第4课《孙权劝学》教学设计 统编版语文七年级下册.docx

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1、 七下文言孙权劝学学习内容学习目标学习目标：1、 知识与技能：掌握课内文言实词重要句子的翻译，掌握记叙文环境作用和含义理解题解题思路2、 过程与方法：通过讲练结合的方法加强学生对答题思路的理解与运用3、 情感态度与价值观：学会分析文章，体会作者情感教学重难点：1.通过讲练结合的方法加强学生对答题思路的理解与运用2.学会分析文章，体会作者情感导入学习：孙权劝学选自资治通鉴 ，司马光是主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道”编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出

2、同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有春秋左传资治通鉴等。作者介绍：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。文言积累：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当涂：当道，当权。辞：推托 务：事务 孤：古时王侯的自称。 治经：研究儒家经典。 博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，同“耶”。 但：只，只是。 涉猎：粗略地阅读。 见往事：了解历史。 译文

3、：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。乃：于是，就 及：到，等到。 过：经过 寻阳：古县名，治所在今湖北黄梅西南。今：如今，现在。 才略：才干和谋略。 非复：不再是 更：重新刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 大兄：对朋友辈的敬称。

4、见事：知晓事情。 遂：于是译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。翻译总结： 1、留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；2、替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；（组词）3、调-调整语序，使其符合的现代汉语表达习惯；4、补-补充省略部分，使意思完整；5、删-删去无实在意义的词，不译。文言文中的称谓非常丰富，有自称，有他称（爱称、敬称等）。说说下列

5、句中划横线称谓分别属于哪种情况？1、卿今当涂掌事，不可不学！2、孤常读书，自以为大有所益。3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！4、大兄何见事之晚乎！通假字孤岂欲卿治经为博士邪通“耶”，语气词。一词多义但当涉猎 助动词，应当当涂掌事 动词，正见往事耳 了解大兄何见事之晚乎 认清辞以军中多务(用) 自以为大有所益(与“为”合用,译为“认为”) 蒙乃始就学 动词，从事指物作诗立就 动词，完成古今异义蒙辞以军中多 （古：推托 今：文辞，言辞）孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究 今：治理） 及鲁肃过寻阳 （古：等到 今：以及） 即更刮目相待 （古：重新 今： 更加） 但当涉猎 （古：只是 今：转折连接词，但是）孤

6、岂欲卿治经为博士邪（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）见往事耳 （古：历史 今：过去的事） 孤岂欲卿治经为博士邪 （古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）重点句子翻译1、蒙辞以军中多务。吕蒙拿军中事务繁多为理由加以推辞。2、孤岂欲卿治经为博士邪！我难道是想要你研究经史典籍成为专掌经学传授的学官吗？3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！（以）你现在的才干和谋略，已不再是原来那个东吴的吕蒙了!4、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分别几天，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光来看待，长兄怎么知晓这件事这么晚呢！人物分析：孙权, 字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的创建者。吕蒙，字子明,东汉末孙权手

7、下的名将。鲁肃去世后,代守陆口,设计攻取荆州,击败蜀汉名将关羽。鲁肃，字子敬,东汉末年杰出战略家、外交家。他体貌魁伟,性格豪爽,喜读书,好骑射。文本探究：1、全文几个人物？几次对话？ 全文3个人物；3次对话。2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 劝学3、吕蒙接受了孙权的建议吗？ 接受4、课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现5、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友6、用两个字的词语概括这篇文章的故事情节。劝学就学论议结友 7、概括本文的故事情节。 吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。 8、用自己的话来说说孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是

8、什么？原因：因为吕蒙“当涂掌事”的重要职责而“不可不学”。目的：要吕蒙通过学习了解历史,鉴往知来，把“当涂掌事”的职责做好。9、文章为什么要写鲁肃与吕蒙“结友而别”？ 鲁肃之所以与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，“结友而别”是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现出吕蒙才略的惊人长进，点明孙权劝学成功了。10、 孙权劝学成功的原因有哪些？孙权提的要求并不高，吕蒙可以达到；采用类比的方法，从自身经历出发，说服吕蒙；吕蒙自身刻苦勤奋。板书设计：孙权劝学（详：力陈必要，现身说法）吕蒙就学（略：先做托辞，学成自得）鲁肃赞学（侧：难以置信，深为折服）及时训练：【甲】初，权谓吕蒙

9、曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自资治通鉴孙权劝学）【乙】一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德。若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。（节选自后汉书烈

10、女传）【注】趋，快步走向捐，抛弃亡，通“无”，不足懿，美好1 下列句子加点的词在文句中的意思解释有误的一项是（）A 见往事耳（了解）B 及鲁肃过寻阳（到了的时候）C 当日知其所亡（每天）D 遂七年不返（才）2 乙文段中划线句子断句正确的一项是（）A 妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也B妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也B 妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也D妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也3 下列说法不正确的一项是（）A甲文段孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。B乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完了他的学业。C 甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学

11、的目的。D 甲文段孙权指出“学”的必要性；乙文段羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。4 把下列的句子翻译成现代汉语。蒙辞以军中多务。_何异断斯织乎？_译文：【乙】一年后乐羊子回到家中，妻子跪起身问他回来的缘故。羊子说：“出行在外久了，心中想念家人，没有别的特殊的事情。”妻子听后，就拿起刀来快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝的积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就会丢弃成功的机会，迟延荒废时光。您要积累学问，就应当每天都学到自己不懂的东西，用来成就自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，又回去修完了自己的学业，并且七年没有回来。参考答案：1.D；2.B；3.A；4.吕蒙以军中事务多为由推辞。同割断这丝织品有什么不同呢？提炼学习：古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。7 学科网（北京）股份有限公司