2023年江苏省常州市中考语文作文“方寸之间天地大”导写及范文.docx

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1、2023年江苏省常州市中考作文“方寸之间天地大”导写及范文方寸，既指小的空间，也指人的内心。生活中我们常会发现：有的地方，空间虽 小，包蕴无限；有的事物，形制虽小，韵味无穷；同样，人的内心也可以充实而丰盈， 博大而广阔。请以方寸之间天地大为题，写一篇文章。【名师释题】作文做人，立言立人。本题按照多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住 事物的特征，有自己的感受和认识”的要求，在坚持考查学生生活积累、生活思考和生 活感悟的基础上，注重文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的考查。从命题特点看：一、贴近学习生活实际贴近学习生活实际才能唤起具体的生活体验和独特的思考感悟。如八年级下册教

2、材中有过相关话题的写作训练：你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如自己的房 间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以我的小天地为话题，写一个片段， 向别人介绍它。可以说每个学生生活中都拥有过（面对过）属于自己的小天地、小角 落、小事物，所以一般都能够迅速地确定写作对象。而教材中的竹里馆陋室铭 核舟记山水画的意境湖心亭看雪等文章，都曾给予我们生活的、审美的 启迪。二、激发学生个性表达虽然人人都有自己的小天地，但每个人的小天地中包蕴的大是各不相同的，对大 的内涵开掘、价值认识是有高下的。方寸之间的天地大在何处？大在文化，大在审美， 大在精神又何以就有天地之大？是因为有深厚的积淀，因为有欣赏发现

3、的眼光，因 为有博大包容的胸怀题目有利于引导学生从感性往理性上走一步，在理性认知时又 能联系自己的经历和体验，表达出自己独特的认识和看法，是能反映出不同层次学生 的思维能力、水平和品质的。三、在开放中又有限制在审题立意、写作内容以及文体选择上给学生提供了比较开放自由的写作空间，方 寸”可以是具体的物理的空间和事物，也可以是抽象的人的心灵世界，天地大可以写 小空间和小事物带给人的文化韵味、思想启迪、生命气象、人生启示等之丰富、厚实 和巨大，也可以表达人的精神世界、心胸格局因为某种际遇不断提升和放大，带给人 的充实感和幸福感。限制则在于，要表达出小中有大过程、小和大的内在关联 性，写作任务有一定的

4、指向性，明确要求要去寻找并表达出小中的大，意在对学生 做一些正确人生观、价值观的引领。从审题立意看：一、导语简洁明确，重在把握关键引导语有帮助考生理解概念、提供写作角度、打开思路的作用。方寸，既指小的 空间，也指人的内心帮助考生理解方寸”的含义，它既可以指向外在的物质世界，也 可以指向内在的精神世界，一实一虚，可外可内。生活中我们常会发现领起的三个 并列分句，从不同角度用一般性事实来呈现出方寸与天地之间的关系及意义。有 的地方，空间虽小，包蕴无限，有限的空间，可以包含无限的内容，触发无尽的想象。 如一方庭院、一角书屋、一块屏幕承载世间故事、寄寓人生况味、反映社会变迁。 “有的事物，形制虽小，韵

5、味无穷，规格、结构微小的事物，如一枚竹简、一张邮票、 一幅字画、一段故事这些事物（物件）中有特定情感、文化传承、品格寓意，能让 人不断地品咂、琢磨和欣赏，所谓“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。人的内心也 可以充实而丰盈，博大而广阔，这一句把方寸之间”从外在的物质世界引向人类的精 神和内心，人的“内心”从物理维度来衡量当然也属方寸之间”，但人的精神和思想可以 充实而丰盈，杰出人物常常以其博大深邃的思想、广阔的襟怀而烛照千古，并不断 给芸芸众生以启示：怎样走出人类本身的自限和他人的设限，从而获得存在的尊严、 价值。有限空间中的无限包蕴、微小形制物件中的深厚韵味、个体内心的丰盈充实乃至 思想和境界的

