高考年度诗歌鉴赏答题切入点与答题规范.pptx

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1、 2012 2012年高考诗歌鉴赏年高考诗歌鉴赏答题切入点及答题如何规范答题切入点及答题如何规范考试说明考试说明对诗歌鉴赏的要求：对诗歌鉴赏的要求：初步鉴赏诗歌的初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧形象、语言和表达技巧评价诗歌的评价诗歌的思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度古典诗歌古典诗歌 考查以唐宋诗词为主，也可选择其他时代作品了解诗歌的分类了解诗歌的分类诗歌诗歌(总)按按表达方式表达方式 抒情诗抒情诗 叙事诗叙事诗按来源按来源：民歌民歌、文人作品文人作品议论诗议论诗 题材题材 分类分类 田园诗、边塞诗、怀古诗、羁旅田园诗、边塞诗、怀古诗、羁旅诗、思乡诗、闺怨诗、哲理诗、送别诗、思

2、乡诗、闺怨诗、哲理诗、送别诗等诗等诗歌诗歌 新新诗诗 古诗古诗 （19191919年年“五四五四”始）始）新体诗新体诗（自由诗）（自由诗）旧体诗旧体诗（格律诗）（格律诗）了解诗歌的分类了解诗歌的分类古诗古诗古体诗古体诗 四言古诗：出现最早四言古诗：出现最早五言古诗：成熟于汉代五言古诗：成熟于汉代七言古诗：成熟于唐代七言古诗：成熟于唐代近体诗近体诗 （体裁）（体裁）绝句绝句五言绝句五言绝句；七言绝句七言绝句五言律诗五言律诗，七言律七言律诗诗，排律排律 （南北朝民歌、（南北朝民歌、乐府诗乐府诗)（“诗余诗余”、“长短句长短句”）（1）往往在隋唐前；）往往在隋唐前；（2）唐诗中凡题目里有）唐诗中凡题

3、目里有“行、吟、歌、引行、吟、歌、引”等标志等标志性字眼的均为古体诗。性字眼的均为古体诗。（3）每首诗的句数不限，）每首诗的句数不限，可长可短。可长可短。律诗律诗 词词 近体诗近体诗（格律诗）（格律诗）：是指隋唐时期出现的比较：是指隋唐时期出现的比较讲究音韵和格律的诗歌，大致可分为讲究音韵和格律的诗歌，大致可分为绝句绝句和和律诗律诗两两种。特点：种。特点：讲究押韵讲究押韵 对仗对仗 平仄平仄（1 1）一首诗的句数有限定，即）一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句绝句四句，律诗八句（2 2）诗歌有严格的音韵格律要求，即）诗歌有严格的音韵格律要求，即绝句二、四押绝句二、四押 韵，律诗二、四、六、

4、八押韵。韵，律诗二、四、六、八押韵。（切记切记）律诗：四联八句，其中一二句叫律诗：四联八句，其中一二句叫首联首联，三四句叫，三四句叫 颔联颔联，五六句叫，五六句叫颈联颈联，七八句叫，七八句叫尾联尾联。律诗的律诗的颔联、颈联颔联、颈联必须对仗。必须对仗。3、词词 是是一一种种合合乐乐而而歌歌、字字数数固固定定、句句式式长长短短不不一一的的诗体。又称诗余。形成于诗体。又称诗余。形成于唐代唐代，盛行于，盛行于宋代宋代。词词因因最最早早是是配配乐乐的的，都都有有词词调调，每每个个词词调调都有几个名称，叫做都有几个名称，叫做词牌词牌。小令小令五十八字，五十八字，中调中调五十九字至九十字，五十九字至九十字

