小说阅读：次要人物（课件）-备战 高考语文素质教育精讲课堂专题复习（新高考卷区通用）.pptx

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1、赵生勤老师课件赵生勤老师课件 小说阅读之小说阅读之环境描写环境描写赵生勤老师课件赵生勤老师课件 小说是小说是反映社会生活反映社会生活的一种文学体裁，它以的一种文学体裁，它以刻刻画典型人物为中心画典型人物为中心，通过，通过完整的故事情节完整的故事情节和人物活和人物活动动环境环境的描写，来反映复杂的社会生活的。的描写，来反映复杂的社会生活的。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点。题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的

2、特点。小说的概念赵生勤老师课件赵生勤老师课件 课内归纳-小说次要人物的作用 小说的次要人物是小说的次要人物是起辅助作用的人物形象起辅助作用的人物形象,虽着墨不多虽着墨不多,却是作品中不却是作品中不可忽略的角色。次要人物和主要人物共同成为环境的主人可忽略的角色。次要人物和主要人物共同成为环境的主人,共同演绎文学共同演绎文学世界里的悲欢离合。世界里的悲欢离合。小说中的次要人物有以下几个方面的作用小说中的次要人物有以下几个方面的作用:1 1、推动情节发展。、推动情节发展。次要人物参与了小说的整个过程，推动情节不断发展。次要人物参与了小说的整个过程，推动情节不断发展。如百合花如百合花中的中的“我我”只

3、是故事的叙述者、观察者只是故事的叙述者、观察者,通过通过“我我”的的所见所感所见所感,推动小说情节不断向前发展。推动小说情节不断向前发展。2 2、暗示小说环境。、暗示小说环境。次要人物的言谈举止、衣食住行等，能够反映出小说的环境次要人物的言谈举止、衣食住行等，能够反映出小说的环境,尤其是尤其是社会环境。社会环境。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 如装在套子里的人如装在套子里的人中中,“,“人们人们”在小城里不敢谈恋爱在小城里不敢谈恋爱,不敢跳舞不敢跳舞,不不敢骑自行车敢骑自行车,战战兢兢地生活着。战战兢兢地生活着。“人们人们”的生活状态的生活状态,暗示了当时令人窒暗示了当时令人窒息的社会环境。息的

4、社会环境。3 3、表现小说主题。、表现小说主题。如祝福如祝福中中,祥林嫂是主要人物，祥林嫂是主要人物，“我我”、鲁四老爷、卫老婆子及、鲁四老爷、卫老婆子及鲁镇的人们都是次要人物。小说通过描写次要人物的言行鲁镇的人们都是次要人物。小说通过描写次要人物的言行,揭示了黑暗的揭示了黑暗的封建思想和封建制度对祥林嫂的戕害。封建思想和封建制度对祥林嫂的戕害。4 4、衬托主要人物。、衬托主要人物。次要人物对主要人物有衬托作用，通过衬托、对比次要人物对主要人物有衬托作用，通过衬托、对比,可以更好地塑造可以更好地塑造主要人物。主要人物。如林教头风雪山神庙如林教头风雪山神庙中中,通过李小二来衬托林冲的热情善良、乐

5、通过李小二来衬托林冲的热情善良、乐于助人于助人,通过陆谦的刻薄寡恩、忘恩负义与林冲的及时出手相助进行对比通过陆谦的刻薄寡恩、忘恩负义与林冲的及时出手相助进行对比来表现林冲的善良品性。来表现林冲的善良品性。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 拓展-小说的次要人物作用 小说中的次要人物小说中的次要人物在文学作品中的作用不容忽视，它们通常扮演在文学作品中的作用不容忽视，它们通常扮演着多重角色，对着多重角色，对推动情节发展、烘托主要人物性格、揭示小说主题等方推动情节发展、烘托主要人物性格、揭示小说主题等方面有着重要影响面有着重要影响。以下是次要人物的主要作用：以下是次要人物的主要作用：1 1、烘托主要人物性

6、格。、烘托主要人物性格。次要人物通过自己的行为和言语，从侧面衬托出主要人物的性格特次要人物通过自己的行为和言语，从侧面衬托出主要人物的性格特点，使主要人物的形象更加鲜明和立体。点，使主要人物的形象更加鲜明和立体。2 2、推动情节发展。、推动情节发展。次要人物的出现常常牵线搭桥，帮助推动情节的发展。他们可能是次要人物的出现常常牵线搭桥，帮助推动情节的发展。他们可能是故事的见证者，也可能是关键事件的参与者，通过他们的叙述和描写，故事的见证者，也可能是关键事件的参与者，通过他们的叙述和描写，将故事相关的情节自然地融合在一起。将故事相关的情节自然地融合在一起。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 3 3、渲染

