东西南北英文 认识东西南北课件(共13页).docx

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1、东西南北英文认识东西南北课件模版仅供参考，切勿通篇使用认识东西南北的教学，教师在教学中要结合具体情境，使学 生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其 余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。接下来由 X整理了认识东西南北课件，欢迎查看，希翼匡助到大家。认识东西南北课件【1】教学目标：（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地 图和路线图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方 向辨认其余三个方向。（二）技能目标：（学生小组先互相说说，然后全班交流）师：

2、同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这 么棒！真了不起。同学们，你们发现了吗？我们转身面向某一个 方向的时候，我们的先后摆布的位置变了，但是，东南西北四个 方向却始终不变。所以，只要我们认准一个方向，就能找到其余 三个方向。3、啃靠背，游戏。教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背” 游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的, 是一对好朋友。南北也是一对好朋友，每一个小朋友都要换不同 的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流 分享）设计意图：引导学生联系身边的实际开始，让学生再玩了 中学习

3、，体验学习的乐趣，在轻松的需求中掌握四个方向。数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动 活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了（三）深入研究自主交流（带学生回到教室）1、鼓励后谈话师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人 要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画 出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录的景物，要求 用“东南西北”描述景物所在的位置。生展示交流2、引导观察师：（取两组记录卡）同学们看看这两个组的记录卡，你发 现了什么问题？生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。3、启示思量；师：这样会给我们彼此交流带来麻烦，那大家听智慧老人的 话对

4、我们有没有匡助？师学着智慧老人的声音说；”孩子们你们要记住：地图是按 上北、下南、左西、右东绘制的。”4、统一方向。师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面。分别说一 说其他三个方向在哪？指导生旋转手中的记录卡。5、引导记忆师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自 主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识， 提炼数学规律的能力。（四）动手实践、促进内化1、识记地图师：我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，先识记 书中60页地图，再识记中国地图上。2、室内游戏：找礼物师：我们和方向交了朋友，

5、表现的非常好，老师特意为大家 准备了礼物，无非我把它藏在教室里，你要按我说的方法找到它。 礼物才干归你。（生开始分组活动）（在引导过程中初步渗透一些东南、西 南、东北、西北方向感）3、尝试题：（1）请说说从调皮家到小小家怎么走？（ 2）自由 选择路线并说出来。设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知 识解决简单实际问题的能力。（五）回归生活 扩展延伸经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的 方向了。在生活中人们还积累了不少的辨认方向的方法，你知道 有哪些吗？（同桌之间说）看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们 这个地区最常见的风向.设计意图：拓宽视野，引导学生

6、创造性的应用教材，回归 学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价 值的数学。（六）师生整理、分享收获师：这节课你学会了什么？你对自己的学习满意吗？ （引导学生积极发言）师：同学们这节课表现都非常好，非但谈出了自己的感受， 还能对其他同学赋予正确地评价，希翼大家在今后的学习中互相 匡助，取长补短，共同进步。也希翼你把今天学到的知识讲给爸 爸妈妈听，好吗？【教学反思】数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动 活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北 的位置关系，我这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种 情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思量、合作

7、交流。学 生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的欢跃。课上学生 学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让 我有以下几点体味：1、快乐数学快乐学课标中提出了“情感与态度”的发展目标，我在这方面做 了积极的尝试，通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏， 激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣。2、斗胆扩展学习空间“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系， 因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，因此 我把学生领到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去 认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半 功倍的效果。3、抓住契机，拓展延伸我

8、及时抓住了课堂上一个找礼物的小游戏，引导学生积极思 考，由直观向抽象发展的辨认方向，讨论交流，让学生知道除了 东南西北以外还初步感受了其他四个方向。并借助生活实际，描 述路线图，强化正确看示意图的方法，为下一节课学习做了铺垫， 做到课内知识向课外的延伸。1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四 个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件 下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的 路线。2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一 步发展学生的空间观念。（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的密切联系，激发学生热爱数学的 情感；2、通过活动体验，培

9、养学生热爱生活、学以致用的意识， 感受数学与现实生活的联系。3、通过组织学生交流讨论或者举行集体活动，增强学生合 作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意 识。教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方 向辨认其余三个方向。3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地 图和路线图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定 方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确 定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。教学过程：一、创设情境，激

10、发兴趣。师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗 徐徐升起。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每一个学生都清晰不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪 吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、 右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友 说说。揭示课题：东和西是一组相对的方向，

11、南和北也是一组相对 的方向。今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。2、比一比师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向， 小朋友们说，比一比谁的反应快。反过来，老师说方向，小朋友们指。3、选一选师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队 分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己 的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、 北方队四个名字）都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。三、交流信息，辨别方向。1、想一想（创设情景）有一天你树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。 你有办法辨清方向，找到回家的路吗？2、议一议学生交流辨别方向的方法

12、，根据学生回答，出示相应的图（指 南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），讲述运用指南针、北 极星、树的年龄等辨认方向的方法，其实还有好多辨别方向的方 法，课后请大家问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者一起查查资料, 知道以后再告诉老师，好吗？3、动一动小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前 面、后面、左面、右面各是什么方向？面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、 右面各是什么方向？4、演一演师：小朋友们现在和老师一起表现认识东南西北这首 歌子吗？太阳升起

13、是东方，太阳落山是西方，早晨迎着太阳左手是北 方，早晨迎着太阳右手是南方。四、游戏活动，找方向。1、谈话：刚才我们认识了东、南、西、北，而且也会根据 一个方向确定其他三个方向，现在有一个叫小华的小朋友想请考 考你们了，（画出小华家的图）小华说：这是我的房间，书柜在 北面，你能说说房间？东、南、西各有什么吗？2、师：谁来介绍一下自己的房间？3、学生说出教室里的东南西北方都有什么？ 4、指一指、说一说你的东、南、西、北各是谁?五、巩固练习这节课我们认识了东、南、西、北，现在魏老师想考考你们：1、如果你面向北，那末，你的后面是一；你的左面是；你的右面是O2、说一说：你家的东面、西面、南面、北面各有什

14、么？六、情感沟通，畅谈收获。今天，我们玩得很开心，也学到了不少的知识。说一说你有 什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？家庭作业：想办法弄清自己房间的东南西北，再给父母说说 是怎样布置的。认识东西南北课件【2】【教学目标】1、给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。2、在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。3、体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。【教学重点】给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体 所在的方向。【教学难点】知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。【教学过程】（一）激趣谈话、引入新课1、谈话导入：师：同学们，今天的数学课老师将

15、带领大家到操场上去领略 一下学校操场的体面，你们高兴吗？无非老师还要提几点要 求（生欢呼）（带领学生来到操场）2、给学生讲述小调皮在公园迷路的小故事：小调皮和他的 两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自 己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，调皮和小朋友商议 着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回 家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。师：同学们，请发挥你们的智慧，匡助小调皮，说说怎样才 不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言）3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书：认识东南西北设计意图：引导学生从体验生活实

16、际开始，让学生认识到 会辨认方向的重要性，使学生迫切希翼掌握今天所学的内容，激 发了学生的学习兴趣。（二）联系生活、玩中体验1、说儿歌记方向师：你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方, 和太阳公公打个招呼！（引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落 下的吗？再指一指西方，和太阳公公说拜拜。师：我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西，那你 还知道哪些方向呢？师：怎么才干快速判断这些方向呢？我教大家一首儿歌：“早上起床，面向太阳，前面是东，后面 是西，左面是北，右面是南。”引导生边说儿歌边指方向2、引导个性自编儿歌师：刚才同学们通过儿歌来记方向，那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?