5、，长调长调九十一字以上。九十一字以上。江南好江南好 风景旧曾谙。风景旧曾谙。日出江花红胜火，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春来江水绿如蓝。能不忆江南？能不忆江南？（白居易（白居易忆江南忆江南）小令词牌 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古词牌词牌词题词题区分几个概念，明确答题的内容角度 表达方式表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明等记叙、描写、抒情、议论、说明等表现手法表现手法：起兴、联想、烘托、衬托、抑扬、起兴、联想、烘托、衬托、抑扬、照应、正侧、象征、对比、虚实结合、运用（化用）照应、正侧、象征、对比、虚实结合、运用（化用）典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、典故、直抒胸臆、借景抒

6、情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以动托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以动衬静等。衬静等。“方式、手法方式、手法”的区分：艺术手法，又叫表达的区分：艺术手法，又叫表达技巧，包括三个方面：技巧，包括三个方面：修辞：修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。排比、设问、反问。比喻与借代比喻与借代 区别区别比喻比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为或情景。可分为明喻、暗喻、借喻明喻、暗喻、借喻。有突出。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用事物特征，把抽象的事物

7、形象化的作用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹刘禹锡望洞庭）锡望洞庭）诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将作比，将皓月银辉下皓月银辉下的山的山比做比做银盘里的青螺银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑，色调淡雅，山水浑然一体。然一体。借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照如梦令（李清照如梦令）诗中用诗中用“绿绿

8、”和和“红红”两种颜色分别代替两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。对比与对比与衬托衬托 辨别辨别 对比可突出事物的特点，使好的事物显得对比可突出事物的特点，使好的事物显得更好，坏的显得更坏。更好，坏的显得更坏。如如“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李李白越中览古）前三句描写昔日繁荣和最后一句白越中览古）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。别深

9、切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。衬托衬托 衬托是烘托的一种，指的是为了使事物的特色衬托是烘托的一种，指的是为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托手法又分两种：衬托手法又分两种：一种是一种是正衬正衬（陪衬），一（陪衬），一种是种是反衬反衬。正衬正衬是用相同的东西来衬托，如白居易是用相同的东西来衬托，如白居易的长恨歌，写杨贵妃的长恨歌，写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色粉黛无颜色”，以美衬美。，以美衬美。反衬反衬是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以是用相反的东西来衬托，有以动衬静，以美衬丑，以乐衬苦等。如美衬

10、丑，以乐衬苦等。如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽幽”，“僧敲月下门僧敲月下门”等等都是以闹衬静。都是以闹衬静。烘托烘托 烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，烘托属侧面描写，原是国画的一种画法，后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的后用于写作技法，指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手特点或特质更加突出。此种手法常与渲染手法结合起来使用。法结合起来使用。如琵琶行中三次写如琵琶行中三次写江中之月，分别烘托了江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。悲伤等心情。A A动静结合动静结合 指在

11、诗中诗人、事、景的动静有机指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法。地结合起来描写的一种手法。如如杜甫的绝句：杜甫的绝句：“迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗的尾句与第三句动态的飞燕相对照，诗的尾句与第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣动静相间，相映成趣B以动衬静 即通过对动态的描写、渲染，反衬出静态，是反衬手法的一种。如王维山居秋暝。一类是以动衬动，C C化动为静化动为静(以静衬动以静衬动)就是在诗中将动就是在诗中将动景化为静景来写。如景化为静景来写。如李白的望庐山瀑布李白的望庐山瀑布中中“遥看瀑布挂前川遥

12、看瀑布挂前川”一句，将富有动态的一句，将富有动态的瀑布化为静态来写，一个瀑布化为静态来写，一个“挂挂”字，惟妙惟字，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象，包肖地表现出倾泻的瀑布在遥看中的形象，包含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂含着诗人对大自然的神奇伟大的赞颂 虚实结合虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感衬，交织一起表达同一样的情感。“寒蝉凄寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽咽。”（柳永雨霖铃）

13、（柳永雨霖铃）上片除上片除“念去去千念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是别又不得不别的心情，是实写实写；下片写对别；下片写对别后生活的设想，是后生活的设想，是虚写虚写，着意描绘词人孤独，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。别的依依不舍。“情情”、“志志”的区别的区别：在诗歌里，在诗歌里，“情情”就是我们平时说的喜、怒、忧、就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描