7、气氛，奠定基调。、渲染气氛，奠定基调。次要人物的出现往往为故事提供了具体的社会环境，从而起到渲染次要人物的出现往往为故事提供了具体的社会环境，从而起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。在某些情况下，他们甚至成为群体性的人气氛、奠定感情基调的作用。在某些情况下，他们甚至成为群体性的人物，共同构成小说的氛围。物，共同构成小说的氛围。4 4、揭示小说主题。、揭示小说主题。次要人物的存在不仅是为了烘托主要人物，也是为了揭示小说的主次要人物的存在不仅是为了烘托主要人物，也是为了揭示小说的主题。他们的行为和选择往往揭示了小说中更深层次的社会矛盾和思想观题。他们的行为和选择往往揭示了小说中更深层次的社会矛盾和思

8、想观念。念。5 5、成为贯穿全文的线索。、成为贯穿全文的线索。在某些小说中，次要人物可能承担特定的叙事功能，成为贯穿全文在某些小说中，次要人物可能承担特定的叙事功能，成为贯穿全文的线索，帮助读者理解故事的来龙去脉。的线索，帮助读者理解故事的来龙去脉。综上所述，次要人物在小说中扮演着不可或缺的角色，他们的存在综上所述，次要人物在小说中扮演着不可或缺的角色，他们的存在丰富了故事的内容，增强了小说的艺术效果。丰富了故事的内容，增强了小说的艺术效果。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 次要人物形象 分析次要人物形象的作用分析次要人物形象的作用“五考虑五考虑”1 1、从、从“自身作用自身作用”考虑考虑 次要人

9、物不只是一个线索或情节上的关联人物次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物,有的自身还有的自身还具有鲜明的性格特点具有鲜明的性格特点,其具有的作用首先是自身的作用其具有的作用首先是自身的作用 2 2、从、从“衬托主要人物衬托主要人物”考虑考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用衬托主要人物是次要人物的主要作用,衬托有正衬和反衬两衬托有正衬和反衬两种种,要指明是哪种衬托要指明是哪种衬托,是怎样衬托的是怎样衬托的赵生勤老师课件赵生勤老师课件 3 3、从、从“情节作用情节作用”考虑考虑 考虑是否起线索作用考虑是否起线索作用,是否推动故事情节发展是否推动故事情节发展 4 4、从、从“主题作用主题作用”考

10、虑考虑 次要人物与主要人物一起丰富、揭示、深化了主题次要人物与主要人物一起丰富、揭示、深化了主题 5 5、从、从“环境作用环境作用”考虑考虑 次要人物往往是社会环境的体现者和代表者，具有暗示或次要人物往往是社会环境的体现者和代表者，具有暗示或交代社会环境的作用。交代社会环境的作用。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 解题指导 在一部小说中或是一部戏剧中在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种衬托的手法。角就是绿叶，这是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形

11、象的效果。也就是说，活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。主要人物更加鲜明清晰。在一些小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛在一些小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，要人物的见闻，把故事相关的情节自然

12、地融合在一起，推动情节发展。推动情节发展。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。肉相连。也就是说，次要人物的设置是也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的为塑造主要人物服务的，更是为揭，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。用。赵生勤老师课件赵生勤老师课件如：祝福如：祝福柳

13、妈：柳妈：(1)(1)柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；柳妈是一个深受封建思想毒害的下层劳动妇女的典型；(2)(2)她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；她的无聊愚昧，推动了祥林嫂悲剧的展开；(3)(3)柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。柳妈的无聊麻木是对祥林嫂挣扎反抗形象的反衬。又如祝福又如祝福中通过对中通过对鲁四老爷、柳妈、四婶鲁四老爷、柳妈、四婶等次要人物等次要人物的群像的描绘，的群像的描绘，暗示了当时封建礼教吃人的残酷的社会环境。暗示了当时封建礼教吃人的残酷的社会环境。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 考查角度 次要人物在小说情节发展、环境揭示、主题表现、次要人物在

14、小说情节发展、环境揭示、主题表现、主要人物塑造等方面的作用。主要人物塑造等方面的作用。常见设题形式1.1.小说插入了对某些人物的描写或事件小说插入了对某些人物的描写或事件,有何作用有何作用?2.2.小说中还写了某个或某些人小说中还写了某个或某些人,请分析其作用。请分析其作用。3.3.某人的言行某人的言行,看似闲笔看似闲笔,请分析其作用。请分析其作用。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 答题方法 1 1、阅读筛选、阅读筛选,找出次要人物。找出次要人物。2 2、根据题目要求、根据题目要求,明确答题角度。明确答题角度。3 3、立足答题角度、立足答题角度,从情节、人物、环境、主题等从情节、人物、环境、主题等

