Unit6+SectionA1a-2c+说课稿 人教版英语八年级上册.pptx

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1、Section A(1a-2c)Unit 6 Im going to study computer science.学情分析单元教学目标课时教学01030204目目 录录单元内容分析单元内容分析PART 01单元内容分析0402Life Goals主 题：人与自我主题群：生活与学习子主题内容：丰富、充实、积极向上的生活。主题主题语境语境01主题主题意义意义1.就未来职业和新年计划进行讨论2.谈论理想内容和实现理想的举措正确使用be going to结构和want to be结构，以听说读看写等方式理解和表达将来的理想和计划的制定核心核心问题问题03单元内容分析单元单元话题话题了解职业了解职业

2、树立梦想树立梦想守护梦想守护梦想 付诸行动付诸行动勇表决心勇表决心 提升自我提升自我坚持不懈坚持不懈梦想成真梦想成真ListeningSpeakingsharePeriod 1pair workretellspeech了解职业了解职业 树立梦想树立梦想学情分析PART 02 学情分析本课时谈论的“理想职业”话题，容易引起学生的共鸣，激发其强烈的表达欲望诉求，通过有效的情境创设和问题引导，学生会积极主动参与各种语言实践。在之前的学习中，他们也已掌握一些表示职业的单词和有关计划的动词短语，具备一定程度的听说读看写技能，为此课时的学习奠定了基础。学生对未来理想的憧憬多种多样，表达式会受到词汇的限制。

3、学生初次接触一般将来时态，学习相对来说有些困难，特别是句型的运用。正确使用有关理想职业的相关词汇，正确运用be going to 和want to be结构谈论理想的内容和实现理想的举措。激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更有理想，并以听说读看写等方式理解和表达自己的理想职业打算；创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会说英语。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在同桌对话中夯实所学。已有基础存在问题发展需求发展途径单元教学目标PART 03单元教学目标学习理解n感知描述你未来的理想职业和计划n获取和梳理阅读文本中心思想n获取听力文本里面的一般将

4、来时结构应用实践n在谈论未来职业理想、新年计划等真实情境中，正确be going to结构和want to be结构，以听说读看写等方式理解和表达将来的理想和计划的制定迁移创新n运用所学理解、识记并运用本单元单词、短语，借小组活动的机会，积极用英语与其他同学交流，谈论未来的理想职业课时教学目标SectionA 1a-2cPART 04第一课时教学设计12一、语篇研读What:本课时为本单元第一课时，是一节听说课。活动1a通过谈论不同的目标职业，帮助学生回顾所学习的和职业、梦想相关的话题，为后续环节做铺垫；1b-1c的听力内容主要是围绕四名学生的目标职业，以及为什么、怎样成为这个职业展开，目的在

5、于进一步巩固本单元有关职业描述的句型。1d是1b和1c的延续，让学生将听到的信息用对话的形式进行再现。2a-2c以听说练习的形式对单元重点话题和句型进行了拓展，对如何实现理想的打算也进行了扩充，是新句型Are you going to move to Beijing?When are you going to start？得以呈现Why:首先1a既为学生呈现了目标词汇，为听力做铺垫。又通过谈论目标职业，帮助学生回顾所学习过的与职业、目标相关的语言表达，拓展学生思维，引发学生联系实际，进行自主表达。How:通过听力的形式输入目标语言，进一步巩固be going to的一般将来时态。通过对话形式训

6、练学生的语言输出能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1、掌握programmer,engineer,grow up,want to be等词的意义与用法。（学习理解）2、在看、听、说的活动中，运用所学句型：I want to be a/an.I am going to take/study/learn来描述未来职业，以及个人打算付出的行动。（应用实践）3、运用be going to的一般将来时时态谈论未来职业，并展开话题讨论。（迁移创新）第一课时教学设计1.视视频频导导入入。教教师师展展示示来来自自Hiho Kids的的一一段段关关于于职职业业的的采采访访，引引入入话题话题-职业理想。职

7、业理想。教学过程教学过程2.Free talk.教教师师与与学学生生交交流流，学学生生在在教教师师的的引引导导下下说说出出自自己己长长大大后后想要成为的职业想要成为的职业。可以使用以下句型：T:What do you want to be when you grow up?S1:I want to be a/an教学过程教学过程设计意图：利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴。在思考的过程中，自然地感知目标语言，激发学生学习兴趣。3.观察图片，学习职业单词。观察图片，学习职业单词。教学过程教学过程设计意图：听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。4.听听对对话话，回回答答关关于

8、于Larry和和Jack的的两两个个问问题题。并并且且引引发发学学生生进进行行深入思考。深入思考。教学过程教学过程设计意图：将句型操练式与单词教学相结合，有助于应用。5.根据对话根据对话所所提供的的信息和语言表达，使用给定的句型结构提供的的信息和语言表达，使用给定的句型结构以及以及be going to的形式的形式谈论谈论学生自己的未来职业并表明原因学生自己的未来职业并表明原因。教学过程教学过程设计意图：使用目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。6.听听对对话话，回回答答关关于于Tina和和Marry的的两两个个问问题题。并并且且引引发发学学生生进进行行深入思考。深入思考。教学过程教学过

9、程7.继续完善对话，这一次使对话应包含如何做等相关信息。继续完善对话，这一次使对话应包含如何做等相关信息。教学过程教学过程设计意图：书本任务有利于学生进一步掌握和巩固重点句型。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。8.观察图片并预测听力内容观察图片并预测听力内容教学过程教学过程设计意图：听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力寻找关键词。9.听听Cheng Han的未来职业规的未来职业规划，回答四个问题，之后复划，回答四个问题，之后复述述Cheng Han的未来职业规划。的未来职业规划。教学过程教学过程10.10.学生根据

10、所学语篇内学生根据所学语篇内容和所掌握的句型结构容和所掌握的句型结构,以以“My future job “My future job plan”plan”为题进行为题进行写作写作训训练，分别从练，分别从what why what why how where whenhow where when等方面等方面介绍自己的未来职业，介绍自己的未来职业，注意使用注意使用be going tobe going to句句式。随机选择几位同学式。随机选择几位同学进行展示进行展示，并且在展示，并且在展示结束后进行评价。结束后进行评价。教学过程教学过程设计意图：汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。作业设计作业设计设计意图：作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计板书设计Unit6 Im going to study computer science.Jobsa basketball playeran actora computer programmeran engineerMy futurejobwhatwhyhowwhenwherebe going tobe going toThank you！