、性。九、说活动反思：本次活动内容对于孩子们来说，是一个比较熟悉又喜欢的内容，所以，在目标 的设计上，我遵循小班幼儿儿的年龄特点，在幼儿自主观察，倾听，交流，体验的 过程中激发兴趣，体会微笑带来的快乐，学会微笑，始鼓励孩子们大胆地交流，表 现，体验社会活动的快乐！微笑说课稿篇五尊敬的领导、老师，大家好！今天我说课的题目是中班语言活动微笑，下 面我将从分析教材、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学法、教学过程、 等六个环节展示我的说课。一、教材分析:童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活 为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人 一

15、样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情 节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。微笑是一个美丽的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言 把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经 过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体 会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的 道理。符合幼儿园教育指导纲要（试行）中使活动呈现趣味性，寓教育于生活 情境、游戏之中的要求。二、说教学目标：36岁儿童学习与发展指南在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键 是

16、创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”并“鼓励幼儿大胆、 清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”因此我根据 这一要求，结合幼儿年龄特点和语言发展水平，制定了认知、能力、情感三方面的 教学目标。1、认知目标：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。2、能力目标：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮助幼儿发展口语 表达能力。3、情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意 给别人带去快乐。三、说重点和难点根据幼儿在情感及认知方面的特点，幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中 的寓意有一定的困难，我将重点、难点做以下定位：重点：学习

17、把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。难点：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮助幼儿发展口语表达能 力。四、说教法、学法1、说教法：托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。”教 师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。因此，我根据幼儿的认知水平、 实际情况，我在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可 以分段播放，又能完整欣赏，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容 采用了直观演示的方法。接下来是讲述法：在讲述故事的过程中，根据需要，我注 意控制语速、音量的大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对 话，从而在较好的

18、表达作品感情的同时较好的集中幼儿注意力，为提高教学效果和 突破重、难点做准备。我在将讨论法贯穿在讲述故事过程中。提问法的运用是启发 幼儿积极思维的手段，我主要运用了解释性提问、假设性提问等。2、说学法：本次活动，我主要采用欣赏法：在活动过程中我生动形象的讲述，引导幼儿来 体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点；阅读发现法：在活 动中，请幼儿通过观看画面内容，回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿 讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性；讲述法：在活动中，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且 注意为每名幼儿创设讲述的机会。五、

19、说教学准备：1、多媒体课件微笑作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺 术形象，并帮助幼儿更深刻地理解作品，它是作品欣赏的重要部分，也是幼儿阅读 的一个大平台。2、音乐歌声与微笑，空白圆形卡片、彩笔，幼儿通过自己动手制作，加 深对故事含义的理解，同时也作为本次活动的结束环节。六、说教学过程：我的整个活动过程充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的氛围，促进幼 儿语言表达能力和良好个性的发展。为此我将活动分为以下几个环节来完成。一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题一一微笑出示两个表情图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？（我在此 环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿

20、分组进行讨论，为下一步的教 学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。）二、基本部分：理解故事内容，掌握学习方法，突破重难点。1、教师有感情地讲故事，让幼儿初步感知故事内容。（此环节不出示任何教 具，为了避免幼儿注意力分散，影响幼儿对故事内容的感知，因此，我运用丰富的 表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的名称;三、说教学重点和难点由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知能力着实有限，并且想要让他 们理解故事中隐藏的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛虽然小但是 只要他愿意帮别人就可以获得快乐是有一定难度的。因此本次教学活动的重点是让 孩

21、子们可以理解故事的内容并且了解故事的隐藏的深刻含义。难点是通过这节课可 以让孩子们能主动愿意帮助别人，并体会帮助别人带给自己和别人的快乐。四、说教学准备1、教师要自己制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生 动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，集中他们的注意力。2、用卡纸制作多个微笑和愤怒的表情，对比着告诉小朋友微笑的优势，加深 对故事的理解。3、提前用相机给小朋友拍下他们平时帮助他人的照片，和他们的甜美微笑。 都一块放到ppt中。五、说教学教法学法传统的教师说教的方法早已不适应当代孩子们的上课需求，因此，我觉得 满堂灌的上课方式也不适合孩子，成功的教学是师生之间共同的探讨，并且可