15、方面组织答案。方面组织答案。4 4、结合次要人物的语言、行动、心理、肖像、身、结合次要人物的语言、行动、心理、肖像、身份等进行分析。份等进行分析。赵生勤老师课件赵生勤老师课件真题演练真题演练赵生勤老师课件赵生勤老师课件阅读下面的文字阅读下面的文字,完成题目。完成题目。玻玻 璃璃 贾平凹贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌玻璃装嵌,还未完工还未完工,正有人用正有人用白粉写白粉写

16、“注意玻璃注意玻璃”的字样。的字样。吃过一壶茶后吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了,不能赴约不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街街,电杆下果然坐着一个老头电杆下果然坐着一个老头,额头上包着一块纱布额头上包着一块纱布,我说你是王得贵的爹吗我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下他立即弯下腰腰,说说:我叫王有福。我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人让给娘好好

17、治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里上的兜里,说说:“:“我请你去喝烧酒我请你去喝烧酒!”!”我谢绝了。他转身往街的西头走去我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗吗,他说不远他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下，老头笑了一下，说说:“:“我不走德巴街。我不走德巴街。”赵生勤老师课件赵生勤老师课件 他不去德巴街他不去德巴街,我却要去我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,

18、玻璃墙上却贴出了一玻璃墙上却贴出了一张布告张布告-昨天因装修的玻璃上未作标志昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念突然萌生了一个念头头:既然肯赔偿既然肯赔偿,那就是他们理屈，何不去法院上告那就是他们理屈，何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的我为我的聪明得意聪明得意,第二天便给王有福打电话第二天便给王有福打电话,约他下午

19、到红星饭店边吃边谈。约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我他见了我,肿胀的脸上泛了笑容肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼步履却小心翼翼,到了门口还用手摸到了门口还用手摸,证实是门口了，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你我没请你,你倒请我了你倒请我了!”!”他说。他说。“一顿饭算什么一顿饭算什么!”!”我给他倒了一杯酒我给他倒了一杯酒,他赶忙说他赶忙说:“:“我不敢喝的我不敢喝的,我有伤。我有伤。”“大伯大伯

20、,你是在德巴街酒店撞伤的吗你是在德巴街酒店撞伤的吗?”?”“你你那酒店怎么啦那酒店怎么啦?”?”“这么说这么说,你真的在那儿撞的你真的在那儿撞的!”!”“这这”赵生勤老师课件赵生勤老师课件 老头瓷在那里老头瓷在那里,似乎要抵赖似乎要抵赖,但脸色立即赤红但脸色立即赤红,压低了声音说压低了声音说:“:“是在那儿撞的。是在那儿撞的。”一一下子人蔫了许多下子人蔫了许多,可怜得像个做错事的孩子。可怜得像个做错事的孩子。“这就好。这就好。”我说。我说。“我不是故意的。我不是故意的。”老头急起来。老头急起来。“我那日感冒我那日感冒,头晕晕的头晕晕的,接到你的电话出来接到你的电话出来,经经过那里过那里,明明看

21、着没有什么明明看着没有什么,走过去走过去,咚咚,便撞上了。便撞上了。”“你撞伤了你撞伤了,怎么就走了怎么就走了?”?”“哗啦一声哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸血流了一脸,把她们倒吓把她们倒吓坏了坏了,要给我包扎伤口要给我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”!”“他们到处找你哩。他们到处找你哩。”“是吗是吗?我已经几天没敢去德巴街了我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗他们是在街口认人吗?”?”“他们贴了布告他们贴了布告”老头哭丧下脸来老头哭丧下脸来,在腰里掏钱在腰里掏钱,问我一块玻璃

22、多少钱。我嘿嘿笑起来。问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔不是你给他们赔,是他们要给你赔是他们要给你赔!”!”“赔我赔我?”?”“是赔你。是赔你。”我说我说,“,“但你不要接受他们的赔偿但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱他们能赔多少钱?上法院告他们上法院告他们,索赔的就不是几百元几千元了索赔的就不是几百元几千元了!”!”赵生勤老师课件赵生勤老师课件 老头愣在那里老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说:“:“你大伯是有私心你大伯是有私心,害怕害怕赔偿才溜掉的赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事可我也经了一辈子世事,再也不受骗了再也不

