小学二年级语文课件：《学棋》.docx

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1、小学二年级语文课件：学棋小学二年级语文课件篇一：学棋教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要用心致志，才干有所收 狄。3、学习生字“棋”，读准音、认清形。教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要用心致志，能正确、流利、有感情地 朗读课文。教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，熟悉这个字吗?给它找找朋友2、现在教师来变个魔术在“其”旁边加个“木”，你熟悉这个字吗？ 齐读。(1)看到这个字，你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)(2)你了解什么棋?说给大家听一听。简洁介绍围棋围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有

2、了，它学有所成。六、学习生字“致”、“专”1、学习“致”。一个学生之所以要这样子细地学棋，是由于他想早日学会下围棋， 成为一个精彩的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标（师描红“志）那 就是做一个精彩的棋手，为了这个目标，所以他特殊专心去学（师描红”致 ”）,这就是“用心致志”。小朋友看，这两个“zhi”虽然读音一样，但却是不同的汉字，我们 一起来读读记住它。学习“致”的书写。（可以用换一换的方法记字形。）2、学习“专”。（1）可以用“减一减”的方法记字形。（2）让学生自己观看字中笔划在田字格里的位置，再提示大家书写时 应留意的问题。3、下课小结：小朋友们，这节课我们非但学习了课文，还懂得了一

3、 个道理。教师信任你们以后也肯定会像一个学生那样用心致志地做好每一 件事！分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动 竞赛工程了，许多人都爱好它。3、板书课题：今日我们学习的这篇课文，题目就是学棋。（教师 指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么?（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文,找诞生子新词，类字,并做标记。2、小组内沟通。展现沟通 （小组发展沟通一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，帮忙学生学习。）棋qi艺ylzhuan 心 xih另 ling yf箭ji加动d6ngHw6i棋qi 能n6ng致zhi志zhl个求天

4、tim鹅6作zu6手 shdu弓 gGngB生：沟通一类生字C生：沟通课后词语D生：沟通词语意思围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交叉成三百六十 一个位，双方用黑白棋子对着(zh五o),相互围攻，吃去对方的棋子。以 占领位数多的为胜。能手：本文指对下围棋很有讨论，棋艺超群的人。远近着名：很出名，远处的人、近处的人都知道。走了神儿：精力不集中;留意力分散。过渡：同学们学的真子细，熟悉了课文中的字词，了不起，那现在让 我们比一比读课文，看看那个组读的声音瞭唉，有感情。任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习步骤1、同桌对读课文，一人读一段，相互订正字音；2、想想课文讲了古时候两个学

5、生向秋学习()，一个()，结果();另一个()，结果()。展现沟通小组发展读课文使文识字：“能致鹅”)1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋?板书: 秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人?你从哪儿知道的？指名读第 一自然段。(1)用自己的话说说秋是个什么样的人?(下围棋的能手、棋艺远近着名)依据学生答复板书有关词语：着名遐迩举世无双独一无二(2)你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。小结：正是由于秋是下围棋的能手，所以他的棋艺一远近着名。3、齐读第一段。4、秋的棋艺是这样的超群，跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。 (肯定也能学到超群的棋艺)这两个学生学的结果怎么

6、样呢?出示最终一段, 指名读。板书：精彩的棋手任务三：正确、美观地书写生字学习步骤1、认真观看田字格中的生字，发展描红；2、在练习本上仿写两个。3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些艰难。4、教师发展重点字的指导。致：左边的最终一笔是提，右边是四笔“反文”。鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。左半局部请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。5、在生字本上写这些生字的字头，教师巡察，发展个别辅导。小学二年级语文课件篇二：学棋教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。2、通过对“用心致志”“走神儿”等词语的理解，体味到读书学习要用心 致志。教学重、难点：有感情地朗读课文，理解课文，懂

7、得读书学习的时候要用心致志。教学流程：一、导入1、这节课我们连续学习学棋（生读题）2、课文中讲的是学下什么棋?（围棋生读词卡）3、谁跟谁学下棋?（两个学生跟秋学下棋。）过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢?课文的第一自然段是这样 告知我们的。二、学习第一自然段1、出示引读：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他 的棋艺远近着名。沟通：读了第一小节，你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗？“能手”就是一（高手），是啊!秋就是下围棋的一“能手”。（指名读词、 读句。）（2）什么叫“着名”?能换个词儿来说说吗?（出名、）是啊!那你能读好这个词儿吗?（“远近着名”）（评价：教师听出来了，秋的棋艺的确特