22、以激 起幼儿的学习兴趣此我采取了适宜幼儿学习的直观教学法，讨论谈话法，讲述法和 提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会 让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得思考的问题，让幼儿在谈话中，自己 的动手中获得知识。为了体现幼儿的主题地位和以幼儿发展为本的教学理念，我 引导幼儿通过看，说，想，做等多种多样的形式，主要采用欣赏法，讲述法，充分（2）有那些角色;（3）小蜗牛做了一件什么事？）2、分段播放课件，引导幼儿欣赏并进一步感知故事内容。（在此环节中我分 别进行解释性提问和假设性提问提等来鼓励幼儿大胆发表自己的观点。）3、完整欣赏故事，全面理解故事。（请幼儿边看

23、课件，边完整欣赏故事，我 根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然 能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微 笑送给了大家，给大家带去了快乐。所以大家都觉得它很了不起。我将这个环节贯穿到整个故事的情节中，它是解 决重点，突破活动难点最关键的一个环节。）三、结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。1、我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快 乐的：如：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。（本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，使 幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解

24、决了本活动的难点达到了教育 的目标。）2、制作“微笑”标志引导幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿 将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、 温馨的氛围中，活动自然结束。本活动贯穿新纲要精神，激发了幼儿的学习兴趣，吸引了幼儿注意力，发 展了幼儿的感受力和语言表达能力，使幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事情。以上 是我的说课，有不足之处请老师们给予批评指正，谢谢大家！微笑说课稿篇六第一部分：说教材分析一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活 为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有

25、感情，能像人 一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情 节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。微 笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑 的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分 感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目 标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别 人带去快乐。能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，

26、发展幼儿的感受力和口语表 达能力。知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特 点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注 意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故 事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女， 缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的 情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及纲要、规 程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品

27、， 关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿， 美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一 个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓 励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能 力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了 情感、能力、认知三方面的教学目标。三说重点难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点，即中班幼儿理解水平 有限，对理解隐含在故事中的

28、寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助 人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。第二部分：中班语言教案微笑活动目标1、使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去 快乐。2、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能 力。3、初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。活动准备1、挂图第2号，故事磁带。2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。3、幼儿活动材料第一册第11 13页。4、空白的圆形卡片，油画棒等。活动过程一、看表情图。教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。引导幼儿说说为什么喜

29、欢微笑的表情。让我看看你们甜甜的微笑吧！二、欣赏故事第一段。出示挂图，欣赏故事第一段。问：故事题目是什么？（微笑）为什么小蜗牛很着急？1、小鸟为朋友做了什么？2、大象呢？3、还有一位是谁？对，是小兔子，那他给朋友们做什么？总结（小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信小蜗牛很着急， 他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。）那你们帮小蜗牛出出主意。小蜗牛能为朋友做些什么呢？鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。三、欣赏故事后半部分。请幼儿边看挂图，边欣赏故事。小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事？为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友？它是怎样把微笑送给大家的？朋友们，喜欢微笑吗？（喜欢）你是怎

30、么知道的？大家为什么认为蜗牛了不起？总结：其实每个人都有自己不同的本领，每个人都是最棒的。小朋友，你们也 可以向小蜗牛一样，每天微笑面对大家，这样，我们每个人都会很开心。四、制作“微笑”标志。幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快 乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。附微笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋 友送信小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑 真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。

31、”小蜗牛又一想，“可是，怎 么样让朋友们看到我的微笑呢？ ”小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森 林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森 林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大 家。”微笑说课稿篇七尊敬的各位领导老师：大家好，今天我说课的题目是：微笑。新纲要明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在 各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不 断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学 习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设

32、计教学，弩驾教学，水到渠成的实现教 学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的朋友的总目标为:初步了 解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式, 促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等， 多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的 内容却很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。一说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活 为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人 一样说话，富有生命力，并编制生动的情节