23、受骗了!”!”“没骗你没骗你,你去看布告嘛你去看布告嘛!”!”“你不骗我你不骗我,那酒店也骗我哩那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗我一去那不是投案自首了吗?”?”“大伯大伯,你听我说你听我说”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上放在桌上:“:“你要肯认我是大伯你要肯认我是大伯,那我求你把这那我求你把这些钱交给人家。不够的话些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的真是看着什么也没有的,谁知道谁知道就有玻璃。你能答应我就有玻璃。你能答应我,这事不要再给外人说这事不要再给外人说,你答应吗你答应吗?”?”“答

24、应。答应。”老头眼泪花花的老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。我怎么叫他扭身离开了饭桌。我怎么叫他,他也不回头。他也不回头。他走到玻璃墙边他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门看着玻璃上有个门,伸手摸了摸伸手摸了摸,没有玻璃没有玻璃,走了出去。走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我我揭下了那张布告揭下了那张布告:布告继续贴着布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃是一堆碎玻璃,经理在大

25、声骂经理在大声骂:谁撞的谁撞的,眼睛瞎了吗眼睛瞎了吗?!?!我走出了狭窄的德巴街。我走出了狭窄的德巴街。(有删改有删改)赵生勤老师课件赵生勤老师课件题目题目:“:“我我”在小说中的主要作用是什么在小说中的主要作用是什么?请简要分析。请简要分析。*参考答案参考答案:讲述故事讲述故事:小说故事是由小说故事是由“我我”讲述出来的讲述出来的,真实可信。真实可信。推进情节推进情节:“我我”是事件的参与者是事件的参与者,由于由于“我我”的提议，情的提议，情节得以发展变化。节得以发展变化。衬托人物衬托人物:小说主人公王有福的性格小说主人公王有福的性格,由于由于“我我”的存在而的存在而更加鲜明。更加鲜明。答题

26、思路答题思路:一般来说一般来说,小说运用第一人称小说运用第一人称,可增强故事的真实性。再加上这篇小可增强故事的真实性。再加上这篇小说中说中“我我”是事件的参与者是事件的参与者,事件的发展变化是由事件的发展变化是由“我我”提议而产生的提议而产生的,所以所以“我我”起了推动情节的作用。而且起了推动情节的作用。而且“我我”主张索赔主张索赔,小说主人公王有小说主人公王有福则放弃索赔福则放弃索赔,因而这样安排又使因而这样安排又使“我我”起到了衬托主要人物的作用。起到了衬托主要人物的作用。赵生勤老师课件赵生勤老师课件培优训练培优训练赵生勤老师课件赵生勤老师课件 语言运用（一）阅读下面的文字（一）阅读下面的

27、文字,完成完成1313题。题。托尔斯泰称自己为托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫丑陋的列夫”,”,而我觉得托尔斯泰非常美丽。不论是在往昔的而我觉得托尔斯泰非常美丽。不论是在往昔的少女时代少女时代,还是进入了古稀之年的今天还是进入了古稀之年的今天,我一向觉得我一向觉得:托尔斯泰托尔斯泰 地美丽。地美丽。我认为他美丽的主要原因是因为他的博大的智慧我认为他美丽的主要原因是因为他的博大的智慧,他的仁德的心灵。他的仁德的心灵。记得我当学生的时候记得我当学生的时候,就读了他的战争与和平安娜就读了他的战争与和平安娜卡列尼娜复活三卡列尼娜复活三部长篇巨著。读完之后部长篇巨著。读完之后,掩卷沉思掩卷沉思,不明白这位老

28、人用了什么样的技巧不明白这位老人用了什么样的技巧,把他笔下的人物把他笔下的人物刻画得那样刻画得那样_ _。闭上眼睛闭上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象,立刻活跃了起立刻活跃了起来来,一个一个一个一个,仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠,他的才华实在太卓越了。他的才华实在太卓越了。所以所以,每逢我读完托尔斯泰写的一本书都要对着他的画像仔细观看。他的画像有时每逢我读完托尔斯泰写的一本书都要对着他的画像仔细观看。他的画像有时印在书的扉页上印在书的扉页上,有时印在杂志上有时印在杂志上,都是出自俄国著名肖像画家列

