2023年乡镇学校秋季开学典礼致辞(3份).docx
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1、2023年秋季开学典礼致辞亲爱的同学,尊敬的各位老师和亲友:每年迎新,都是校园里最为喜庆的节日,三字班同学 的到来,对于日新书院来说,更具有特殊的意义。这不仅 标志着书院从本科一年级到四年级的届次齐备,也意味着 清华大学以书院的方式实施强基计划、推进本科教育教学 改革、培养基础文科人才的探索,已经走过了一个相对完 整的阶段。马克思主义理论专业也有了两届同学。如果在 2020年的时候,说起日新书院,还只是一个构想,一张蓝 图,那么,现在,经过将近四年的探索,我们已经可以就 书院的人才培养特色,向大家做一些汇报和说明。我想, 这应该是新同学和亲友们都希望了解的。日新书院的强基计划系列包含历史学、哲
2、学、中国语 言文学、古文字学等专业,也就是一般通常所说的文史哲 或人文学科,这当然是在所有的综合性大学都可以看到的 学科设置,清华并不例外,但清华自1925年创设大学部和 研究院以来,就强调“通”:中外汇通,古今贯通,学科间 的交叉融通。1990年代清华大学全面复建文科,“通”既是 清华基础文科自觉延续的传统,也是不断进行探索的新课 题。自日新书院设立之时起,就一直在有意识地探索分层 级推进“通”和“专”的融合。现在应该可以说,文史哲 各专业之间高度紧密的融合,已经成为清华人文学科人才 培养的突出特色,尤其是马理班的加入,更给书院的多学 科汇通带来了新的动力和新鲜内容。清华文科复建以来,学术队
3、伍建设一直坚持“小而精” 的原则,人文学科各专业的教师人数都不多,但每个二级 学科都有非常优秀且活跃在学术研究前沿的学者领衔担纲, 并且,由于各专业自觉拆除壁垒,主动交叉融合,文史哲 各系和出土文献研究与保护中心、人文与社会科学高等研 究所、国学研究院等研究机构通力协作,倾情投入教书育 人,实际上组合成了具有相当规模的第一流教学团队。而 日新书院的培养方案,也为同学们跨专业学习提供了制度 性保障,不仅在大一的“人文基础课”阶段各专业的课程 可以互选,即使到了大二以后的“专业主修课”阶段,也 预留了在文史哲及古文字学之间跨专业修课的学分。我曾 经设想,如果一个同学想要以先秦文学为研究方向或本科
4、毕业论文的课题,在专业主修课学习阶段,除了学习中文 系的相关课程,还可以在古文字专业培养识读传世文献以 外的文字文本的能力,到历史系、哲学系适当选修古代政 治社会史或思想史文化史等课程,沿着这样的学习路径, 再回到文学文本的解读,眼界、方法和能力一定都会不同 于一般中文系培养出来的学生。事实上在我们的零字班已 经有同学做了这样的尝试并收到了很好效果,也许这会成 为日新书院的特色和风格。日新书院设置以来,在强基计划的相关专业一直注意 培养学生坚定从事人文学术的志趣,同时我们也认为,人 文学科从来就不应该自设高墙,尤其在当下所处世界大变 局与知识大转型的状况里,人文学科更应该以开放的心态 积极汲取
5、其他学科之长。日新书院充分利用清华大学的多 学科综合优势,在强基计划的各个专业,既推动文史哲内 部的紧密融合,也有意识地和马克思主义理论、新闻传播 学、社会科学、教育学、艺术学以及自然科学等相关学科 进行交叉组合,从新生阶段就从多个学科(包括工业工程 训练中心、临床医学院)聘请新生导师,在此特别向各位 热心出任新生导师的老师表示诚挚的谢意!而在日新强基 的培养方案上,也列入了一些人文专业以外的课程,今后 还将通过跨专业课组或专项证书课程等措施,继续推动跨 学科课程的深度嵌入。当然,还有很多跨学科课程不能一 一写进培养方案,书院的“一人一策”培养方式,鼓励同 学们通过自主选择,组合出一张最符合自
6、己的志趣和特长 的课表。亲爱的三字班同学,走进清华园,意味着你们结束了 以规定性学习为主的高中阶段,也离开了家长切近呵护的 目光,大学能够给你们提供的自由选择的天地,可能超出 你们对大学的想象,你们可以在这里尽情地放飞自我,当 然也要不断地挑战自我,发现自我,特别要学会在群体中 成长,勇敢地重塑自我。今后你们的更多困惑,也许来自 如何面对没有标准答案的作业,或在多种可能性面前如何 选择,而无论遇到怎样的困难,都不要一个人孤独面对, 而要积极地向导师、班主任、辅导员或学长学姐请教询问。 书院的“从游”氛围,会让大家克服“社恐”,愉快地融入 群体之中。大家知道,“从游”的理念来自清华老校长梅贻琦先
7、生 的大学一解,梅先生当时主要说的是师生之间的“前导” 和“尾随”,而在我们的书院,学生其实并不仅仅处于“尾 随”的位置,这首先表现在同学之间的交流切磋,互为引 导,“小鱼”同时也是“大鱼”,已经大大拓展了梅先生的 “从游”理念。同时,书院的学生也以各种方式积极参与 了教育教学改革和书院的建设,这有很多事例,限于时间, 在此仅讲一个突出的例子:今年暑期,我们的首届马克思 主义理论专业同学,在刘震老师、王晓瑜老师的带领下, 在陇南的一个山村耕读三周,为我们的劳动课开设做出了 示范性探索。这三周耕读,不仅师生之间、同学之间真正 实现了密切的从游,更重要的是,同学们克服了种种困难, 真正走进当地农民
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