6、博大广阔，为标题中的“天地大作了注释。方寸与天地，是小与大、 轻与重、幽与远的对应和统一，突出由小见大、探幽烛微、见微知著的观察认识世界 的方式和眼界格局。学生辩证思维和创造思维能力，是区分高下的关键所在。二、调动知识经验，深入思考关联方寸与天地是两个关键词，小与大也是两个关键词，两对关系不可偏废， 在读懂题意的基础上，可调动已有的知识积累和学习经验。小空间大底蕴，学生阅 读库中从百草园到三味书屋苏州园林陋室铭等都可帮助理解（试卷文言 文阅读部分可起到提示作用）。小事物大韵味，学生阅读库中核舟记一棵小 桃树海燕等，名著阅读昆虫记以及综合性学习身边的文化遗产，甚至 试卷阅读理解中散文纸上都可引发

7、联想。小内心大胸怀，学生阅读库中老王 阿长与山海经精神的三间小屋等都可促进学生思考。题目充分考虑到学生 学情，能够启发学生调动既有知识和资源，有助于学生在写作过程中的思考与发挥。三、联系生活实际，表达个性体验题目没有带给人以陌生感和畏惧感，如何联系实际生活经验，写出个性化的经历、 感悟、思考是区分高下的关键。可以从描写空间事物的外在特点的小，到逐步表现 出其蕴含的知识世界、精神世界、文化世界、审美世界的博大与精彩，继而挖掘出其 厚重的历史底蕴、强大的精神力量；可以写卑微的人物因为小小的善举彰显心灵的宽 广，渺小的自己因为独特的际遇而不断打开了心胸格局；还可以结合生活中的相关现 象，发表自己的观

8、点和看法，理性看待所谓的“高大上，为小鼓与呼，为追求人的自 我完善、人性的真善美发抒己见。基于上述解析，此题在适当限制的基础上给考生留下了足够的写作空间，给了不 同生活阅历、不同兴趣爱好、不同思想见解、不同语言风格的考生较好的包容度。可 以立足于人与自己，人与自然，人与历史文化等各方面选材立意，比如微雕、篆刻、 梳篦等传统文化，小方糕、臭豆腐等饮食文化，老照片、老邮票等回忆主题，手机、 平板等信息时代主题，小人书、小书房、小书店、小书签等精神文化主题，管中窥豹、 门镜看世界、望远镜观天象等社会世相或人与自然主题等等。从文体和表达方式看， 学生可以叙述事件，可以描写人、物或画面，可以抒发感情，也

9、可以就方寸之间与天 地之大”的内在关联进行分析议论。【佳作展览】方寸之间天地大几片残简，说尽多少大事。曾记当时，偶然乘兴，与家人一道，同游博物馆。没有什么草蛇灰线，伏脉千里， 两袖清风，便立于展柜前。初见，透光的玻璃展柜里所陈列的，不过是几片已被历史 长风折断的小小竹片，上头刻着的字，也早已归于天地。此一隅，未见奇观。凑上前去，伏于柜上，不知为何，有了种朝圣的感觉。竹片不大，小得不能再小。 再凝目光，竹片上的字迹有的被历史蚀去，有的却留于这方天地，不为什么名动华夏， 不为什么光彩夺目，只是给这一方大天地看看，方寸之物，可载多少历史兴亡。忽的，一阵风带着些许历史的气息，拂面过，盈心头。木心先生曾

10、言：当年的风，都是从往日吹来的。这一缕长风，携着我的思绪，远 赴千年。千年暗室，一灯即明。透过窗，望去，一间陋室，一盏孤灯。一个衣冠简朴 的中年人，借着微弱烛光，用笔刻记史书。或记一日官场杂务，或记一条秦时律令， 喜的身旁，堆叠着数不清的小小竹片，见他又将十余片竹简用绳串联，轻轻置于身侧。 而后又伏下身，完成这件承于小小竹简上的巍巍大事。风忽停，思绪归。我又一次聚拢心神，投去真挚的目光。是啊，这只是小小的方 寸竹简，不比编钟恢宏，不比书画工巧，却成了这隅天地里，最丰盈也最饱满的历史 馈赠。这一方，小中见大。立于柜前，思而有感。喜是何人？先秦一小官罢了。是什么推动着他，在一片片 方寸物上，刻下宝