33、来反映生活。童话的语言通俗易懂，情 节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。微 笑是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑 的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分 感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。二说教学目标根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及 本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别 人带去快乐。能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表 达能力。知识目标：初步理解

34、故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特 点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注 意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故 事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女， 缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的 情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是根据幼儿园课程目标及纲要、规 程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品， 关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”

35、的真正含义，来感染幼儿， 美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一 个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓 励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能 力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了 情感、能力、认知三方面的教学目标。三说重点难点重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。微笑说课稿篇八一、教材简析：这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽 长。通过生活中最简单的一个表情一一微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社 会大家庭更加和谐。表达

36、了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。二、教学目标:1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个 词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。三、重点：理解“为什么微笑是最好的身份证”四、难点：学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。五、学情分析：学生喜欢学习诗歌，能自己独立理解诗歌的韵味，但往往读不出诗歌的节奏 感。六、教学准备：多媒体、录音带七、教学过程：一、情境导入1、教师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知(一)初读课文1、教师播放录音，提要求：(1

37、)本文为什么以微笑为主题？(2)课文中几次提到微笑？2、检查课后生字、词语特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨(三)再读课文1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证？你是怎样理 解？2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相似的关键语句， 启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我 们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？ ”这应该是本文中的经典，告诫我们彼 此之间要相互

38、理解，和谐相处。三、拓展延伸，畅所欲言1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？2、学生联系实际谈经历。激发他们的兴趣和爱好，使师生在互动中学会观察，思考，并且很好的表达自己的 真实想法。六、说教学过程（一）导入部分出示ppt,出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小朋友们说 一说，蜗牛是什么表情。（二）展开部分1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事 物，鲜明的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，根据图片一边讲述一边提问。这是在 什么地方？怎么会有这么多小兔子呀？这都是些什么动物呢？他们都是怎样说话 的？再接着假设性的问，如果你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声

39、音，语气呢？ （注意引导微笑这个表情），接着再找出蜗牛的图片，让幼儿组对讨论，说一说他 为什么不高兴？什么样的表情呢？再告诉大家他不高兴的原因，通过提问讨论推动 故事发展，实现认知目标。2、完整欣赏故事完整看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们 做了什么事情呢？小蜗牛为什么会给大家送信？大家喜欢他的微笑吗？为什么？大 家为什么都认为小蜗牛很了不起？回答完后，慢慢给大家渗透：虽然他很小，只会 爬，但是他有一颗爱大家的心，他愿意帮助他人，因为帮助别人，所以大家都觉得 他很了不起。这个环节对幼儿进行了情感上的深刻教育指导，放在课堂中间部分就 是为了能够将重点难点让幼儿接受了解。3、自由讨论

40、鼓励大家大胆发挥想象力，看看森林的每个小小兔子能帮其他人 做些什么事情呢？那么每个小朋友又能为其他人做什么呢？（三）结束部分3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。四、布置作业1、背诵课文。2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来给大家看一下那些微笑的愤怒的表情，让大家看看说说哪个更好看，大家更喜 欢哪个？拿出纸和笔，照着老师做的微笑或者自己发挥，做两个微笑回家送给爸爸 妈妈，在这个时候可以放一些有关微笑的儿歌。七、教学延伸教师可以给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照 片拿回家给爸妈看，并讲讲自己可以为其他人做哪些事情让别人微笑。老师们，今天我展示的这个活

41、动肯定还存在很多的不足之处，希望在做老师能 够予以批评指导指正，我也会继续改进和努力。谢谢大家！微笑说课稿篇二微笑着承受一切这是一篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操跳马运 动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸X一下完全失 去知觉，可桑兰并未绝望，而是微笑着承受一切。这是真人真事，可内容却远离学 生的生活实际。怎样借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍 坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度呢？我用两课时来在执教这篇课文，第一课 时学生对事情发生的背景有了初步了解，初步感知了课文内容。在此基础上，第二 课时的教学我注重了以下几个方面：一、引导学生走进文本，