14、写表达出来思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；的；“志志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。格等，一般都是通过对物的描写表达出来的。例如，（例如，（1 1）宋人杨万里宋人杨万里“小荷才露尖尖角，早小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头有蜻蜓立上头”抒发了作者热爱生活及对新事物的抒发了作者热爱生活及对新事物的喜爱之情。喜爱之情。（2 2）元人）元人王冕墨梅王冕墨梅“不要人夸不要人夸颜色好，只留清气满乾坤颜色好，只留清气满乾坤”，是以冰清玉洁的梅花，是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，属于言志。反映自己不愿

15、同流合污的品质，属于言志。“情情”、“景景”关系区别关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。达的感情通过景物表达出来。“借景抒情借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是受是 见见“情情”不见不见“景景”；“寓情于景寓情于景”、“情景交融情景交融”，表达感情时正面不，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是着一字，读完诗歌后的感受是 见见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。前

16、的自然景色之中，一切景语皆情语。诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级，也是高考中考生失分较多的一项。怎层级，也是高考中考生失分较多的一项。怎样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、样才能迅速而准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢？解读诗词的意境、探寻诗词的主题呢？无需引经据典，无需拿试卷以外的作品无需引经据典，无需拿试卷以外的作品进行比较，只需鉴赏评价作品本身的特点。进行比较，只需鉴赏评价作品本身的特点。注意积累古诗词的背景知识，这方面主要包注意积累古诗词的背景知识，这方面主要包括诗人的生平经历括诗人的生平经历思想感情思想感情艺术风格等艺

17、术风格等，还要注意诗歌提示性的信息，如题目还要注意诗歌提示性的信息，如题目背景背景提示提示注释等。注释等。具体说，我们可以从以下几个方面突破。具体说，我们可以从以下几个方面突破。鉴鉴 赏赏 口口 诀诀 从题目认识对象，从字面读出感觉，从题目认识对象，从字面读出感觉，从注释破解难点，从作者了解背景，从注释破解难点，从作者了解背景，从原作找到根据，从题干得到启示，从原作找到根据，从题干得到启示，从首联找到特点，从尾句参透主旨，从首联找到特点，从尾句参透主旨，从景物把握情感，从意境洞察心胸。从景物把握情感，从意境洞察心胸。第一部分第一部分一、一、从诗词的标题突破从诗词的标题突破 标题是文章的眼睛。有

18、的标题概括了作品标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。例如：有的标题奠定了作者的感情基调。例如：竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李益李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。标题中的标题中的“闻风闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写涵的关键。首、颔两联写临风而思友临风而思友、

19、闻风而疑友闻风而疑友来；来；颈联写颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联；尾联入幌入幌拂埃，也是说风拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。可见，是遐想，期望风至寄思友之意。可见，全篇紧紧围绕全篇紧紧围绕“闻风闻风”进行艺术构思，通过微风形象，进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。二、二、从诗词中从诗词中关注表情、表意的关键词关注表情、表意的关键词 无论是在景中、还是在人物情中找出表情表意无论是在景中、还是在人物情中找出表情表意关键词很重要，关键词很重要，体味所写之景的体味所

20、写之景的“冷冷”“”“暖暖”，进，进而把握作者的思想感情。而把握作者的思想感情。1 1例：例：水槛遣心二首水槛遣心二首(其一其一)杜甫杜甫去郭轩楹敞，无村眺望赊。去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江澄江平平少岸，少岸，幽幽树晚多花。树晚多花。细细雨鱼儿雨鱼儿出出，微微风燕子风燕子斜斜。城中十万户，此地两三家。城中十万户，此地两三家。这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江澄江少平岸，幽树晚多花少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境，写出开阔而幽美的草堂四周环境，再用再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的勾画出一幅