8、殊出名。谁能让他的名声传 播得再远一些?）（4）谁再来试试?（指名读词）指导朗读要有一个由近及远的过程，由学校一连云港市一江苏 一全国。）2、让我们把词语送入句子中，让大家都知道秋的棋艺远近着名。（齐 读第一自然段）3、秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么 一个下围棋的能手学棋，你猜猜，确定会怎样?（学生猜测）三、学习第三自然段1、出示引读：可是，后来，一个学生一（成为了精彩的棋手），是啊！ 这个学生在围棋竞赛中，往往赢，很少输，我们也可以说他棋艺精彩。生 读词。贴词卡而另一个学生（棋艺始终没有多大进步。）可见他棋艺 平平。生读词。贴词卡。2、为什么会有这样不同的结果呢?我

9、猜呀，肯定是教师偏心、教的不 一样。是吗？3、哦，不是教的不一样，是学的不一样，那末他们是怎么学的呢？ 四、精读其次自然段1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的其次自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。2、沟通3、课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的， 请小朋友再读读其次自然段，找出这两个词语。板书：用心致志走了神 儿4、这两个学生，你爱慕谁?看来，大家都爱慕这位“用心致志”学棋 的人。看，他是这样“用心致志”地学棋的。（一）出示：一个学生用心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，遇 上不明白的地方还要问上几句。（1）指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样用心

10、致志学棋 的?（相机点红：听、看、问）（2）他在听什么?又在看什么?还会问什么?（听教师讲，看教师是怎样 在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。）（3）是啊!你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部 的精力都放在了学棋这件事上，这就是用心致志。（4）你能读出这份用心劲儿吗？（评价：这位学生学得用心致志，你也读得用心致志。真好！我们感受到了，你是想告知我们怎样才是用心致志，那就是一边听， 一边看，还要多问问呢!是吗？听了你的朗读，这位用心致志学棋的人宛然就消失我们的眼前了。你真会读书!）(5)出示图画，绽开想象练习说话，看，这幅图画的就是他用心致志 学棋的情形，请小朋友认真看看他的手

11、，再看看他的眼睛，发挥自己的想 象，来体味他的这份用心。(出示说话练习。)(6)他这份用心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来用心致志地 读一读。是啊!小朋友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心 到、眼到、口到。这才是真正的“用心致志”。你还能用哪些词语来形容这份用心学习的劲儿？(聚精会神、聚精 会神、一心一意、聚精会神出示)让我们大声地读一读这几个词语，把它 们牢牢地记在心里。(先自由读，齐读。)(二)当他正用心致志子细学棋的时候，另一个学生是怎么做的？(1)看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢？书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。出示：另一个学生呢，听

12、着听着就走了神儿不由得做出拉弓射箭 的动作。(2)沟通：当一个学生正用心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做 的？(3)这时他应当看什么?应当想什么?可是他这时候却想到了(漂 亮的天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。)你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是走了神儿。（4）你能读好这句话吗?（指名读，齐读）（5）教师发觉了提示他留意听讲，可他还是这样，一天、两天、一个 月、两个月每天如此，总是走神。像这样的学习，可以用什么词语来 形容?（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解出示后边讲解边领学生 读词）一起来读读这几个词语。4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学

13、棋， 接着分别写了两个人是怎样学棋的。现在，教师想和小朋友一起来读读这一小 节，好吗?教师读第一句，女生读一个学生的局部，男生读另一个学生的 局部。先请小朋友找一找自己所要读的局部，找到了我们再来读。五、总结1、是啊!正由于这两个学生的学习态度不同，一个，一个， 所以他们学习的结果也不一样，谁能用教师供应的词语，用“由于.所 以”的句式来说说。2、我们二班的小朋友真聪明!在短短一节课的时间里就明白了课 文要告知我们的道理。可是，另一个学生他却很苦恼，不明白自己的棋艺 为什么会没有多大进步，你能告知他吗?假如你遇到他，你会对他说些什 么?（先同桌练习一下再沟通。）3、小结：是啊!不管学什么，我们都要朝着目标用心致志地学，才干