11、贵的历史印迹呢？予认为，是信仰，是宏伟的生命意志。笑诸当下， 多少人浸于碎银几两，而忘却了信仰，彻底地在天地之大前，成了人类之渺小。这片 小小的秦简，不仅仅是为了让后世明白大秦的辉煌，更是要教会后人，纵面对万古浩 荡，也要自信书写一个顶天立地的人。何当贯日月，生死安足论。一方寸秦简，唤 信仰长存。生活兵荒马乱，我们没有开天的神力，但我们有精诚的人志。观简，谢喜，带信 仰之力，突围而去。多少大事，不过人力之为。何不共观方寸竹，壮志凌云端。【点评】几片小残简，也能写进考场的大文章？可不？且看小作者的杰作!文章首尾呼应，聚焦小人物，话说大天地，思路清晰，简练畅达的语言显示出作 者丰富的文学积累、扎实

12、的语文素养。作者别出心裁地把目光聚焦于博物馆中的几方残简，初见未觉奇，但细细观之， 历史气息扑面未来，由木心先生的格言，自然过渡到对其背后历史故事的想象，采用 了虚实结合的写法，故事描写细腻生动，充满画面感。思绪回归，作者由此感悟小小的竹简是最丰盈也最饱满的历史馈赠，此为主题以 小见大的第一层含义，接着由物及人，深化主题，点出方寸竹简更是伟大信仰长存， 壮志凌云的标志，此为主题以小见大的第二层含义。文章紧扣写作主题，选材独具慧 眼，思想深刻，内涵丰富，值得大家学习。方寸之间天地大人大抵是向往广阔天地的。我们的身上，总有那么一股未知的探索劲儿。四野茫 茫，八面空空，眼前与心中，只剩下一条通往无尽

13、远方的路。回眸凝望，又可曾见过方寸之间的曼妙。且看那一生坎坷的东坡。被贬的遭遇限制了他的广阔天地。他也曾消沉，可垦荒 种地、教书传知足以体现出，他未被囿于这方寸之间，他将黄州惠州僧州作为自 己平生功业，思想早已突破那层层桎梏一一空间的限制。这种方寸之间天地无限的格局，是社会、思想多重作用下的必然结果。它来自个 人思想的充盈与人生境界的认知。徐怀中闭关二十余年写出牵风记，体现的是 在方寸之屋中用深刻认知感受天地之大。让丰盈的思想在狭小空间中起舞。经验主义的淡化也与此相关。过去的人们往往因经验主义错以为只有大天地中的 经历过程才是真正自由的。只是，随着国民思考的日益加深，重精神轻空间成了社会 主流

14、。热衷围炉煮茶的年轻人更多地将精神寄托于意境之上，与空间无关，追求着一 番心灵中的“天地大。再者便是信息时代中互联网的发展，人们可以突破空间、地域界限，有了方寸之 间天地大的保障。这种传统思想认知的突破，人类自由限度的扩充在当今社会的普遍化实际是顺应 时代潮流的，也在一定程度上进一步推动了国民思想的开放与精神世界的丰富。反观社会，仍有一些人对单纯的空间意义上的远大的向往未免太强烈了，追求广 大的平台，心灵却日益空虚的现象屡见不鲜，这在另一方面也体现了其对物质的过度 追求，对思想先进的社会氛围的形成有百害而无一利。我们青少年要做的便是守住内 心，在纷繁中留一隅净土，并在此探索天地大。方寸之间又何

15、妨？我心自有天地，我路自有远方。馨香自来，不必彷徨。【点评】生活中人们都向往广阔天地，作者先点出这是常态。接着话锋一转，阐明方寸之 间也有曼妙的观点。随后列举了苏东坡被贬、徐怀中闭关”的例子，他们虽身体被囿 于方寸之间，但精神格局却无限宽广，思想的充盈与人生境界的认知，早已让他们有 了 无限天地宽的人生体悟。接着由古及今，作者分析得出经验主义的淡化、互联网的发展也是现代生活中能 实现这种人生至高境界的原因，只要突破传统认知，人类自由限度的扩充是普遍现象。 然后作者结合社会生活中只追求空间意义，追求广大平台的反面现象并进行批判，点 出真正的“天地大是每个人心中保有一方净土。结尾画龙点睛，用反问句