29、宾之手。都是出自俄国著名肖像画家列宾之手。托尔斯泰有着卷曲的花白头发和胡须托尔斯泰有着卷曲的花白头发和胡须,天庭十分宽阔饱满天庭十分宽阔饱满,眉骨突出。眼睛深陷、大眉骨突出。眼睛深陷、大鼻子、大手鼻子、大手,总是皱着眉头在沉思总是皱着眉头在沉思,一副深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里，似乎都一副深沉而忧郁的表情。他的每一条皱纹里，似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑陋丑陋”?”?我常常我常常 _ _地向他行注目礼地向他行注目礼,觉得这位老人长得实在太美了。觉得这位老人长得实在太美了。随着年龄的增大随着年龄的增大,我渐渐地学着观察社会我渐渐地

30、学着观察社会,又读了许多关于托尔斯泰的文章和书又读了许多关于托尔斯泰的文章和书,还还有法国人罗曼有法国人罗曼罗兰为他写的传记罗兰为他写的传记,慢慢地理解了托尔斯泰这位作家的特别伟大之处慢慢地理解了托尔斯泰这位作家的特别伟大之处,以以及为什么他被人称为及为什么他被人称为“俄罗斯伟大的心魂俄罗斯伟大的心魂”。赵生勤老师课件赵生勤老师课件1.1.请在文中横线处填人恰当的成语。请在文中横线处填人恰当的成语。异乎寻常异乎寻常 栩栩如生栩栩如生 目不转睛目不转睛解析解析:这里强调托尔斯泰的美与平常意义上白的美是不这里强调托尔斯泰的美与平常意义上白的美是不一样的一样的,所以用所以用“异乎寻常异乎寻常”或类似

31、意思的成语。或类似意思的成语。这里指托尔斯泰作品中刻画的人物逼真这里指托尔斯泰作品中刻画的人物逼真,所以用形所以用形容艺术形象的容艺术形象的“栩栩如生栩栩如生”或类似意思的成语。或类似意思的成语。由由“行注目礼行注目礼”可知可知,可以填写可以填写“目不转睛目不转睛”。赵生勤老师课件赵生勤老师课件2.2.文中画横线的语句有语病文中画横线的语句有语病,请修改。请修改。我认为他美丽的主要原因是他的博大的智慧我认为他美丽的主要原因是他的博大的智慧,他的仁慈他的仁慈(仁仁爱爱)的心灵。的心灵。解析解析:画横线的语句有两处语病画横线的语句有两处语病:句式杂糅，句式杂糅，的主要原因是因为的主要原因是因为”杂

32、糅杂糅,改为改为“的主要原因是的主要原因是.”.”。搭配不当搭配不当,将将“仁德仁德”改为改为“仁慈仁慈”或或“仁爱仁爱”等。等。赵生勤老师课件赵生勤老师课件3.3.比喻具有比喻具有“相似性相似性”,”,请简要分析文中画波浪线部分的比喻的请简要分析文中画波浪线部分的比喻的构成和相似点。构成和相似点。构成构成:把一个个人物形象比作一粒粒的珍珠。把一个个人物形象比作一粒粒的珍珠。相似点相似点:和珍珠圆润饱满的特点相似和珍珠圆润饱满的特点相似,人物形象塑造得鲜明饱满生动人物形象塑造得鲜明饱满生动;和月光下珍珠闪耀的意境相似和月光下珍珠闪耀的意境相似,闭上眼睛人物形象就能立刻活闭上眼睛人物形象就能立刻

33、活跃起来。跃起来。解析解析:(1)(1)分析比喻的构成分析比喻的构成:“:“闭上眼睛闭上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象,立立刻活跃了起来，一个一个刻活跃了起来，一个一个,仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠仿佛是一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”运用了比喻运用了比喻的修辞手法的修辞手法,将托尔斯泰塑造的将托尔斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象”比作比作“一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”。(2)(2)分析其相似点分析其相似点:人物形象和珍珠圆润人物形象和珍

34、珠圆润饱满的特点相似。珍珠的圆润饱满突出了托尔斯泰塑造的人物具有鲜明饱满生动的饱满的特点相似。珍珠的圆润饱满突出了托尔斯泰塑造的人物具有鲜明饱满生动的特点特点,也呼应了文段也呼应了文段“美丽的列夫美丽的列夫托尔斯泰托尔斯泰”的主题。的主题。人物形象和月光下珍珠闪人物形象和月光下珍珠闪耀的意境相似。这个比喻在意境上也很和谐耀的意境相似。这个比喻在意境上也很和谐,托尔斯泰塑造的人物栩栩如生托尔斯泰塑造的人物栩栩如生,闭上眼睛闭上眼睛人物形象就能立刻活跃起来人物形象就能立刻活跃起来,熠熠生辉。总之熠熠生辉。总之,这个比喻形象生动地表现了托尔斯泰塑这个比喻形象生动地表现了托尔斯泰塑造的人物带给我们的美

