第3课+中古时期的欧洲+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

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1、第3课：中国时期的欧洲教学设计【学习目标】唯物史观:通过了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会变化显示的新时代特色，形成对欧洲“中世纪”的辩证认识。时空观念:根据6一7世纪的拜占庭帝国俄国在欧洲和亚洲的领土扩张(至18世纪初)图，认识中古时期欧洲发展的基本历程，把握其阶段特征。史料实证:运用教材相关图片等史料，了解城市居民构成、城市自治方式、城市自治的影响，感受中世纪基督教的强大经济与精神力量;把握城市与宗教对王权强化的重要影响。历史解释:引导学生运用文献资料所提供的有效信息，认识查士丁尼法典的实质、拜占庭帝国衰亡的原因与对外战争的影响，多视角理解欧洲“中世纪”。家国情怀:通过对中古时

2、期欧洲的学习，感悟中世纪欧洲区域文明发展的历史趋势，形成正确的历史价值观，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。【教学重难点】教学重点：中古西欧文明的基本特征；城市的兴起与王权的加强。教学难点：西欧城市的兴起，中古西欧文明的新变化【教法学法】教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法【新课导入】何为黑暗的中世界？在欧洲的历史上有这样一个时代，在长达近一千年的漫长时光里，被后人称为了黑暗时代。不管是什么学者都认为，这段时间，可以被称得上是人类社会最黑暗的一个时期，自西罗马帝国灭亡后，西欧和拜占庭帝国，所有的国家都基本上处于教会的统治之下，整个欧洲跌入神权统治的暗无天日深渊之中，在这段时间内，发

3、生了太多荒诞的事情。【新课讲解】西欧封建社会黑暗1、 形成背景公元395年，罗马帝国分裂，公元476年西罗马灭亡，欧洲封建社会2、 基本特征：政治：封君封臣制度经济：庄园、农奴制思想：基督教占有统治地位封君封臣制度教师根据材料，与学生一起学习，并且引导学生分析材料，培养孩子的阅读史料，分析能力。材料： 封君封臣仅限于互相宣誓的两个个体之间，双方以契约约束了彼此的关系:一方面，封臣不尽义务不得享受权利;另一方面，王侯超权索取，封臣也可以反抗。（1） 产生背景：社会动荡、自然经济。（2） 内容：授予土地的被称为之封君，而接受土地的被称之为封臣。（3） 权力与义务：封君权力：享有土地上的司法、行政、

4、经济等权利。封臣义务：效忠封君，服兵役。（4） 特点：u 权利与义务相统一u 等级严明、层层分封u 层级独立具有契约关系（5）封君封臣制度的影响u 封建主与国王（皇帝）联系起来，成为西欧封建社会的统治阶级u 封建主在各自的领地中独立行使自己的权力，但这样带来了分裂和格局材料 庄园由农奴而不是奴隶耕种农奴无疑是不自由的另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴在村社有发言权。最重要的是他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。材料 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要为生产者

5、自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。 庄园和农奴制（1） 庄园经济的性质：中古西欧的基本农业经济组织（2） 土地分类：领主自营地、农民份地，其中农民份地分为自由农份地和农奴份地。 领主自营地的权力与义务：u 提供农民土地；u 领主或管家主持庄园法庭，审察庄园的案件，维护庄园秩序； 自由农份地的权力与义务：u 缴纳地租、服劳役u 法律自由 农奴份地的权力与义务：u 耕种领主自营地，收入归领主u 缴纳地租、自备工具服劳役u 法律上非自由人，固定在土地上（3） 特点：自给自足，封闭独立；统治管理，相对独立。 材料 1077年，教皇格列高利和德皇亨利四世争权

6、夺利，教皇在德国和其他国家掀起反亨利浪潮。德皇被迫妥协，去向教皇请罪。教皇故意不予理睬，去了远离罗马的卡诺莎行宫。德皇在卡诺莎行宫前站了三天三夜，受尽精神侮辱后，教皇才恩赐给德皇一个赦罪的吻。基督教占有统治地位（1） 地位：在欧洲占有举足轻重的地位（2） 表现：u 西欧最大的封建主，拥有大量庄园，向信徒征收什一税u 教权高于王权，形成了从教皇为首的各级神职人员的等级制度u 垄断人们的思想，控制着精神世界，约束着人性的发展西欧王权的加强（1）王权加强的原因：u 国王作为名义上的最高统治者，高于一般封臣权力u 西欧社会环境逐渐稳定，经济增长（2）王权加强的表现：u 15世纪晚期都铎王朝建立，英格兰

7、逐渐形成较为强大的王权u 15世纪晚期，法兰西基本完成统一，王权得到强化。u 15世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有西班牙和葡萄牙（3） 西欧王权加强的影响u 消弱了教会对社会的控制，西欧民族国家的发展奠定基础u 有利于资本主义萌芽的兴起发展u 为新航路开辟提供了重要的支援力量材料：欧洲君主们的新力量，在很大程度上源于他们与新兴商人阶层的非正式联盟。市民们向君主们提供财政上的支持。他们还充当国王的内侍、监工、账目保管人和皇家造币厂经理等等来提供管理才能。作为回报，新君主向市民提供保护，反对封建领主和主教的频繁战争和不合情理的要求。 全球通史城市自治运动（1）原因u 经济：封建经济获得一定发展【

8、农业、城市工商业的繁荣】； u 政治：欧洲社会走向稳定；市民或商人的长期斗争；市民与王权暂时结盟的结果；（2）自治方式：谈判、金钱赎买、武装暴动（3）基本特征：城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业作为谋生手段。（4）城市自治的影响：u 日益瓦解着庄园经济，推动工商业经济发展与资本主义经济产生。u 市民阶层形成，城市与王权结盟，王权强化，促进国家统一与宪政制度形成。u 打破教会对文化的垄断；大学兴起；为文艺复兴和宗教改革创造条件【合作探究】（5）515世纪西欧封建社会的变化u 政治：封君封臣制度（分裂） 王权加强u 经济：庄园经济（自给自足） 城市兴起u 思想：基督教神权（

9、束缚人性） 大学兴起拜占庭（1）衰落原因：对外战争及失败消耗资源；游牧部族的冲击；内部矛盾的突出；奥斯曼土耳其兴起与冲击。（2）统治：u 经济：帝国境内工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市u 军事：一度扩张，先后占领北非和意大利等地u 法律：查士丁尼在位期间编订查士丁尼法典，使罗马法成为系统、完整的法律体系。俄罗斯（917世纪末）（1）崛起过程u 基辅罗斯（882-1240）u 世纪建立基辅罗斯，深受拜占庭帝国影响。u 13世纪上半期，被蒙古征服u 莫斯科公国（1284-1547）u 在反抗蒙古统治过程中莫斯科公国逐渐兴起u 1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇。他颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权。u 俄罗斯帝国（1721-1917）u 到17世纪末，俄罗斯成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。 【课堂小结】通过本节课，让学生了解西欧封建社会在政治、经济、文化的基本特征，在封建社会的诸多因素的新的因素，在其中的未来资本主义制度的诸多因素，向近代社会转型较为顺利，而东欧在向近代社会的转型过程中显得迟滞了许多。所以同学们要认识到欧洲区域文明多元并存的面貌。【板书设计】学科网（北京）股份有限公司