21、生机勃勃的春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由啊！诗人正风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由啊！诗人正是通过绘制这样的是通过绘制这样的“暖暖”色之景，抒发了一种历经战乱之色之景，抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜悦的心情后暂得安身的闲适而喜悦的心情 2 2例如例如 李煜的李煜的浪淘沙浪淘沙“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”一一“寒寒”字，亡国之悲痛尽从心底泛起。字，亡国之悲痛尽从心底泛起。3 3例再如例再如 温庭筠的温庭筠的菩萨蛮菩萨蛮

22、“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”“懒懒”表慵懒哀怨。表慵懒哀怨。三、三、从诗词所选取的意象突破从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义，古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。理解作品的内容。例如：例如：长信秋词五首（其一）长信秋词五首（其一）王昌龄王昌龄金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉

23、枕无颜色，卧听南宫清漏长。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。诗中首句用诗中首句用“梧桐梧桐”、“秋叶秋叶”这些带有这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的三句中的“熏笼熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜又进一步烘托了深宫寒夜的环境。的环境。运用深婉含蓄的笔触，采取以景托情的手法，写一个运用深婉含蓄的笔触，采取以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。在这个不眠之夜里，诗中人忧思如潮，愁肠单、卧听宫漏的情景。在这个不眠之夜里，诗中人忧思如

24、潮，愁肠似结，她的满腔怨情该是倾吐不尽的。似结，她的满腔怨情该是倾吐不尽的。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。2 2例如：例如：鲁郡东石门送杜甫鲁郡东石门送杜甫 李白李白醉别复几日，登临遍池台。醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？何时石门路，重有金樽开？秋波秋波落落泗水，海色泗水，海色明明徂徕。徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯！飞蓬各自远，且尽手中杯！诗中的第三联描写生动，诗中的第三联描写生动，“落落”“”

25、“明明”二字精练传神，是二字精练传神，是该联的诗眼。该联的诗眼。“落落”给给“泗水泗水”以动感，好像从天上落下以动感，好像从天上落下一般，一般，使静态的形象动态化使静态的形象动态化；“明明”赋予静态的自然色赋予静态的自然色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪，同是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪，同时时在这山清水秀、风景如画的背景中，也写出两个知心朋在这山清水秀、风景如画的背景中

26、，也写出两个知心朋友在难舍难分，依依惜别友在难舍难分，依依惜别。四、四、从诗词中所暗示的关键词突破从诗词中所暗示的关键词突破 五、五、从作者的人生经历突破从作者的人生经历突破 “诗言志诗言志”，作者的人生经历不同，他，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。环境及其生活经历突破。例如：清平乐例如：清平乐独宿独宿博山王氏庵博山王氏庵 辛弃疾辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。破纸窗

27、间自语。平生塞北江南，归来华发平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀 六、从诗词中典故的含义突破六、从诗词中典故的含义突破 古代诗人创作时，有时借助一些典故来古代诗人创作时，有时借助一些典故来

28、表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。品的主题。例：例：遣遣 怀怀(杜牧杜牧)落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。诗中诗中“楚腰纤细楚腰纤细”典出韩非子典出韩非子二柄：二柄：“楚灵王楚灵王好细腰，而国中多饿人。好细腰，而国中多饿人。”“”“掌中轻掌中轻”典出飞燕外典出飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕，传，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说

29、明自己也曾沉湎酒色，放诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，诗中浪形骸。再看第三句，诗中“十年十年”与与“一觉一觉”相对，相对，给人以给人以“很久很久”与与“极快极快”的鲜明对比感，显示出诗的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。七、七、从诗词的注解突破从诗词的注解突破 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品读这些注解，可以帮助我们了解

30、作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。及作品的内容。例如：例如：与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】此诗写于李白流放途中【注】此诗写于李白流放途中遇赦遇赦之后的秋季，夏十二，之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。李白的朋友，排行十二。注解提供了写作背景，从注解提供了写作背景，从“流放途中遇赦流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应