35、的享受。造的人物带给我们的美的享受。赵生勤老师课件赵生勤老师课件（二）阅读下面的文字（二）阅读下面的文字,完成完成4545题。题。今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄国，今天去访问托尔斯泰故居。这是我心仪已久的地方。到了俄国，?他给了我们那么伟大的作品他给了我们那么伟大的作品,这些作品让我们激动这些作品让我们激动,引发我引发我们思考们思考,给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激给我们无比美好的享受。我们怎么能不心存感激?托尔斯泰庄园托尔斯泰庄园,名字叫雅斯纳雅名字叫雅斯纳雅玻里亚纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的玻里亚纳。庄园远看是一片非常美丽的森林。粗大的桷树、菩提

36、树桷树、菩提树,美丽的桦树美丽的桦树,蓬勃潇洒的枫树蓬勃潇洒的枫树,远近高低像大家庭中的兄弟远近高低像大家庭中的兄弟姐妹姐妹,个个高大俊美。雨珠挂在树叶上个个高大俊美。雨珠挂在树叶上,在一片翠绿中间在一片翠绿中间,亮晶晶亮晶晶,好像散落好像散落的水晶。散发着草香、泥土香的空气的水晶。散发着草香、泥土香的空气,延伸至村外的林荫道延伸至村外的林荫道,让人轻松愉让人轻松愉快。四周有河流环绕快。四周有河流环绕,还有几个小的湖泊还有几个小的湖泊,湖边停靠着捕鱼的木船。托尔湖边停靠着捕鱼的木船。托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中斯泰的故居就坐落在这一片森林中,两层楼，不算很大两层楼，不算很大,漆着白和绿的

37、油漆着白和绿的油漆漆,很美。天气好的时候很美。天气好的时候,阳光透过绿叶阳光透过绿叶,洒向空地洒向空地,明媚灿明媚灿烂。烂。赵生勤老师课件赵生勤老师课件4.4.文中使用了哪些修辞手法文中使用了哪些修辞手法 ()A.A.比喻、排比、对偶比喻、排比、对偶 B.B.设问、排比、借代设问、排比、借代C.C.设问、反问、对偶设问、反问、对偶 D.D.比喻、反问、借代比喻、反问、借代 解析解析:“我们怎么能不心存感激我们怎么能不心存感激”是反问是反问,只问不答只问不答,答案就在问句中答案就在问句中,意思是意思是“我们不能不心存感激我们不能不心存感激”。“远近高低像大家庭中的兄弟姐远近高低像大家庭中的兄弟姐

38、妹妹”使用比喻使用比喻,将各种树木比作兄弟姐妹将各种树木比作兄弟姐妹;“;“雨珠挂在树叶上雨珠挂在树叶上,在一片在一片翠绿中间翠绿中间,亮晶晶亮晶晶,好像散落的水晶好像散落的水晶”,”,把雨珠比作水晶。把雨珠比作水晶。“在一片翠在一片翠绿中间绿中间”使用借代使用借代,以以“翠绿翠绿”这一颜色代指树叶。这一颜色代指树叶。“粗大的桷树、粗大的桷树、菩提树菩提树,美丽的桦树美丽的桦树,蓬勃潇洒的枫树蓬勃潇洒的枫树”句式结构相似句式结构相似,使用排比。没使用排比。没有设问和对偶。故选有设问和对偶。故选 D D。DD赵生勤老师课件赵生勤老师课件5.5.请在文中画横线处补写恰当的语句请在文中画横线处补写恰

39、当的语句,使整段文字语意使整段文字语意完整连贯完整连贯,内容贴切内容贴切,逻辑严密。每处不超过逻辑严密。每处不超过1010个字。个字。能不去拜访托尔斯泰吗能不去拜访托尔斯泰吗(怎能不去看望托尔斯泰怎能不去看望托尔斯泰)与森林合为一体与森林合为一体 解析解析:第一空第一空,由上文由上文“这是我心仪已久的地方这是我心仪已久的地方”可知可知,是自己心仪的是自己心仪的地方地方,所以到了俄国所以到了俄国,理应去拜访理应去拜访,再根据句子后面的问号可知再根据句子后面的问号可知,此处应该此处应该是反问句是反问句,表示肯定的意思表示肯定的意思,所以此处应该填写所以此处应该填写“能不去拜访托尔斯泰吗能不去拜访托

