初中语文文言文虚词总结.docx

《初中语文文言文虚词总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文文言文虚词总结.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文文言文虚词总结随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些 烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考直主要包括三个 方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。 前两种是对文言虚词的显性考直,后一种是对文言虚词的隐性考杳。要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：识记常用文言 虚词的基本意义和用法；结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；根据文言虚词 在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；先多朗读，体会语气，再进行判 断。还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而

2、相同的用法又可以用不同的虚 词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。考点梳理在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何；第 二类是起组合作用的，如“以、于、为“；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃“；第 四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉“。其中最为重要的文言虚词有”之、其、而、 以、于。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体 实例对其用法作简要分析。之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（出师表）练习：1、此人一一为具言所闻。2、为人谋不忠乎？3、宫中府中，俱为一体。4、

3、公输盘为楚造云梯之械。五、“然字的用法1、代词、译作“这样”“如此父利其然也。2、连词，放句首，表转折关系。然足下卜之鬼乎？3、助词，分两种情况：的样子地。(1)用在形容词末尾，可译作“秦王怫然怒。(2 )用于句尾，常与如若等连用,构成“如然”若.可译作 的样子”“像似的其人视端容寂，若听茶声然。5、动词，可译作“对的”正确的是对的吴广以为然。练习：1、然侍卫之臣不懈于内。2、谓为信然。3、望之蔚然而深秀者。六、焉”的用法：A作兼词，相当于“于之”。夫大国，难测也，惧有伏意。B、作疑问代词，哪里。且焉置土石。C.作语气助词。虽我之死，有子存焉。七,于的用法1 .引出动作行为的处所时间，相当于“

4、在,到2.引出动作行为的对象，相当于向二对.”对于二给“3 .用在形容词之后，表比较，可译为比.胜过一、作介词时，除表被动外都读作wei ,可译作被、对.给.替.当，为了、因为等。如:舌一吐而二虫尽为所吞山峦为晴雪所洗（wei,被。）不足为外人道也。（wi 向对）为楚造云梯之械。（wi,“给）为其来也，臣请缚一人过王而行。（wei，当）问渠哪得清如许，为有源头活水来（观书有感wei，因为，由于）二.当为作动词时，读W宙，可依据语境的不同，译成各种相应的动词，如：做， 当作、成为，雕刻”，是等。如：中峨冠而多髯者，为东坡。（是）温故而知新，可以为师矣。（当，成为）为宫室.器皿。（雕刻）通计一舟，

5、为人五，为窗八。（有）橘生淮南则为橘，生淮北则为枳（称为，叫做）为小门于大门之侧而延晏子（造）三、特殊用法：或异二者之为，何哉？（名词，心理活动）一.引进动作的时间.处所、范围、对象.方面、原因等，可灵活地译为“在 ,向.到 , 从 , 跟“ “对 . 给“等。例如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（在）未尝不叹息痛恨于桓灵也（对）舜发于吠亩之中（从）欲报之于陛下也（向）二.放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。例如:人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛。皆以美于徐公。1.疑问代词，相当于怎么 哪里。如：不入虎穴，焉得虎子（熟语）2、语气助词。如：寒暑易节，始一反焉（愚公移山3

6、代词，相当于之。如：忽啼求之，父异焉（伤仲永）4,兼词,相当于于何 在哪里。如：且焉置土石（愚公移山）5.兼词，相当于于此 在这里“在那里。如：夫大国，难测也，惧有伏焉（曹刿论战）连词虽在文言文中主要有两种用法。1 .表示假设，可译为即使。如：虽千里弗敢易也，岂止五百里哉（唐雎不辱使命）虽乘奔御风，不以疾也（三峡）2、表示转折，可译为虽然。如:故余虽愚，卒获有所闻（送东阳马生序）然一、代词，起指示作用，译作这样 如此“。如：父利其然也（伤仲永）二、连词，表转折关系，译作“然而“但是等。如：然足下卜之鬼乎（陈涉世家）然侍卫之臣不懈于内出师表三、助词1、用在形容词之后，作为词尾，译作”.地。蒋氏大

7、戚，汪然出涕日（捕蛇者说）2、用于句尾，常与“如“若连用，构成“如.然”“若.然”格式，相当于 的样子”好像似的。如：其人视端容寂，若听茶声然（核舟记）2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（曹刿论战3、代词，代物， 译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（捕蛇者说）4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（桃花源记）5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（陈涉世家）6、助词，用于主谓结构之间，无实在意义，不译。例：虽我之死，有子存焉。（愚公 移山）7、助词，作宾语倒装标志，无实在意义，不译。例：何陋之有。（陋室铭）8、助词，用于凑足音节，无实意