31、是带着这几个字可以想见，诗人应是带着轻快轻快心情写心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予被赋予了生命了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便有情有意之景便衬托衬托出诗人遇赦后极其欢快的出诗人遇赦后极其欢快的心情心情第二部分（一）题材方面的：（一）题材方面的：古诗大致上有五大题材：古诗大致上有五大题材：写景抒情诗（写景抒情诗（山水田园山水田园诗诗）”。（如王维山居秋暝、杜甫登高、（如王维山居秋暝、杜甫登高、登岳阳楼；

32、登岳阳楼；咏物言志（情）诗咏物言志（情）诗（如李商隐锦（如李商隐锦瑟、杜甫春夜喜雨、贺知章咏柳）；瑟、杜甫春夜喜雨、贺知章咏柳）；怀怀古咏史诗古咏史诗（如苏轼念奴娇（如苏轼念奴娇赤壁怀古、辛弃疾赤壁怀古、辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古、杜甫蜀相、刘京口北固亭怀古、杜甫蜀相、刘禹锡石头城）；禹锡石头城）；即事感怀诗即事感怀诗（如李煜虞美人（如李煜虞美人、柳永雨霖铃、李清照一剪梅、姜夔、柳永雨霖铃、李清照一剪梅、姜夔扬州慢；扬州慢；边塞征战诗边塞征战诗（如王昌龄出塞、（如王昌龄出塞、高适燕歌行、岑参白雪歌送武判官归京）。高适燕歌行、岑参白雪歌送武判官归京）。（二）评价思想内容方面的：（二）评价思

33、想内容方面的：抒发抒发的思想感情的思想感情 反映反映的社会现实的社会现实 表现表现的情趣的情趣 达达的追求的追求 寄托寄托的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）闷等）流露流露的倾向的倾向 发出发出的感慨的感慨 袒露袒露的心迹的心迹 造就造就的情致的情致 （三）常用答题格式：（三）常用答题格式：.对抒情形象的分析回答：身份性格对抒情形象的分析回答：身份性格思想。思想。鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。底无离恨，不信人间有白头。肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知

34、已肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。被山遮断，频倚阑干不自由。分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满充满“离恨离恨”与与“相思相思”的女性。她的女性。她“眼底眼底”充满了充满了“离恨离恨”，明知视线已被青山遮断，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。足见其情之痴绝。.对诗歌意象的分析回答：表层含义对诗歌意象的分析回答：表层含义深层含义。深层含义。题菊花题菊花（唐）黄（唐

35、）黄 巢巢飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝青帝”，就要让，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞

36、赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤为他们所处的环境、所遭的命运而愤 激不平，立激不平，立志要彻底加以改变。志要彻底加以改变。.对所抒发情感的理解和回答：通过什对所抒发情感的理解和回答：通过什么抒发（寄寓、揭露）什么感情。么抒发（寄寓、揭露）什么感情。渔歌子渔歌子（唐）张志和（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。【分析】【分析】通过雨中青山、江上渔舟、天通过雨中青山、江上渔舟、天空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、

37、爱空白鹭、两岸红桃，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，也反映了他高远、自然的情怀，也反映了他高远、冲淡、冲淡、悠然、脱俗的意趣。悠然、脱俗的意趣。.对诗歌意境的体味回答：客观形象对诗歌意境的体味回答：客观形象主观感受交融了什么样的感情。主观感受交融了什么样的感情。山居秋暝山居秋暝（唐）王（唐）王 维维空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上

38、的清泉、竹林中的明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。生活的热爱。.对关键字的品味回答：词语含义手对关键字的品味回答：词语含义手法表达作用。法表达作用。玉楼春玉楼春（宋）宋（宋）宋 祁祁东城渐觉风光好，东城渐觉风光好，縠縠hh皱波纹迎客棹。皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意

39、闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【分析】【分析】“闹闹”字：字：“闹闹”字以动写静，字以动写静，生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天生动形象地写出了春天的浓烈气氛和春天那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。那一派盎然春意以及生机勃勃的美妙境界。6.对表现手法的赏析回答：手法表达对表现手法的赏析回答：手法表达作用。作用。关河令关河令（宋）周邦彦（宋）周邦彦 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如