40、尔斯泰吗”之类的语句。第二空之类的语句。第二空,根据上句根据上句“托尔斯泰的故居就坐落在这一片森托尔斯泰的故居就坐落在这一片森林中林中,两层楼两层楼,不算很大不算很大,漆着白和绿的油漆漆着白和绿的油漆 可知可知,房子坐落在一片森林中房子坐落在一片森林中,而且漆着白和绿的油漆而且漆着白和绿的油漆,可见房子与森林毫不违合可见房子与森林毫不违合,所以此处应该填写所以此处应该填写“与森林合为一体与森林合为一体”之类的语句。之类的语句。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 阅读训练 （三）阅读选择性必修上（三）阅读选择性必修上 第三单元第三单元 复活复活(节选节选)从从“玛丝洛娃转过身玛丝洛娃转过身,抬起头抬起

41、头,挺起胸部挺起胸部,带着聂赫留朵带着聂赫留朵夫所熟悉的温顺表情夫所熟悉的温顺表情”到到“真怪真怪!她又说了一遍她又说了一遍,接接着摇摇头着摇摇头,向铁栅栏那边走去向铁栅栏那边走去”,”,完成完成6969题。题。赵生勤老师课件赵生勤老师课件6.6.下列对小说相关内容的理解下列对小说相关内容的理解,正确的一项是正确的一项是 ()A.A.聂赫留朵夫刚见到玛丝洛娃时不知道该用聂赫留朵夫刚见到玛丝洛娃时不知道该用“您您”还是还是“你你”,”,但随但随即决定用即决定用“您您,表现了他对玛丝洛娃由衷的尊敬表现了他对玛丝洛娃由衷的尊敬,同时说明他内心的犹豫同时说明他内心的犹豫不决。不决。B.B.玛丝洛娃从衣

42、衫上看出聂赫留朵夫是个有钱人就嫣然一笑玛丝洛娃从衣衫上看出聂赫留朵夫是个有钱人就嫣然一笑,说明她说明她是一个拜金主义者是一个拜金主义者,也为后文故事情节的发展埋卜伏笔。也为后文故事情节的发展埋卜伏笔。C.C.当玛丝洛娃向聂赫留朵夫索要十个卢布时当玛丝洛娃向聂赫留朵夫索要十个卢布时,聂赫留朵夫窘态毕露聂赫留朵夫窘态毕露,表现了聂赫留朵夫经济拮据、囊中羞涩的生活状态。表现了聂赫留朵夫经济拮据、囊中羞涩的生活状态。D.“D.“您对我来说比妹妹还亲哪您对我来说比妹妹还亲哪”,”,说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃说明聂赫留朵夫从内心对玛丝洛娃的感情开始由爱情向亲情转变的感情开始由爱情向亲情转变,标志着他人

43、性的复苏。标志着他人性的复苏。解析解析:A A项项,“,“由衷的尊敬由衷的尊敬”错误错误,开始用开始用“您您”,”,是因为聂赫留朵夫是来请求玛丝洛娃原是因为聂赫留朵夫是来请求玛丝洛娃原谅的谅的,两人之间没有了以往的亲近和熟悉感。两人之间没有了以往的亲近和熟悉感。B B项项,“,“埋下伏笔埋下伏笔”错误错误,应为应为“做了铺垫做了铺垫”,”,后文她明知道是聂赫留朵夫还依然向他后文她明知道是聂赫留朵夫还依然向他“笑笑”以及问他要十个卢布以及问他要十个卢布,都与她对金钱都与她对金钱的态度有关的态度有关,所以是为下文做了铺垫。此外所以是为下文做了铺垫。此外,“,“拜金主义者拜金主义者”概括有误概括有误

44、,应为生活所迫形应为生活所迫形成的习惯。成的习惯。C C项项,“,“经济拮据经济拮据”错误错误,聂赫留朵夫之所以聂赫留朵夫之所以“窘态毕露窘态毕露”,”,是因为没有想到是因为没有想到玛丝洛娃会向他要钱。玛丝洛娃会向他要钱。D D 赵生勤老师课件赵生勤老师课件7.7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是不正确的一项是()A.A.小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写小说通过语言、动作、心理等方面的精妙描写,生动细腻地刻画了生动细腻地刻画了玛丝洛娃这个深受生活和心灵伤害，内心痛苦又扭曲的人物形象。玛丝洛娃这个深受生活和心灵伤害，内心痛苦又扭曲的人物形象。B.B

45、.小说人物对话描写很有特点小说人物对话描写很有特点,多用短句而且多处使用省略号多用短句而且多处使用省略号,对交代对交代人物矛盾关系及描摹人物复杂的内心世界起到重要作用。人物矛盾关系及描摹人物复杂的内心世界起到重要作用。C.C.小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方恩怨情仇为小说以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为明线，以双方恩怨情仇为暗线暗线,双线交错双线交错,为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事场景。为读者展现了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事场景。D.“D.“聂赫留朵夫聂赫留朵夫”是列夫是列夫托尔斯泰好几部作品的主人公。这部小说托尔斯泰好几部作品的主人公。这部小说中的他心存善念中的他