42、与文本对话，与主人公对话。新课程标准指出，“阅读是学生、教师、文本之间的对话”。这种对话其 实是学生、教师、文本之间精神上的相遇，心灵上的碰撞。这堂课，我首先指导学 生倾听文本，通过各种方式的读，充分地感知、咀嚼、回味，让学生感受到桑兰的 顽强不屈和积极乐观。二、巧妙点拨，调动学生已知经验，搭建桥梁。从学生实际出发，他们从未见过脊椎骨折的情况，如果一味读书，学生是不能 够感受到桑兰每做一个小小的动作时的艰难与痛苦的。教师要引导学生深层感悟， 必须巧妙点拨，调动学生已有经验，搭建好文本与学生心灵之间的桥梁。这堂课 上，我抓住关键词语，如“大汗淋漓”、“气喘吁吁”、“一天一天，从词语入 手，让他们

43、先从自己的生活中去感受做什么事才会这样艰辛，再联系课文，感悟出 桑兰为了完成一个对我们来说简单得不能再简单的动作，却要付出像登山、长跑、 搬重物那样的辛苦，从而深层感悟了他的坚强勇敢！学生再读赞美桑兰的话时就读 出了发自内心的感情，这样深层的感悟是让学生经历了一次精神与心灵的提升。三、注重学生个性化阅读，倡导全息、开放。现代阅读学认为，阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的心理过程，这一 过程是极具个性化的。我们应该注重发展学生个性，为他们提供展示个性化思想的 舞台。这堂课上，教师在学生感悟了具体事例之后，让学生说说你认为桑兰是个怎 样的人，并鼓励学生把自己的想法写在黑板上。又如总结过后的教学

44、内容，我设计了口语交际的环节：假如此刻桑兰姐姐来到 我们中间，你会怎么说，怎么做？学生带着自己的情感、体验来思考，不同的学生会有不同的说法、做法，这既 是语言的实践又是情感的升华。止匕外，桑兰的现状作为课文的一个补充，再次让学生感受到桑兰的坚强与人的 意志的伟大力量。作业也是个性化的，可以写自己的读后感，也可以给桑兰姐姐写 一封信。微笑说课稿篇三一、教材分析微笑着承受一切这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。故事 的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的 友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微 笑”征服了大洋彼岸的人们。

45、这篇课文共有7个小节，文章采用倒叙的手法，回忆 桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一 切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。课文的重点是36小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过 揣摩并加以体会。在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运 挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为 生活的强者。从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正 含义。这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。二、学情简介这

46、个班是我本学期新接的班，师生之间在很多方面还需要磨合。因此在课堂上 就需要老师为学生搭建梯子，让学生通过不同的训练来提高他们语文能力。这篇文 章从文字本身来说理解其来并不是很难，但要通过桑兰的所为，让学生思考如何自 主面对生活，引导学生从四年级开始懂得面对困难、挫折。从这个角度说，这是有 一定难度的。为了让学生对课文有更深层次的理解，在上这课之前，我上了 35课 创造奇迹的人在课堂上学生同过品词品句，理解海伦凯勒与病魔斗争的一生。通过拓展延伸懂得了在生活中困难和挫折总是难免的，但是要用顽强的意志去克服 困难，总会取得一定的成功。学生积累了一些生活的经验，对问题的认识有了一定 的深度，就为52课

47、的学习作了铺垫。三、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。四、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸一一坚强一一微笑。本课学习共分四 个板块，具体实施如下：一、创设情境，揭示课题教师简短的介绍：同学们，万人瞩目的20xx年奥运会将在中国北京举行。这 位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视桑兰20xx体育特别节目主持 人，而7年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。7年前， 7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么？（微笑）（上课伊始多媒体出示桑兰坐在轮椅上主持节目的照片、及她还是国家体操队 的队员的照片，学生通过观察比较很直观地就发现了两张照片的共同之处：那就是 桑兰的微笑。情境的创设，既激发了学生情感，使学生进入情景，又暗示了课文的 中心，很自然地揭示了课题。学生带着微笑第二次读课题的时候从感情上已做好了 学习课文的准备）二、初读课文，了解桑兰1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子?2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉。