第12课《台阶》教学设计- 统编版语文七年级下册.docx

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1、12台阶教学设计【课程标准】1.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。【教学目标】1.整体感知课文，梳理故事情节。2.分析人物形象，理解台阶的内涵，把握小说主题。3.学习细节描写。【教学重难点】教学重点: 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点: 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。【主问题设计】父亲为什么要建房子，房子建成父亲为什么高兴不起来？教学过程一、导入。二、学生板书题目。提醒，注意书写。三、文本

2、分析：主问题处理过程成果与评价环节一：遥望台阶，初识父亲学生充分朗诵课文，然后讲一讲父亲与台阶的故事。（注意记叙文六要素）总结：有意思的情节是好故事的骨架。环节二：凝视台阶，感知父亲l 谈一谈你对“父亲”的印象。l 淳朴、善良、谦卑l 勤劳、顽强、吃苦耐劳l倔强、要强l 有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力总结：鲜明的人物形象是好故事的个性！环节三：踏上台阶，理解父亲品一品生动传神的细节描写。找出你认为本文最生动的细节描写，起来和大家分享。举例：大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板

3、刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。“我们家的台阶低！”赏析示例：这一年才在家里洗一次脚，母亲端水、“我”倒水，这是多有仪式感，多温馨的场面。这一天母亲特别高兴，不仅仅是因为过年开心，更因为这个扛起一家重担的人终于有了片刻的小憩。父亲不是用毛巾擦脚，而是用板刷刷脚，洗完后木盆还积了一层沙。作者连用了两个“终于”，可见把脚洗干净的难度系数还是挺大的，洗好了也还是泥土的颜色，这就是他辛勤劳动的注脚。劳动是他

4、生命的颜色！最妙的是，在这温馨的共享天伦之乐的场景后面，就是父亲的那一句：“我们家的台阶低。”是啊，他想造高台阶也是为了这个家！鼓励生大胆发言分享。总结：生动传神的细节描写是好故事的血肉。环节四：走下台阶，深思父亲作者为什么要塑造“父亲”这一人物形象？旁批：面对生活，执着而坚韧，这就是朴实的中国农民！补充材料：在中国乡村，一个父亲的使命也就这么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。-摘自李森祥给尤志心的信生总结主题：赞扬我们中华民族最厚重的台阶-艰苦创业，追求理想的中国农民!并且希望唤起人们对普

5、通农民生存困境的关注、同情与思考！总结：深刻的主题是好故事的生命！四、概括小说阅读方法第一流小说家不尽是会讲故事的人，第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在撑持住一园锦绣灿烂生气蓬勃的葛藤花卉。这些故事以外的东西就是小说中的诗。读小说只见到故事而没有见到它的诗，就像看到花架而忘记架上的花。-朱光潜五、质疑问难，开拓思维预设问题一：1.小说的题目能不能换，为什么？2.小说的结尾能不能去掉？l 六、教师引导分析父亲形象的意蕴。父亲 “台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，

6、身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？ 学生谈自己的价值观。教师可以从如下方面加以引导：(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。 造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。 人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一

7、栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。教师寄语：愿每一位同学，都为自己建一所“房子”，台阶高耸

8、，屋基坚固，面朝大海，春暖花开梳 理 故事情节概括人父 亲这一 人物形象抓住细节描写，了 解人物 的精神世界从作者塑造人物的 目的出 发探究 人物所 被赋予 的社会 意义概 括 读小 说 的方法学生能找到精彩的细节但是赏析能力有待进一步提高【布置分层作业】A组.推荐阅读：路遥平凡的世界并写一则 200字左右的书评。B组.利用细节描写写一个你熟悉的人物，要展现人物性格或心理。【板书设计】埋好的小说：人物，情节，细节，主题。课堂反思优点：整堂课较好地体现了语文新课标的理念，并且提高了学生的语文核心素养。以学生为主体，教师为主导发挥了学生的主观能动性。关注了学生的逻辑思维，文本解读按照是什么，怎么样

9、，为什么的顺序，有思维的梯度。引导学生通过品味细节描写体悟父亲，通过挖掘作者的写作意图让学生关注社会关注世界关注自身，通过质疑环节开拓了学生思维，培养学生的质疑和创新能力，并且通过探究父亲这一生值不值得来构建自己正确的人生观价值观。不足之处：一、语文味有但是不足，读还需要加大力气，有读的内容有但是还远远不够，还需要引导学生不断地读不断地悟来揣摩父亲的心理，感知这个人物形象，从而感悟我们的民族精神。另外，“写”这个环节放到了课下，如果把后面的细节描写训练当堂完成可能学生的收效会更大。钱梦龙老师说要让学生在文章中多走几个来回，我觉得这几个来回还不够。二、没有完美的课堂，如此长的课文在教学内容上要做

10、好取舍，课堂不可能做到面面俱到，课堂的内容就应该贯彻一个原则就是，不讲学生也会的就不讲，讲了学生也不会的也不讲。这方面我还需要下大力气做足功夫，选取关键点，重锤敲击突出重点。另外，课堂节奏可以再舒缓一些，让课堂有留白，有张力。三、关于人生观的思考或许可以做得更到位，比如让学生考虑如何走出父亲暮年实现人生目标后的的困境，由这个问题的思考水到渠成的引出人生应该不断地确立和追求人生的目标，永不满足永不止步。这样做更有思维的梯度，引导效果或许更好。四、单元教学关注不够，如果在执教这篇文章的同时让学生通过这个单元的课文比较，找到这几篇课文的共性和个性，更有利于拓展学生的思维。当然这篇课文是我从后边单元抽取的一篇，我们在正常进度学到的时候要有大单元教学意识。课堂教学是一门艺术，在这方面来说，我还有很长很长的路需要走，希望继续浅浅地教语文，深深地爱语文。学科网（北京）股份有限公司