40、更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？何消夜永？分析分析：这首词表达的思想感情融情于：这首词表达的思想感情融情于景。本词上阕先写薄暮凄清之景，孤独景。本词上阕先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下阕的影，营造了一种凄清的氛围。下阕的“孤灯孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。然流露于词的字里行间。（一）把握常用的表达程式：（一）把握常用的表达程式：三注意以下几点：这首诗采用了（某种表达方式、或修辞这首诗采用了（某种表达方式、或修辞手法、或表现手法）的技法，

41、写出了（某个手法、或表现手法）的技法，写出了（某个意象）的（某种）特点，表现了（突出了）意象）的（某种）特点，表现了（突出了）（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。（某种）思想、感情，起到了（某种）作用。熟悉常用的表达方式：叙述、熟悉常用的表达方式：叙述、描写、描写、抒情、议论、（说明）。抒情、议论、（说明）。记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关风大散关”（陆游书愤）用叙述的方式（陆游书愤）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。描

42、写：用生动形象的语言对人物、事件、描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。环境所作的具体描绘和刻画。“江月去人只江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫漫成一首）诗（杜甫漫成一首）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响大鱼跃出水面而发出拔刺的响 声，一动声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。一静构成了江上月夜宁静的美景。议论：议论：对人和事物的好坏、是非、价值

43、、对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。特点、作用等所表示的意见。“不是花中偏不是花中偏爱菊，此花开尽更无花爱菊，此花开尽更无花”（元稹菊花）（元稹菊花）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因

44、思杜陵梦，凫雁霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。满回塘。”（温廷筠商山早行）首联中起句以（温廷筠商山早行）首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。对句直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相比较，相比较，自然生出一个自然生出一个“悲悲”字来。字来。结构形式：常见的术语有首尾照应、呼应，结构形式：常见的术语有首尾照应、呼应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、浑然天成、卒章显志，过渡、做铺垫、埋伏浑然天成、卒章显志，过渡、做铺垫、埋伏笔等。笔等。

45、常见的修辞格常见的修辞格：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、起兴、虚实结合等。反复、设问、反问、起兴、虚实结合等。1、比喻比喻，用一种事物或情景来比作另用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡望洞庭）诗歌巧妙地以（刘禹锡望洞庭）诗歌巧妙地以“螺螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，

46、色调淡雅，山水浑然一体。螺，色调淡雅，山水浑然一体。2、借代借代，借用相关的事物来代替所要表借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照如梦令）诗中用（李清照如梦令）诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。和花的凋零。3、夸张夸张，对事物的形象、特征、作用、对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突

47、出、更程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。鲜明地表达事物的作用。“白发三千丈，缘白发三千丈，缘愁似个长愁似个长”（李白秋浦歌）愁生白发，（李白秋浦歌）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈三千丈”那那么长，可见愁思的深重。么长，可见愁思的深重。4、对偶对偶，用结构相同、字数相同的一对句用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来不

48、尽长江滚滚来”（杜甫（杜甫登高登高）从篇）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无无边落木边落木”对对“不尽长江不尽长江”使诗的意境显得使诗的意境显得广阔深远，广阔深远，“萧萧萧萧”的落叶声对的落叶声对“滚滚滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。苦痛。5、比拟比拟，把物当作人来描写叫拟人，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读或把人当作物来描写叫拟

49、物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂蝶如知合断魂”（林逋山园小梅）这一（林逋山园小梅）这一联采用拟人的手法。联采用拟人的手法。“先偷眼先偷眼”极写白鹤爱极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”一词写粉蝶因一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。到极点。6、排比排比，把内容紧密关联、结构相同，把内容紧密关联、

50、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马道西风瘦马”（马致远天净沙）纯用名（马致远天净沙）纯用名词组合，构成典型环境词组合，构成典型环境 7、设问设问，先提出问题，接着自己把看，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，