46、心存善念,深陷于心灵的激烈矛盾中深陷于心灵的激烈矛盾中,是作者精神上艰难探索的艺是作者精神上艰难探索的艺术记录。术记录。解析解析:C C项项,“,“双线双线”错误错误,本文不是双线结构本文不是双线结构,主要是围绕主要是围绕“探监探监一相认一赎罪一相认一赎罪”展开展开,是以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为线索。是以聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃为线索。C C赵生勤老师课件赵生勤老师课件8.8.小说在刻画人物复杂的内心世界时小说在刻画人物复杂的内心世界时,主要采用了细节描写的主要采用了细节描写的手法。请从文本中找出两例并具体分析。手法。请从文本中找出两例并具体分析。(1)(1)聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称

47、呼有三次变化聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼有三次变化,“,“您您”“”“你你”“”“卡秋莎卡秋莎”,”,这说明聂赫留朵夫刚开始还不能与玛丝洛娃拉近内心的距离这说明聂赫留朵夫刚开始还不能与玛丝洛娃拉近内心的距离,只是把她当作只是把她当作一个他想帮助的人一个他想帮助的人,后来逐渐在情感上拉近了距离后来逐渐在情感上拉近了距离,已经把她当作一个熟悉已经把她当作一个熟悉的人看待。的人看待。(2)(2)当聂赫留朵夫准备给玛丝洛娃十个卢布时当聂赫留朵夫准备给玛丝洛娃十个卢布时,对玛丝洛娃的描写精妙传对玛丝洛娃的描写精妙传神神,两个两个“瞧瞧瞧瞧”,”,写出了玛丝洛娃赌徒般的敏捷写出了玛丝洛娃赌徒般的敏捷,“,“

48、伸伸”“”“抓抓”“”“塞塞”等一等一连串的动作连串的动作,刻画出她的贪婪、世俗和狡诈。刻画出她的贪婪、世俗和狡诈。(3)(3)多次写到玛丝洛娃多次写到玛丝洛娃“斜睨斜睨”的眼睛的眼睛,是典型的神态描写是典型的神态描写,刻画出玛丝洛刻画出玛丝洛娃现在对人的冷漠和敌视娃现在对人的冷漠和敌视,也暗示了她生活的不幸。也暗示了她生活的不幸。(4)(4)反复写到玛丝洛娃的笑容的出现和消失，说明她以自己的角度和身份反复写到玛丝洛娃的笑容的出现和消失，说明她以自己的角度和身份审视周围的人审视周围的人,看到眼前这是一个有钱人看到眼前这是一个有钱人,就露出习惯性的笑容。就露出习惯性的笑容。“消失消失”说明她认出

49、这就是伤害她的人说明她认出这就是伤害她的人,使她内心非常痛苦和厌恶。使她内心非常痛苦和厌恶。(答出两点即可答出两点即可)赵生勤老师课件赵生勤老师课件9.9.小说以复活为题小说以复活为题,探讨的是人的精神的复活。请探讨的是人的精神的复活。请简要概括聂赫留朵夫精神复活的具体过程。简要概括聂赫留朵夫精神复活的具体过程。见到狱中的玛丝洛娃时认识到自己的可耻见到狱中的玛丝洛娃时认识到自己的可耻(是良心和道是良心和道德的复活德的复活),),看到玛丝洛娃的堕落感到愧疚和痛苦看到玛丝洛娃的堕落感到愧疚和痛苦(是思想和是思想和灵魂的复活灵魂的复活),),最终决定要拯救玛丝洛娃最终决定要拯救玛丝洛娃(是人性和精神

50、的复是人性和精神的复活活)。(答出具体情节即可答出具体情节即可)赵生勤老师课件赵生勤老师课件（四）阅读下面的文字（四）阅读下面的文字,完成完成10131013题。题。复活复活(节选节选)列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头,才来到才来到街上。几个孩子都在门外等他街上。几个孩子都在门外等他,还有几个抱婴儿的女人还有几个抱婴儿的女人,包括那个抱着脸色包括那个抱着脸色苍白的娃娃的瘦女人。他打听这个女人是谁。苍白的娃娃的瘦女人。他打听这个女人是谁。“她就是我对你说的那个阿尼霞。她就是我对你说的那个阿尼霞。