第11课《核舟记》说课稿 统编版语文八年级下册.docx

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1、第11课核舟记说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版八年级下册语文核舟记。接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。一、说教材本文生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故-“大苏泛赤壁”。雕刻家王叔远熔苏轼其人其事其文为一炉，具有浓烈的文学色彩，但有不局限于这些，而是运用自己丰富的想象和精湛的技艺，力图通过一些细节，高度概括地再现当时的艺术氛围和人物的精神面貌，取得了绝妙的艺术效果。二、说学情初二学生经过一年的学习，对学习文言文的方法有了一定的认识，也积累了一些文言常用字词，但由于知识与阅历的限制，在体会文言文中的情感与思想方面还有很大的障碍。而新的课程标准规定：“对作品的思想

2、感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”而本文以介绍核舟为主，只有联系当时的文化背景，才能真正体会到其中的情趣，这正是学生难以掌握的地方。品味、体验文中的情感并由此激化学生学习文言文的兴趣就是本课最主要的难点。三、说目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。” 它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”1、知识与能力：理解本文简洁，生动的语言及本文的说明顺序。2、过

3、程及方法：熟读并背诵课文；领会和掌握一些实词的意思及古今词义的异同。3、情感态度与价值观：了解我国古代工艺美术的巨大成就和我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加强对具有高度文明的祖国的热爱。四、教学重点、难点课程标准提出，7-9年级，欣赏文学作品，要有自己的情感体验，品味作品富有表现力的语言。根据以上教材分析和学情分析以及教学目标的制定，我确定了如下教学重难点：教学重点：理解本文从总到分，从分到总，按照事情各部分的位置，人物的主次，突出重点，做具体细致的描述的方法。教学难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。五、说教法学法1.教法新课标强调“师生交往，平等对话，构建互

4、动的师生关系和教学关系，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”。依据课标要求，结合教材实际，我采用“启发、讨论式”教学，变教师为主为学生为主，变讲解为主为自学为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。“教无定法，贵在得法”，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，教学千法，朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。2.学法新课标提出“能运用合作的

5、方式，共同探讨疑难问题”，能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。这都强调了“自主、合作、探究”的学习方式，所以我要求学生用“读、查、译、诵”的方式进行自主学习，再辅以查工具书，同桌互译等方式“读懂”课文。六、说教学过程(一)布置预习（必须在前一节课加以指导）1文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示，让学生带着问号进课堂，以对课堂更感兴趣。2做核舟模型。(二)新课导入1请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。（这一设计的目的有二：一是设置悬念，激发兴趣；二是：让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）2出示单元

6、学习目标、课题及学习目标（投影）（教学目标定向，引起学生有意注意。）(三)新课学习1自读课文，思考课文详细描绘了核舟上的哪五个人？（板书五人姓名）（以速读方式，让学生感知课文内容）2给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。（学生演示、纠错；教师引导思考、探索、拓展）（此时完成目标1）3齐读课文（使他们的认知经历了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。）4动手做（课外）每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗，“题”上字。用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（注意方位）（锻炼学生的动手能力

7、，空间想象力，同时熟悉课文的说明顺序。）根据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓住核舟的特点。依照本文的说明顺序。（能力迁移的重点有二，一是说明顺序，二是语言特点）5解说（教师板书）每组推荐一名学生拿核舟到台上解说，其他人指瑕。教师打分评点。（训练学生的胆量和书面、口头表达能力；激发其团队精神和集体荣誉感）6讨论（教师板书）作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？（体积小、容量大）围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？（船舱船头船尾船背）作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？（总分总）作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？（反映古代艺人技艺

8、的奇巧灵怪）（强化学生掌握阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样写，由感性认识上升到理性认识，符合学生的认识规律。由朗读到演示，由动手到讨论归纳，也是对学法的指导。）（此时完成目标2，3）7教师小结我们今天学习了核舟记，请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下意见吧！不错，这一小小的核舟的确工艺精美，巧夺天工。实际上我们中华民族的工艺和智慧远远不止这些。（投影更小更精美的微雕作品，如一根头发上的唐诗五百首等）在学生的惊叹声中，教师不失时机地在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精”（文道统一）（此时完成目标4）8作业熟读全文，背诵二、三两段（进一步巩固目标1，2）就你身边的某一种工艺品，仔细观察后用说明性的文字把它介绍出来。（能力迁移）分类整理相关词语要求：按通假字，一词多义，古今异义，数量词用法四类情况进行整理归类。（文言实词和虚词的积累是文言文教学的重点，应该落实到实处。之所以要学生整理分类，一是便于记忆掌握；二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。）。七、说板书5学科网（北京）股份有限公司