16、更强烈地表达了自己的观点：不畏方寸空间的限制，因 我心自有天地，我路自有远方。作者有超越同龄人的视角和格局，对方寸之间如何走向天地宽有独到深刻的分析, 鲜明的见解，思辨性较强。这样的文章，选材、写法都富有挑战性，但作者有宽广的 视野、开放的思维、深刻的认知，因而成就了写作的天地宽。方寸之间天地大爷爷常说，咱们唱秦腔的，内心要装得下山河，盛得满天地故事的开头始于一个仲夏之夜。年幼的我窝在窄小的茅草房里，大汗淋漓睡不着 觉。旁边想起一个浑厚的声音：娃啊，听秦腔吗，听了就不热了。那是爷爷，村里 有名的“铁嗓，也是戏班子里一等一的高手。没有多想，我点了点头，翘首期待着。滚 滚的黄河，有那几十几道弯嘿一

17、一霎时，我感受到了黄河，感受到了山水，感受到了 这黄土高原。尽管爷爷的嗓音比烈日还要亮上三分，我却在扑面而来的古风中凉爽无 比。茅屋依然破旧窄小，但方寸之间，涌入了整片天地。故事的发展启于一个金秋之晨。那一天，爷爷向我展示了他珍藏多年的宝贝一一 一个木匣。爷爷颤颤巍巍从床底将它搬出，轻轻弹去灰尘，浑浊的眼珠里闪出了亮光。 他插上钥匙，我也在一旁期盼万分，想象里面是金元宝还是玉石雕。咔，箱子弹开， 我却惊讶万分：一顶帽子，一匹白布，三尺红绫，别无他物。爷爷解释道：这是你太 奶的，她以前也是唱秦腔的，将它交给我保管。现在你也不小了，是时候传给你了 说着，他把钥匙递给了我。这木匣不大，但方寸之间，天

18、地尽在其中。故事的结尾终于一个凛冬之晚。太公去世了。爷爷的几个兄弟在一旁争家产，可 他却只是坐在一旁，低着头不参与其中。我急了：爷爷，太公那一圈猪罢了。太 公村口的那一间房罢了。太公村东边那一亩地罢了！那您什么都不要您 心里不空虚吗？他顿了顿，缓缓吐出两个字一一秦腔。有了秦腔，爷爷就不关心家产； 有了秦腔，爷爷内心就已经充实；有了秦腔，爷爷就有了整片天地。从历史中沉淀起的秦腔气势宏大，韵味无穷，正如爷爷那颗炽热的内心，宽容大 度，充实丰盈。在生活的磨炼中，爷爷将黄土高原的真挚纯朴，和他对秦腔义无反顾 的热爱，共同凝结成了他方寸之间的一大片天地【点评】这篇考场作文有很多巧妙的地方。第一妙，构思巧

19、妙，用秦腔”这一古老的戏剧，贯穿全文三个片段。爷爷在破旧小 茅屋里唱出响亮、豪放的秦腔曲调，我从中听到了黄河般的浩大气势；爷爷从小小的 木匣里拿出珍藏多年的秦腔行头，我从中看到了穿越时空的爱的传递与传承；爷爷嘴 里缓缓吐出“秦腔两个字，从简单的话语中，在纯粹的心灵里，我体会到他不争不抢 的大度。而这一切都源于中国汉族最古老的戏剧秦腔，源于它的历史悠久，影响巨大， 气势宏大，韵味无穷。秦腔里有声音的亮度，有情义的深度，有胸怀的广度，这方天 地足够大！第二妙，语言精妙。三个片段的首句故事的开头始于一个仲夏之夜故事的发展 启于一个金秋之晨故事的结尾终于一个凛冬之晚，语言都是经过锤炼的。故事的开 头发

20、展结局，用小说里的专业术语将三个零散的生活片段凝聚成一个整体；始 于启于终于，不轻易重复，讲究前后对称，都是匠心之处；“仲夏之夜金秋之晨凛 冬之晚，一日、四季，用心良苦的时间设计，为抒发天地之大作了很好的背景铺设。第三妙，描写简妙。三个片段，对爷爷进行了简单的语言描写。不热了传给你 了罢了，简单的描写，让人感受到，秦腔能使浮躁之心平静，秦腔能将文化与热爱 传承，秦腔能让心胸变得宽广。果然，唱秦腔的，内心装得下山河，盛得满天地。秦腔，对于大多江南孩子来说是陌生的。这位考生，也许曾经生活在黄土高原， 亲身经历过秦腔；也许是有过相关的阅读经历，受到了贾平凹小说秦腔的启发； 也许不管是生活的小小圈子，还是阅读的薄薄纸张，都内含着广阔的天地！