8、，不译。例：公将鼓之。（曹刿论战）9、动词，作谓语，译为：去，往。例：吾欲之南海。（为学）（注：此处作实词）以1、介词，与后面的词或短语一起构成介宾短语，充当状语或补语，其译意较多。译为：把，拿。例：医之好治不病以为功。（扁鹊见蔡桓公）译为：用，拿。例：以刀劈狼首。（狼）译为：凭，靠。例：何以战。（曹刿论战）译为：根据，按。例：策之不以其道。（马说）译为：因为。例：不以物喜，不以已悲。（岳阳楼记）2.作连词，表示顺承.的.结果等。可译为：来，而。例：属予作文以记之（岳阳楼记）也可译为：以致。例：恐托付不效，以伤先帝之明。（出师表）3,作副词，表示时间，译为：已，已经。例：以怪之矣。（陈涉世家）

9、4 .动词，用作谓语，译为：以为，认为。例：愚以为宫中之事（出师表）（注： 此处作实词）而1,作连词，表示并列、顺承,转折,假设关系。表示并列关系，译为：并且，而且。例：黑质而白章。（捕蛇者说）表示顺承关系，译为：就，然后。例：一鼓作气，再而衰，三而竭。（曹刿论战）表示转折关系，译为：但，却，可是。例：千里马常有而伯乐不常有。（马说）表示假设关系，译为：如果，假如。例：而吾蛇尚存（捕蛇者说）5 .副词，常依附在表示时间的词语后面，无实意，一般不译。例：既而儿醒，大啼。（口技）于文言文中“于一般用作介词，表示处所、时间、对象、被动、比较等。1、表示处所，译为：从，在。例：舜发于吠亩之中。（孟子）

10、2、表示时间，译为：至！I。例：积于今，六十岁矣。（捕蛇者说）3、表示对象，译为：对，向。例：贫者语于富者日。（为学）4、表示被动，译为：被。例：则人之食于虎也。（说虎）5、表示比较，译为：比。例：苛政猛于虎也。（捕蛇者说）其1、作人称代词，代人，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：他，他们。例： 百姓多闻其贤。（陈涉世家）2、作人称代词，代人，作定语。译为：他的，他们的。例：弹其地之出，竭其庐之入。 （捕蛇者说）3、作人称代词，代物，与后面的动词、形容词一起作宾语。译为：它，它们。例：安 求其能千里也。（马说）4、作人称代词，代物，作定语。译为：它的，它们的。例：刻唐贤今人诗赋于其上。 （

11、岳阳楼记）5、作指示代词，近指。译为：这（种I例：专其利三世也。（捕蛇者说）6、作指示代词，近指。译为：其中。例：其一犬坐于前。（狼）7、作指示代词，远指。译为：那。例：其中往来种作（桃花源记）&作副词，常用于句首，表示委婉语气、反问语气等。译为：恐怕，大概，难道。例： 其真无马邪。（马说）文言虚词复习【课标要求】、能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容、背诵优秀诗文80篇。【知识概要】、字词：掌握常用的文言虚词、实词、古今异义，识别通假字；、句式：把省略句中省略的词语补充起来，把颠倒的词序转换过来；、在理解词、句的基础上，分析文章的结构层次，概括文章中心。、从文体特点上辨别不同类型（

12、记叙类、非记叙类）的文言文，进行分析、整体感 知。一.以”的用法.A.作介词。可译为把被 对用 ,将,凭，因为根据.”按照等。(1)以君之力，曾不能损山之一毛不以物喜(3)何以战B.作连词。可译为和又 而以致.以便等,也可以不译。(1)以塞忠谏之路也。(2 )陛下亦宜自谋，以咨诩善道。C.作动词。一般译成认为.以为。皆以美于徐公(2 )我以日中时去人近练习：以伤先帝之明。以君为长者，故不错意也。（3）温故而知新，可以为师矣。悉以咨之属予作文以记之。二、之”的用法A、作人称代词或指示代词。操蛇之神闻之。B、作结构助词，相当于的:此诚危急存亡之秋C、作结构助词，使宾语前置。何陋之有？D、作动词。相

13、当于“到“，”往.去“。辍耕之垄上。（2 ）送鲍浩然之浙东E、作语气助词，起调整音节的作用。公将鼓之。练习：又间令吴广之次所丛祠中。恢弘志士之气。（3）予独爰莲之出淤泥而不染。事无大小，悉以咨之。鸣之而不能通其意。三、而的用法：A、表示并列关系。中峨冠而多髯者B、表示承接关系。可译为就或然后”。学而时习之，不亦乐乎？C、表示转折关系。可译为“但是“、“却”等。人不知而不愠，不亦君子乎？D、表示修饰关系。相当于地“着笑而止之练习：予独爰莲之出淤泥而不染。长跪而谢之(3)游人去而禽鸟乐也。(4)任重而道远四为字的用法1. wei介词，可以译成“被、替、给”等不足为外人道也2. wei(1)判断动词：中峨冠而多髯者为东坡 (2 )一般动词：为坛而盟为人五3、名词或异二者之为